Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по УМК "Начальная школа 21 века".
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

    Рассмотрено                                                                                     на заседании МО  __________                                      

   Протокол № 1  от __________ 2017 г.                                                                                                      

Согласовано

с зам.директора   по УВР  _______      от  _________2017 г

Утверждаю

Директор МКОУ ЗАТО Знаменск Гимназия №231

          ____________ Н. А. Борзых

приказ №__________от ________ 2017г.

№

п\п

Дата

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Цели и содержание урока

Результаты освоения программы

Корректировка

Предметные

Личностные

Метапредметные

I семестр (32 часа)

Добукварный период – 13 ч

1

1

Инструктаж по ТБ.

Знакомство с  учебником «Букварь»

Урок вхождения в тему

Составление рассказов по сюжетным картинкам о пер-вом дне в школе, обозначая каждое предложение длинной полоской; выявление сходства и различия в объектах.

Научатся понимать различия между предложением и словом; обозначать каждое предложение длинной полоской.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению.

Построение рассуждений о значении понятия «предложение», принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие,уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

2

1

Введение понятия

«предложение».

Урок изучения нового материала

Составление рассказов по сюжетным кар-тинкам о первом дне в школе, обозначая каждое предложение длинной полоской; выявление сходства и различия в объ-ектах; построение рассуждений о значении понятия «предложение».

Научатся понимать различия между предложением и словом; обозначать каждое предложение длинной полоской.

.Самостоятель-ность мышления.

Принятие  и сохранение учебной задачи; адекватное восприятие оценки учителя и товарищей; планирование своего действия, уметь формирование коммуникативно-речевых действий, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

3

1

Введение понятия «слово».

Урок изучения нового материала

Обозначение предложения и слова. Летний отдых. Животные дикие и домашние

Научатся классифициро-вать  слова по группам; составлять рассказ о летнем отдыхе с опорой на картинки.

Заинтересован-ность в расширении и углублении получаемых знаний.

Принятие и сохранение учебной задачи;

формирование коммуникативно-речевых действий, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

4

1

С. Романовский «Слово о русской земле».

Комбинированный урок

Сравнение рассказа и стихотворения. Моделирование. Введение понятий «летопись», «летописец».

Понимание  литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.

Формирование  умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

5

1

Литературное слушание.

О тебе, моя Родина. Стихи о Родине.

С. Дрожжин «Привет».

Комбинированный урок

Ознакомление со стихотворением С. Дрожжина «Привет», с «заместителями» жанра и темы (А - стихотворение, тема о Родине - красный цвет); осознанное и произвольное по-строение речевого высказывания в устной форме; построение рас-суждений; выде-ление существенной  информа-ции из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творчес-кого задания.

Научатся формулировать ответы на вопросы по содержанию стихотворения

Осознание своей этической  и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

6

1

Составление рассказа по сюжетной картинке

Урок вхождения в тему

Пространст

венные

отношения.

Расположение предметов в пространстве  

Научатся:составлять рассказа по сюжетной картинке устанавливать сходства и различия в объектах;

Формирование основ гражда-нской идентич-ности, чувства гордости за свою Родину, россий-ский народ и историю России. Умение устана-вливать, с какими задачами ученик может самостоя-тельно успешно справиться.

Принятие и сохранение учебной задачи;

формирование коммуникативно-речевых действий, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

7

1

Интонационное выделение первого звука в словах.

Русская народная сказка «Репка».

Комбинированный урок

Пространственное расположение предметов. Интонационное выделение первого звука в слове

Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

Формирование любознательности, активности в познании окружающего мира

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

8

1

Знакомство со схемой звуко-вого состава слова.

Урок изучения нового материала

Ознакомление со схемой звукового состава слова; логические - нахождение места звуков м м, в сло-вах (под ударени-ем); выделение заданного звука в словах, определе-ние его места в слове.

9

1

Литературное слушание.

О тебе, моя Родина. Рассказы о Родине.

С. Романовский «Москва». Плавное слоговое чтение

Урок изучения нового материала

Ознакомление с рассказом С. Романовского «Москва»; формулиро-вание ответов на вопросы по содер-жанию произведе-ния; осознанное и произвольное по-строение речевого высказывания в устной форме; построение рассуж-дений; выделение существенной информации из текста.

Научатся формулировать ответы на воп-росы по содер-жанию произве-дения; строить  речевые высказывания в уст-ной форме.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

10

1

Звуковой анализ слов: мак, сыр, нос.

Урок изучения нового материала

Ознакомление со схемами звукового состава слов «мак», «сыр», «нос»; классификация предметов по определённому признаку; выделение заданного звука в словах, определение его места в слове

Научатся составлять рассказ по сюжет-ным картинкам; сравнивать звуковые схемы слов; подоби-рать слова к заданным схемам.

Умение пользоваться справочными источниками.

11

1

Звуковой анализ слов «кит», «кот».

Урок изучения нового материала

Ознакомление со звуковым анализом слов «кот», «кит», с отрывком из произведения С. Маршака «Усатый-полосатый»; составление рассказа по сюжетным картинкам; сравнение звуковых схем слов; подбор слов к заданным схемам.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

12

1

Звуковой анализ слов «лук», «лес».

Урок изучения нового материала

Ознакомление со схемами звукового состава слов «лук», «лес»; выделение заданного звука в словах, определе-ние его места

в слове; сравнение слов по звуковому составу.

Научатся состав-лять рассказ по сюжетным картинкам; сравнивать звуковые схемы слов; подбирать слова к заданным схемам.

Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета

Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением, формирование

коммуникативно-речевые действия, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии.

13

1

Литературное слушание.

Мир родной природы.

И Соколов –Микитов «Русский лес»

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом И Соколова- Мики-това «Русский лес» формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; осознанное и произвольное постро-ение речевого высказывания в устной форме построение рас-суждений; выделе-ние существенной информации из текста.

