Раздел

Содержание раздела

Предметные результаты

(на каждый раздел)

Универсальные учебные действия

(на весь год обучения)

Раздел 1.

Музыка в жизни человека

 Истоки возникновения музыки.

 Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей.

Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.

Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции.

Народное творчество России.

Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, обряды. Историческое прошлое в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Обучающийся научится:

-воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;

-различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

-передавать в музыкально-художестной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

Обучающийся получит возможность научиться:

-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.

-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;

-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

Личностные УУД

1.  Знает историю своего посёлка, семьи, школы.

Ориентирован на принятие образца «хорошего» ученика.

2. Демонстрирует предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

3. Осознаёт ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежности.

4. Проявляет чувство гордости за свою Родину, народ, посёлок.

5. Осознаёт  свою гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России.

6. Понимает нравственное содержание собственных поступков, поступков окружающих людей.

7. Ориентируется в поведении на принятие моральных норм.

8.    Выполняет основные правила соблюдения здорового образа жизни.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определяет важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Понимает и сохраняет учебную задачу, понимает смысл инструкции учителя и вносит в неё коррективы.

4.Самостоятельно определяет цель учебной деятельности самостоятельно.

5 . Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами, различает способ и результат собственных действий.

6 . Оценивает выполнение задания по определённым критериям.

7. Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

8. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

9. Вносит коррективы в выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

10. Определяет правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

11. Выполняет учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные УУД

1.Самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернет.

2. Кодирует информацию в знаково-символической или графической форме;

3. На основе кодирования информации самостоятельно  строит модели понятий.

4.Проводит сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление) самостоятельно строит выводы на основе сравнения.

5.Осуществляет анализ объекта (по нескольким существенным признакам).

6.Проводит классификацию изучаемых объектов (по самостоятельно выделенным основаниям);

7. Выполняет обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

8. Строит индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирует общие выводы на основе сравнения нескольких объектов).

Коммуникативные УУД

1. Участвует в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняет различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относится к своему мнению.

7. Понимает точку зрения другого.

8. Участвует в работе группы, распределять роли, договаривается друг с другом.

Раздел 2.

 Основные закономерности музыкального искусства

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация-источник музыкальной речи.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор-исполнитель- слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, е выразительный смысл.

Развитие музыки- сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

-наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;

-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;

-импровизировать мелодии на отдельные фразы  и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;

-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;

-находить  в музыкальном тексте особенности формы, изложения;

-различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).

Обучающийся получит возможность овладеть:

-представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Ф. -Й Гайдн, И. -С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др. ) исполнительском творчестве;

-музыкальными понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.

Раздел 3.

Музыкальная картина мира

Интонационное  богатство музыкального мира. Общее представление о музыкальной жизни страны.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая. Музыкальные инструменты.

Оркестр: симфонический, духовой, народных инструментов.

Обучающийся научится:

-выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения в т. ч. с дирижированием (2\4,  3\4, 4\4. 3\8, 6\8)

-петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;

-различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;

-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;

-различать язык музыки разных стран мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

-сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;

-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.

Раздел

Содержание

Планируемые результаты освоения ОП

предметные

метапредметные

«Россия — Родина моя»

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

- воспринимает музыку различных жанров, размышляет о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- ориентируется в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- воплощает художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.

- соотносит выразительные и изобразительные интонации, узнаёт характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощает особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- наблюдает за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

- общается и взаимодействует в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

- исполняет музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определяет виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

-  оценивает и соотносит музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Личностные:

• осознаёт свою принадлежность к России, русскому народу;
• уважает другие народы России;
• уважает личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим, нетерпимо — к любым видам насилия;
• уважает ценности семьи;
• бережно относится к родной природе;
• понимает необходимость соблюдения правил здорового образа жизни;
• выполняет нормы и требования школьной жизни;
• выполняет моральные нормы в отношении взрослых, сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• принимает  новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию;
• положительно относится к школе, понимает необходимость учения;
• положительно относится к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

Регулятивные УУД:

• принимает и сохраняет учебную задачу;
• учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;
• осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи;
• вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
• использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
• использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке;
• выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные УУД:

• осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществляет  запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;
• использует  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач;
• строит сообщения в устной и письменной форме;
• ориентируется на разнообразие способов решения задач;
• владеет основами смыслового  восприятия художественных и познавательных текстов, выделят существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществляет  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществляет  синтез как составление целого из частей;
• проводит  сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщает, т. е. осуществляет генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливает аналогии;
• владеет рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использует коммуникативные прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
• строит  монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
• владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;
• допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии
• учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулирует собственное мнение и позицию;
• договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• может задать вопросы на понимание