Научатся формулировать ответов на вопросы по содержанию произведения.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку к учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Принятие  и сохранение учебной задачи; адекватное восприятие оценки учителя и товарищей; умение планировать свое действие ,умение формировать

коммуникативно-речевые действия, понимать возможность различных позиций других людей.

Основной период – 19 ч

14-

15

2

Введение понятий  «гласный звук», «согласный звук».

Комбинированный урок

Ознакомление с обозначением гласныхи со-гласных звуков в модели слова; построение рассуждений о значении понятий «гласный звук», «согласный звук»,«твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»; составление слова из указанных звуков в других словах.

Научатся различать согласные и гласные звуки

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоцио-нально – нрав-ственной отзыв-чивости, понима-ния и сопережи-вания  чувствам другим людей.

Готовность осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной форме.

16

1

Знакомство с буквой А, а.

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Аа; выполнение звукового анализа слов «Анюта», «луна»; выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова; построение рассуждений о значении понятий верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый) столбец (рисунки в учебнике); разгадывание кроссворда.

Научатся выделять звук а из речи, позна-комятся с буквами А,а

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

17

1

Знакомство с буквой Я, я.

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Я,я, со стихотворениями Раевского, с обоз-начением буквы я  в середине слова.

Познакомятся с буквами Я,я, научатся разгадывать кроссворд.

Развитие навыков сотрудничества.

18

1

Буква Я, я в начале слова.

Комбинированный урок

Обозначением буквы Яя в начале слова; выполнение звукового анализа, составление рассказа по сери сюжетных картинок

Познакомятся

с буквами Я,я, научатся разгадывать кроссворд ;научатся составлять рассказ по серии картинок.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, умение формировать учебную задачу, планировать свое действие.

19

1

Литературное слушание.

Мир родной природы. В. Белов «Родни-чок».

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом В. Бело-ва «Родничок» формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; составление плана с помощью «заместителей» героев (М - муха, К - комар и т. д); свое действие.

Научатся слушать и слы-шать текст сказки, опреде-лять жанр прослушанного произведения, составлять модели обложки, правильно называть  прослушанное произведение.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникаю-щих в повседнев-ной жизни.

Готовность  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

20

1

Знакомство с буквой О, о.

Комбинированный урок

Ознакомление с буквой Оо; выполнение звукового анализа слова «полка»; называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам); логические - составление (по схеме) различных имён с изученными буквами; определение звуковых схем слов «стол», «столик» без проведения звукового анализа.

Научатся выделять звуки а, о из речи, познакомятся с буквами О,о.

Способность к самоорганизован-ности. Способность преодолевать трудности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

21

1

Знакомство с буквой Ёё.

Комбинированный урок

Ознакомление с буквой Ёё,   выполнение звукового анализа слов «клён2, «пёс», «утёнок»

Познакомятся с буквами Ё,ё, научатся разгадывать кроссворд ;научатся разгадывать кроссворд

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

22

1

Буква ё в начале слова

Урок закрепления нового материала

Ознакомление с буквой Ёё, обозначением буквы ё в начале слова; выполнение звукового анализа слов «ёжик», «ёлка», «ёлки»; составление рассказа по сюжетным картинкам; разгадывание кроссворда; сравнение

Познакомятся с буквами Ё,ё, научатся разгадывать кроссворд ; научатся разгадывать кроссворд

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватное оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

23

1

Литературное слушание.

«Берёзонь

ка» русская народная песня.

Урок-игра

Ознакомление с «Берёзонька» рус нар песня, Мусса Гали «Земные краски» загадывать и разгадывать загадки, читать скороговорки, различать малые фольклорные жанры

формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; построение рассуждений; выделение существенной информации из текста.

Научатся: загадывать и разгадывать загадки, читать скороговорки, различать малые фольклорные жанры.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

24

1

Знакомство с буквой У,у

Комбинированный урок

Ознакомление с буквой Уу, составление рассказа по серии сюжетных картинок, выполнение звукового анализа слов «труба», «стул», сравнение слов утка, утята, соотнесение схем со словами.

Научатся распознавать звук У, обозна-чать его на письме буквами Уу, составлять рассказ по серии сюжетных картинок, выполнять звуковой анализа слов «труба», «стул», сравнивать слов утка, утята, соотносить схемы со словами

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

25

1

Знакомство с буквой Юю

Ознакомление с буквой Юю; выполнение звукового анализа слов «ключ», «утюг», определение положения звука [у] в слове; разгадывание кроссворда.

Познакомятся с буквами Ю,ю. научатся разгадывать кроссворд соотносить звуковые модели со словами.

26

1

Буква ю в начале слова

Комбинированный урок

Ознакомление с обозначением буквы ю в начале слова; выполнение звукового анализа слов «юла», «юнга»; разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

Научатся разгадывать кроссворд соотносить звуковые модели со словами.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

27

1

Литературное слушание.Учимся уму-разуму. Рассказы о детях.

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом В . Железникова  «История с азбукой».формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выявление особенностей рассказа; построение рассуждений; выделение существенной информации из текста.

Научатся ознакомление с рассказом Л. Пантелеева «Буква «ты»; формулированию ответов на вопросы по содержанию произведения;  выявлению особенностей рассказа («веселый», «грустный» и т. д.); логически - строить рассуждений; выделению существенной информации из текста.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

28

1

Знакомство с буквой Ээ

Урок проверки знаний

Выполнение звукового анализа слов «экран», «эхо»; разгадывание кроссворда (для сильных учащихся).

Научатся выполнять звуковой анализ слов «экран», «эхо».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

29

1

Знакомство с буквой Ее.

Урок изучения нового материала

Ознакомление с буквой Ее; выполнение звукового анализа слов «лев», «белка», упражнения в словоизменении;

соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Научатся выполнять звуковой анализ слов «лев», «белка».

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии.

30

1

Буква е в начале слова

Урок изучения нового материала

Ознакомление с буквой Ее; выполнение звукового анализа слов «лев», «белка», «ели», «ежата», упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Научатся выполнять звуковой анализ слов «лев», «белка», «ели», «ежата», строить звуковые цепо-чки.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использовать знаково-символических средств представления для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

31

Литературное слушание. Весёлые рассказы о детях. Л. Пантелеев «Буква «ты»

Комбинированный урок

 Ознакомление с рассказом Л. Пантелеева «Буква «ты»; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; осознанное и произвольное построение рече-вого высказывания в устной форме; выявление особенностей рассказа («весе-лый», «грустный» и т. д.); построение рассуждений; выделение существенной информации из текста.

Научатся

определять тему чтения, сравнивать рассказы одинаковые по теме, но разных авторов, правильно называть произ-ведение.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.

32

Знакомство с буквой ы

Урок изучения нового материала

Ознакомление с буквой ы; выполнение звукового анализа слов «рыба», «дым», «усы»; разгадывание кроссворда; преобразование слов.

Научатся определять звук ы  в славах, обозначать звук ы на письме буквой ы, разгадывать кроссворд; преобразовывать слова.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

II семестр (32 часа)

Основной период – 32 ч

1

1

Знакомство с буквой И, и.

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Ии; выполнение звукового анализа слов «флаги», «гиря»; определение положения звука [и] в слове; разгадывание кроссворда.

Научатся определять звук и в словах, обозначать звук и на письме буквой и, находить слова с буквами Ии на страницах букваря

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2

1

Литературное слушание.

Сказки о животных.

 В. Сутеев «Дядя Миша»

Комбинированный урок

 Ознакомление со сказкой В. Сутеева «Дядя Миша»; выделение признаков сказки; составление схематического плана; рассказывание сказки по плану; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказы-вания в устной форме; построение рассуждений; выделение сущес-твенной инфор-мации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Научатся определять жанр и тему сказки, правильно называть сказку, составлять схематический план под руководством учителя, рассказывать сказку по плану, инсценировать сказку

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа  и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

3

1

Знакомство

с буквой М, м

Комбинированный урок

 Ознакомление с буквой Мм; чтение прямых слогов; составление словосочетаний с местоимениями; выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; осознанность восприятия стихотворения А. Шибаева.

Научатся давать характеристику звукам выделять в речи согласные звуки н н,   , обозначать буквой, читать слоги, слова , предложения с изученной буквой, проводить звуковой анализ слов

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

4

1

Знакомство

с буквой Н, н

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Нн; чтение прямых слогов; составление словосочетаний с местоимениями; выполнение звукового анализа слов; структуриро-вание знаний; осознанность восприятия стихот-ворения А. Шибаева.

Научатся давать характеристику звукам выделять в речи согласные звуки н н,   , обозначать буквой, читать слоги, слова , предложения с изученной буквой, проводить звуковой анализ слов

5

1

Знакомство с буквой Р, р

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Рр; чтение прямых слогов; выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; осознанность восприятия отрывка из рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело».

Научатся вычленять в речи согласные звуки р р, . обозначать их в письменной речи читать слоги, слова , предложения с изученной буквой, проводить звуковой анализ слов

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета.

6

1

Знакомство с буквой Л, л

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Лл; чтение прямых слогов; выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; словообразование (изменение слова путем замены одной буквы).

Научатся находить новые звуки в словах  составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твёрдости-мягкости, читать слоги, слова с изученными буквами, изменять слова путём замены одной буквы

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

7

1

Знакомство с буквой Й, й

Урок открытия нового знания

 Ознакомление с буквой Йй; выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; осознанность восприятия рассказа В. Голяв-кина «Четыре цвета»; составление предложений к иллюстрации; словообразование (изменение слова путем замены одной буквы).

взаимодействия с окружающими.

Научатся вычленять в словах звук й обозначать этот звук буквами Йй, читать слова с изученными буквами, составлять  предложения к иллюстрации; изменять слова путём замены одной буквы; узнают что звук й всегда звонки, мягкий

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

8

1

Литературное слушание. Сказки Ш.

Перро

 «Красная

Шапочка»

Комбинированный урок

Ознакомление со сказкой Ш. Перро «Красная Шапо-чка»; выделение особенностей сказки; составление схематического плана; рассказывание (сжатое) сказки по плану; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; осознанное и про-извольное пост-роение речевого высказывания В устной форме; построение рассуждений; выделение суще-ственной инфор-мации из текста.

Научатся правильно называть сказку, выделять фамилию автора, .пересказать сказку и отдельный эпизод под руководством учителя

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их  проблем.

Готовность осознанно строить речевые высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

9

1

Знакомство с буквой Гг. Введение понятия «слог», «ударение», «ударный слог»

Комбинированный урок

Формулирование ответов на вопросы; выполнение звукового анализа слов; осмысление прочитанного произведения; построение рассуждений о значении понятий «слог», «ударение», «ударный слог»; соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова; классификация объектов (растения, насекомые).

Научатся находить новые звуки в словах  составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твёрдости-мягкости, читать слоги, слова с изученными буквами, изменять слова путём замены одной буквы;

Правильной постановке ударения в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение на нужном слоге

Высказывание своего мнения, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.

10

1

Литературное слушание.

Потешки, счита-лки, загадки, пословицы.

Комбинированный урок

Ознакомление с малыми жанрами фольклора (потешки, считалки, загадки, пословицы, поговорки); выделение особенностей каждого жанра; формулирование ответов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выявление читательского опыта о сказках, в которых упоминаются «домики»; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Научатся отгадывать загадки, рифмовать слова, разыгрывать сценки из знакомых сказок аучатся:

Способность к самоорганизованности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

11

1

Знакомство с буквой К, к.

Комбинированный урок

Ознакомление с буквой Кк; осмысление прочитанного произведения; придумывание окончания истории; логические - разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости-мягкости, поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».

Научатся

находить и объяснять место нахождение новых звуков в словах, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения,

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

12

1

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.

Комбинированный урок

Ознакомление с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости; выполнение звукового анализа слов; обозначение звонкого согласного звука в модели слова символом - «звонок»; осмысление прочитанного произведения; придумывание окончания истории; разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости и первых звуков в именах детей; поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».

Научатся характеризовать звуки по признаку звонкости - мягкости

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения.

13

1

Знакомство с буквой З, з.

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Зз; выполнение звукового анализа слов; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; выявление лексических значений слов.

Научатся выделять в речи согласные звуки з з,, обозначать их буквами, читать слоги и слова с изученными буквами

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. 

принятие и сохранение учебной задачи.

14

1

Литературное слушание.

Стихи о животных.

Урок закрепления и систематизация изученного материала.

Ознакомление со стихотворением А. Блока «Зайчик»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Научатся определять жанр произведения, сравнивать сказку, рассказ, стихотворение, правильно называть изученное произведение, называть 2-3 стихотворения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности , на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

15

1

Знакомство с буквой С, с.

Комбинированный урок

Ознакомление с буквой Сс; характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости; выполнение звукового анализа слов; обозначение звонкого согласного звука в модели слова символом - «звонок»; осмысление прочитанного произведения; разгадывание «зашифрованных» слов.

Научатся выделять звуки в процессе звукового анализа слов, отмечать особенности их произношения, различать согласные буквы и звуки, называть парные согласные

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

16

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости.

Комбинированный урок

Сравнение звуков з-с; характеристика согласных звуков по звонкости-глухости; выполнение звукового анализа слов; обозначение звонкого согласного звука в модели слова символом - «звонок»; осмысление прочитанного произведения;  разгадывание «зашифрованных» слов.

Научатся  давать характеристику звукам , выполнять логические упражнения, отражать характеристику звуков по признаку звонкости- глухости в модели слова

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

17

1

Знакомство с буквой Д, д

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Дд; выполнение звукового анализа слов; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические - расшифровка «зашифрованного» слова.

Научатся выделять в речи согласные звуки д д,   , обозна-чать их буквами, читать слоги и слова с изученными буквами

18

1

Литературное слушание. Рассказы для детей

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом М. Пришвина «Лисичкин хлеб»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуж-дений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Научатся высказывать свое отношение к произведению, его героям, выделять отдельные слова и предложения из текста прослушанного произведения , сравнивать разные по жанрам и авторской принадлежности произведения о природе

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержание учебного предмета.

19

1

Знакомство с

 буквой Т, т. Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

Комбинированный урок

Использование схем и моделей звукового состава слова для выпол-нения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений,  выделение существенной информации из текста; осуществление классификации слов; рассуждения о значении понятий корт, атлас.

Научатся выделять в речи согласные д,т , обозначать их буквами, различать звуки д и т, понимать знаки , символы, модели, схемы в учебнике

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

20

1

Знакомство с буквой Б, б.

Урок открытия нового знания

Использование схем и моделей звукового со-
става слова для выполнения звукового анализа слов; структуриро-вание знаний; ов-ладение техникой чтения, приёмами понимания прочи-танного и прослу-шанного произведения В. Голявкин «Всё будет хорошо!»

Научатся выделять в речи согласные звуки б б,   , обозна-чать их буквами, читать слоги и слова с изучен-ными буквами, выполнять звуковой анализ слов, логические упражнения.

Заинтересован-ность в расшире-нии и углублении получаемых знаний.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

21

1

Знакомство с буквой П, п.

Урок открытия нового знания

Структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения В. Осеевой «Просто старушка»; логические - сравнение слов; сопоставление слова по выделен-ным звукам.

Научатся: выделять в речи согласные звуки п п,   , обозна-чать их буквами, читать слоги и слова с изучен-ными буквами, выполнять звуковой анализ слов, логические упражнения, со-относить изучен-ные буквы со звуками

Способность к самоорганизован-ности. Владение коммуникативными умениями.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

22

1

Знакомство с буквой В, в.

Литературное слушание.

Стихи о детях. Е. Благинина «Тюлюлюй»

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Вв; исполь-зование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техни-кой чтения, приё-мами понимания прочитанных и прослушанных произведений: А. Шибаева «Одна буква», Я. Тайца «По грибы»; логические - расшифровка «зашифрованных» слов.

Научатся выделять в речи согласные звуки в в,   , обозна-чать их буквами, читать слоги и слова с изучен-ными буквами, выполнять звуковой анализ слов, логические упражнения, соотносить изученные буквы со звук-ами давать  характеристику звукам, делить слова на слоги, правильно составлять предложения. Научатся выражать своё отношение к  стихотворению, к герою, отреде-лять тему и жанр, правильно называть произведение.

Понятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

23

1

Знакомство с буквой Ф, ф.

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с буквой Фф; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений: Г. Сапгира «Футбол», Я. Тайца «Волк»; логические –рас-суждения о смыслоразличительной функции ударения; разгадывание ребусов.

Научатся

выполнять звуковой анализ слов, логические упражнения, соотносить звуки с буквами.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Освоение начальных форм познавательной и  личностной рефлексии.

24

1

Знакомство с буквой Ж, ж.

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с буквой Жж; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения Г. Юдина «Поэты»; логические - словоизменение (замена одной буквы в слове); рассуждения об особенностях звука [ж].

Научатся выделять в речи согласны звук ж, обозначать его буквами, читать слоги и слова с изученными буквами, выполнять звуковой анализ слов, логические упражнения, соотносить изученные буквы со звука-ми.

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа  и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

25

1

Знакомство с буквой Ш, ш.

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с буквой Шш; использование схем и моделей звукового состава слова для выпол-нения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?»; логические - словоизменение (замена одной буквы в слове); рассуждения об особенностях звука [ш].

Научатся выделять в речи согласный звук ш , обозначать его буквами, читать слоги и слова с изучен-ными буквами, соотносить изученные буквы со звука-ми давать  хара-ктеристику звукам, делить слова на слоги, правильно составлять предложения.

Умение контроли-ровать себя. Самостоятель-ность, самооценка на основе критериев.

26

1

Знакомство с буквой Ч, ч.

Литературное слушание.

Сказки С.Мар-шака.

Комбинированный урок

Ознакомление с буквой Чч; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понима-ния прочитанных и прослушанных произведений: В. Орлова «Часы», Г. Цыферова «Кот»; логические –слово-изменение (замена одной буквы в слове). Ознакомление со сказкой С. Мар-шака «Тихая сказка»; осознан-ность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Научатся выде-лять в речи согласный звук ч, обозначать его буквами, читать слоги и слова с изученными бук-вами, выполнять звуковой анализ слов, логические упражнения, со-относить изученные бук-вы со звуками выражать своё отношение к прослушанному произведению и героям произве-дения, правиль-но называть произведение, сравнить сказки народные и авто-рские, называть сказки Маршака, вошедшие  в круг чтения начинающего читателя.

Высказывание своего мнения, подтвержденного собственными аргументами.

Постановка и решение проблем, самостоятельное создание способов решения твор-ческой задачи.

27

1

Знакомство с буквой Щ, щ.

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с буквой Щ,щ; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; логические - составление слов по схемам; рассуждения об особенностях звука [щ'].

Научатся выделять в речи согласный звук  щ, обозначать его буквами, читать слоги и слова с изучен-ными буквами, выполнять зву-ковой анализ слов, логические упражнения, соотносить изу-ченные буквы со

Звуками.

Умение контролировать себя

Самостоятель-ность, самооценка на основе крите-риев.

Освоение спосо-бов решения проблем творчес-кого и поискового характера.

Готовность осознанно строить речевое высказы-вание в соответс-твии с задачами коммуникации.

28

1

Знакомство с буквой Х,  х.

Литературное слушание.

Сказки Сутеева. В. Сутеев «Ёлка»

Комбинированный урок

Ознакомление с буквой Хх; исполь-зование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звуко-вого анализа слов; структурирование знаний; называние слов с мягкой парой согласного звука [х]; логиче-ские -нахождение слова в слове; расшифровка «зашифрованного» слова; разгадыва-ние кроссворда.

ознакомление со сказкой В. Сутеева «Ёлка»; осознан-ность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений; постано-вка и решение проблем самостоя-тельное создание способов решения творческой задачи.

Научатся выделять в речи согласные звуки х/х', обозначать их буквами, читать слоги и слова с изучен-ными буквами, выполнять звуковой анализ слов, логические упражнения, со-относить изучен-ные буквы со звуками.

Формулирова-ние ответов на вопросы по содержанию прослушанного выражать своё отношение к прослушанному произведению и героям произве-дения, правиль-но называть произведение

Умение контролировать себя

29

1

Знакомство с буквой Ц, ц.

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой Цц; исполь-зование схем и моделей звукового состава слова для выполнения зву-кового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами пони-мания прочитан-ного и прослушан-ного произведения Г. Юдина «Цыплёнок Цып»; рассуждения об особенностях звука [ц]; разгадывание кроссворда; отга-дывание загадок

Научатся выделять в речи согласный звук ц, обозначать его буквами, читать слоги и слова с изученными бук-вазми,выполнять звуковой анализ слов, логические упражнения, соотносить изу-ченные буквы со звуками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

30

1

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

Знакомство с разделительной функцией буквы ь.

Урок открытия нового знания

Ознакомление с буквой ь и ее функциями.

Г. Юдина «Отец и мать», Г. Сапгира; логические - рассуждения об особе-нностях буквы ь; сравнение звуков по твёрдости-мягкости.

Узнают особен-ности  буквы ь; научатся: различать мягкиеи твёрдые согласные; читать слоги и слова с изучен-ными буквами; устанавливать количество зву-ков в словах с ь; обозначать мя-гкость соглас-ных буквой ь.

31

1

Литературное слушание.

К. И.Чуковский

«Муха Цокоту-ха»

Комбинированный урок

Формирование осознанности восприятия литературного произведения.

Ознакомятся со сказкой К. Чуко-вского «Муха-Цокотуха»; формулировать ответы на вопро-сы по содержа-нию прослушан-ного произведе-ния; построению рассуждений.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциона-льно-нравствен-ной отзывчиво-сти, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

.

32

1

Знакомство

с особенностями буквы ъ

Урок открытия нового знания

Структурирование знаний; рассужде-ния об особен-ностях буквы ь; сравнение слов.

Научатся: ознакомятся с буквой ъ, с разделитель-ной функцией буквы ъ; овладе-ют техникой чтения, приёма-ми понимания прочитанных и прослушанных произведений: Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил», Г. Виеру, А. Потаповой;

Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

III семестр (24 часа)

Послебукварный период - 24 ч

1

1

Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи...». В. Голявкин «Спрятался»

А. Шибаев «Беспокойные соседки».

Комбинированный урок

Формирование необходимого уровня читательской компетен-тности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование маний.

Познакомятся с особенностями юмористических произведений.

Научатся читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

2

1

В. Сутеев «Три котёнка»

Комбинированный урок

Научатся отве-чать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

3

1

Литературное слушание.

А.Блок «Снег да снег»

Комбинированный урок

Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; основы смыслового чтения художест-венных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.  

Научатся ознакомление со стихотворением А. Блока «Снег
да снег».

Готовность  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

4

А. Шибаев «На зарядку – стано-вись!»,  «Всегда вместе»

Комбинированный урок

Научатся отвечать на воп-росы, аргументи-ровать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

5

2

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»

Урок творчества

Формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения.

Научатся отвечать на вопросы по содержанию текста;попол-нять активный словарный запас;

совершенство-вать технику чтения;читать выразительно и правильно;да-вать полные ответы на вопросы.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

6

Г. Цыферов

«Маленький Тигр»,

С. Чёрный «Кто?»

Комбинированный урок

Осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творчес-кой задачи.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами

7

1

Литературное слушание.

Г. Скребицкий  «Пушок»

Комбинированный урок

Овладение приёма-ми понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речево-го высказывания в устной форме; выделение сущест-венной информа-ции из текста; построение рассуждений.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами

Понятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

8

1

Г.Остер «Середина сосиски»,

Я. Аким «Жадина»

Комбинированный урок

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

9

1

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Рукавичка» (украинская народная сказка)

Комбинированный урок

Овладение приёма-ми понимания прочитанного и прослушанного произведения; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Научатся отвечать на воп-росы, аргуме-нтировать своё мнение, вырази-тельно, осознан-но читать целыми словами

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10

1

Г. Остер

«Спускать-

ся легче»

Комбинированный урок

Овладение приёма-ми понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и прои-звольное построе-ние речевого высказывания в устной форме; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Научатся отвечать на вопросы по содержанию текста; попол-нять активный словарный запас;с овершен-ствовать технику чтения;читать выразительно и правильно; давать полные ответы на вопросы.

11

1

Литературное слушание.

Мир сказок.

Русские народные сказки. «Кот, петух и лиса» «Лисичка-сестричка и волк»

Комбинированный урок

Осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Научатся равнивать сказки по темам. Называть произ-ведение. Выражать своё отношение к  сказке и её геро-ям, рассказывать сказку по готовому плану

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

12

1

В. Сутеев

«Под грибом»

Комбинированный урок

Овладение приёма-ми понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами.

Принятие и сохранение учебной задачи; планирование с действий; адекватное восприятие оценки учителя.

13

1

А.Шибаев «Что за шутки»

Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»

Комбинированный урок

Ознакомление со стихотворением А. Шибаева «Что за шутки?», рассказом Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета»; овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Научатся отвечать на вопросы по содержанию текста; попол-нять активный словарный запас; совершен-ствовать технику чтения; читать выразительно и правильно;

давать полные ответы на вопросы.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

14

1

Б.Житков, «Как меня называли» А. Кушнер «Большая новость»

Комбинированный урок

Овладение приёма-ми понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами отве-чать на вопросы по содержанию текста;попол-нять активный словарный запас;совершенс-твовать технику чтения;читать выразительно и правильно;

давать полные ответы на вопросы.

15

1

Литературное слушание.

Литературные сказки. Братья Гримм «Заяц и ёж»

Комбинированный урок

Научатся правильно называть сказку, определять тему, составлять схематический план и расска-зывать сказку по плану

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

16

1

Л. Пантелеев

«Как поросёнок говорить научился»

Комбинированный урок

Овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение рече-вого высказывания в устной форме.

Научатся отвечать на вопросы,аргумен-тировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

17

1

Е. Чарушин

« Яшка»,

 А. Кушнер «Что я узнал»

Комбинированный урок

Осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творчес-кой задачи.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности; отвечать на вопросы по содержанию текста;попол-нять активный словарный запас; совершен-ствовать технику чтения;читать выразительно и правильно;

давать полные ответы на вопросы.

Формирование основ граждан-ской идентич-ности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Осознание начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

18

1

Ю.Дмитриев «Медвежата».

  Г. Снегирёв «Медвежата»

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказами Ю. Дмитриева «Медвежата», Г. Снегирёва «Медвежата»; осознанность воспри-ятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности; отвечать на вопросы по содержанию текста;

 пополнять активный словарный запас; совершенствовать технику чтения;

читать выразительно и правильно;

давать полные ответы на вопросы;

Способность к самоорганизован-ности.

Принятие и сохранение учебной задачи; планирование с действий; адекватное восприятие оценки учителя.

Умение взаимодействовать с окружаю-щими.

19

1

Литературное слушание.

Н. Носов «Фантазёры»

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом Н. Носова «Фантазёры»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; постановка и решение проблем -самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображение, звуки.

20

1

М.Карем «Растеряшка» В.Драгунский «Заколдованная буква»

Комбинированный урок

Овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами.

Способность к самоорганизован-ности. Заинтересован-ность в расшире-нии и углублении полученных знаний.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

21

1

Н.Носов «Ступеньки»

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом Н. Носова «Ступеньки»; овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыва-ния в устной форме;  выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности; отвечать на воп-росы по содер-жанию текста;

 пополнять ак-тивный словар-ный запас; совершенств-овать технику чтения;читать выразительно и правильно;

давать полные ответы на вопросы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображение, звуки.

22

1

О.Дриз «Горячий привет»,

 Г. Остер «Привет мартышке»

Комбинированный урок

Ознакомление со стихотворением О.Дриза «Горячий привет», рассказом Г.Остера; «Привет мартышке» (отрывок), формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

23

1

Литературное слушание.

Е.Ильина «Шум и шумок»

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом Е. Ильиной «Шум и Шумок»; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно чи-тать целыми словами -

 подбирать пословицу, отображающую главную мысль текста;

формулировать личную оценку , поступков героев;соверше-нствовать уме-ние переска-зывать литера-турное произве-дение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

24

1

«Е.Чарушин «Зайчата» ,Н.Сладков, «Лиса и заяц», «Сорока и заяц»

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказами Е. Чарушина «Зайчата», Н. Сладкова «Сорока и Заяц», «Лиса и Заяц»; осознанность восприятия литературного произве-дения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений.

Научатся называть произведение. Выражать к  героям своё отношение, рассказывать рассказ по готовому плану читать по ролям;

 подбирать пословицу, отображающую главную мысль текста;

формулировать личную оценку , поступков героев;совер-шенствовать умение переска-зывать литера-турное произве-дение.

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Владение коммуникативными умениями.

Принятие и сохранение учебной задачи; планирование с действий; адекватное восприятие оценки учителя.

Умение взаимодействовать с окружаю-щими.

IV семестр  ( 20 часов)

Послебукварный период -  16 ч

1-2

2

Н.Носов «Затейники». Анализ произведения. Составление плана пересказа.

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом Н. Носова «Затейники»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами, объя-снять непонят-ные слова;

 развивать творческую деятельность;

читать по ролям;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности, на основе представ-лений о нравств-енных нормах. Способность к самоорганизованности. Заинтересован-ность в расши-рении и углубле-нии полученных знаний.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

3-5

3

Г. Сапгир «Людоед и принцесса или всё наоборот».

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

Комбинированный урок

Ознакомление со сказками Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот», Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек»; овладение приёмами поним-ания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности объяснять непонятные слова;развивать творческую деятельность;

читать по ролям;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

6-7

2

Литературное слушание.

В Сутеев «Палочка – выручалочка». Работа над героями. Инсценирование произведения.

Комбинированный урок

Ознакомление со сказкой В. Сутеева «Палочка-выручалочка»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Научатся называть произведение, выражать к  героям своё отношение, рассказывать рассказ по готовому плану читать по ролям;

 подбирать пословицу, отображающую главную мысль текста;

формулировать личную оценку , поступков героев;совер-шенствовать умение пересказывать литературное произведение.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

8-9

2

А.Толстой «Ёж».

Г. Цыферов «Зелёный заяц».

Комбинированный урок

Овладение приёмами понимания прочита-нного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности

Развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоцио-нально-нравствен-ной отзывчивос-ти, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

10-11

2

В. Драгунский «Он живой и светится». Работа над сюжетом. Составление плана текста.

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом В. Драгунского «Он живой и светится» (отрывок); осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические - построение рассуждений.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами; формулировать личную оценку , поступков геро-ев;совершенство

вать умение пересказывать литературное произведение;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Принятие и сохранение учебной задачи; планирование с действий; адекватное восприятие оценки учителя.

Умение взаимодействовать с окружаю-щими.

12-13

2

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

 Н.Сладков «Лиса и мышь»

Комбинированный урок

Ознакомление с русской народной сказкой «Лиса и журавль», произведением Н. Сладкова «Лиса и мышь»; овладение приёмами понимания прочита-нного и прослу-шанного произведения.

Научатся сравнивать сказки по темам. Называть произ-ведение. Выражать своё отношение к  сказке и её героям, рассказывать сказку по готовому плану

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

14

1

Литератур-

ное слушание.

Рассказы о детях. Е Пермяк «Пичугин мост»

Комбинированный урок

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности Называть произведение. Выражать своё отношение к  сказке и её героям

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

15-16

2

Г.Сапгир «Лошарик».

В.  Берестов «Картинки в лужах»

Комбинированный урок

Научатся называть произведение. Выражать к  героям своё отношение, рассказывать рассказ по готовому плану читать по ролям;

 подбирать пословицу, отображающую главную мысль текста;

формулировать личную оценку , поступков героев;совершен-ствовать умение пересказывать литературное произведение

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Читаем сказки, загадки, скороговорки – 4 ч

17-19

3

А. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане...» (отрывок)

Урок открытия нового знания.

Ознакомление со сказкой А. Пушкина «Сказка о царе Салтане...» (отрывок); осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами формулировать личную оценку , поступков героев.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения.

20

1

Народные сказки.

«Пузырь, Соломинка и Лапоть». Скороговорка.

Урок открытия нового знания

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.

Научатся сравнивать сказки по темам. Называть произведение. Выражать своё отношение к  сказке и её героям, рассказывать сказку по готовому плану.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение осуществлять контроль в совместной деятельности.

V семестр  ( 24 часа)

Экскурсий в библиотеку-  1

Читаем сказки, загадки, скороговорки – 2 ч

1

1

В.Сутеев «Кораблик».

Скороговорка.

Урок открытия нового знания

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний.

Научатся сравнивать сказки по темам. Называть произведение. Выражать своё отношение к  сказке и её героям, рассказывать сказку по готовому плану.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение осуществлять контроль в совместной деятельности.

2

1

В.Бианки «Лис и Мышонок».Книжная полка. Проверь себя.

Экскурсия в библиотеку № 1

Урок-экскурсия

Учимся уму-разуму – 8 ч

3

1

К. Ушинский «Играющие собаки».

 Л. Толстой «Косточка».

М.Пляцковский «Добрая лошадь»

Сравнение произведений.

Комбинированный урок

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами формулировать личную оценку , поступков героев;совершенствовать умение пересказывать литературное произведение

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

4

1

Литературное слушание.

Стихи о детях. Н. Скаконская «Мы с  мамой».

Комбинированный урок

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность слушать собеседника. Оценивать чтение.

5

1

Рассказы В. Осеевой. В.Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье». Пословица. Работа над героями.

Комбинированный урок

Ознакомление с рассказом; осознанность восприятия литературного произ-ведения; формулирование ответов на вопросы; построение рассуждений.

Научатся называть произведение. Выражать к  героям своё отношение, рассказывать рассказ по готовому плану читать по ролям;

 подбирать пословицу, отображающую главную мысль текста;форму-лировать лич-ную оценку , поступков героев.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

6

1

В.Осеева «Кто хозяин?», «На катке».

Е.Пермяк «Самое страшное»

Чтение и анализ произведений. Работа над героями.

Комбинированный урок

Формулирование ответов на вопросы; построение рассуждений.

Научатся называть произведение. Выражать к  героям своё отношение, рассказывать рассказ по готовому плану читать по ролям;

 подбирать пословицу, отображающую главную мысль текста;

формулировать личную оценку , поступков героев;

совершенство-вать умение пересказывать литературное произведение.

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Владение

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа  и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

7

1

Е.Пермяк «Торопливый ножик», «Бумажный змей».

В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учился»

Пословицы.

Комбинированный урок

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами формулировать личную оценку , поступков героев;совершенствовать умение пересказывать литературное произведение

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

8

2

А. Барто «Я - лишний», Я. Аким «Мама», Э. Успенский «Всё в порядке».

С.Востоков «Кто кого».

И.Бутман «Клоун»

Пословица.

Работа над выразительнос-тью речи.

Комбинированный урок

Формирование умения делать анализ и оценку полученной информации;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Научится отвечать на вопросы по содержанию текста;попол-нять активный словарный за-пас;совершен-ствовать технику чтения;читать выразительно и правильно;

давать полные ответы на воп-росы; понимать, чему учат стихотворения А.Л.Барто;

заучивать стихотворения; развивать память  и речь.

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Читаем о родной природе – 7 ч

11

1

Литературное слушание.

Стихи о природе Е Трутнева «Когда это бывает?»

Осознанное и произвольное построение речевого высказы-вания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач;

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности; формировать умение слышать художественное слово и чувствовать красоту родной природы; выделять слова, выражающие отношение и чувства поэта

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

12

1

Рассказы о природе.

Л. Толстой «Солнце и ветер».

И.Соколов-Микитов «Радуга»

Урок изучения нового материала

Ориентировка на разнообразие способов решения задач; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творчес-ких заданий.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

13

1

Рассказы о природе.

В. Бианки «Синичкин календарь».

Е.Трутнева «Эхо». Загадки. К.Чуковский «Ленивое эхо»

Урок изучения нового материала

14

1

Рассказы о природе.

Э. Мошковская «Лёд тронулся».

К.Чуковский «Радость».

М.Есеновский «Моя небольшая родина»

Урок изучения нового материала

15

1

Рассказы о природе.

И. Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок), «Май».

С.Витвицкий «Травка зеленеет…»

Урок изучения нового материала

16

1

Загадки. Песенка. Берёзонька» (русская народная песня).

Ю.Коринец «Волшебное письмо». Р.Валеева «Здравствуй, лето!».

В.Лунин «Я видел чудо»

Урок изучения нового материала

Использование модели для моделирования обложки к произведению М. Пришвина «Лесная капель»; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами пони-мания прочитан-ного и прослушан-ного произведения; осознание себя как грамотного чита-теля, способного к творческой дея-тельности; овладение основами смыс-лового чтения текстов, умениями выделять сущес-твенную информа-цию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности; формировать умение слышать художественное слово и чувствовать красоту родной природы; выделять слова, выражающие отношение и чувства поэта.

Развитие мотивов  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

17

1

Рассказы о природе.

 С. Маршак «Апрель».

М.Пришвин «Лесная капель». Книжная полка. Проверь себя.

Урок изучения нового материала

О наших друзьях-животных – 7 ч

18

1

И.Мазнин «Давайте дружить».

Литературное слушание Г.Скребицкий «Пушок»

Осознанное восприятие литературного произведения; формулирование ответов на вопросы.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами

читать прозаические тексты, находить общее в произведениях

Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

19

1

Ю.Коваль «Бабочка». Н.Сладков «на одном бревне».

С.Михалков «Аисты и лягушки».

А.Барто «Жук».

Сравнение произведений.

Осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста.

Научатся:

отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами отвечать на вопросы по содержанию текста;

- пополнять активный словарный запас;

-давать полные ответы на вопросы;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Осознание начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

20

1

Е.Чарушин «Томкины сны», «Томка и корова». И.Жуков «Нападение на зоопарк»

Ознакомление с произведениями Е.Чарушина, И.Жукова, овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста; построение рассуждений.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности

читать прозаические тексты, находить общее в произведениях отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами отвечать на вопросы по содержанию текста, пополнять активный словарный запас;

-давать полные ответы на вопросы;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

21

1

М.Пришвин «Ежик». Ю.Могутин «Убежал». Б.Заходер «Ежик».

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; овладение умениями выделять существенную
информацию из текста.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами отве-чать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно чи-тать целыми словами отве-чать на вопросы по содержанию текста;попол-нять активный словарный запас;давать полные ответы на вопросы.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображение, звуки.

22

1

М.Пришвин «Норка и Жулька». «Котик» (русская народная песня).

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами отвечать на вопросы по содержанию текста.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группе.

Умение готовить свое выступление и выступать с видео и графическим сопровождением.

23

1

Э.Шим «Глухарь». Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья». В.Сутеев «Цыпленок и Утенок». В.Берестов «Выводок»

Постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуника-ционных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

24

1

В.Орлов «Как Малышу нашли маму». А.Усачев «Грамотная мышка». М.Яснов «В лесной библиотеке».

Проверь себя.

Владение способом чтения целыми словами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами понимания прочитанного.

Научатся отвечать на вопросы, аргументировать своё мнение, выразительно, осознанно читать целыми словами-отвечать на вопросы по содержанию текста; пополнять активный словарный запас;

совершенство-вать технику чтения.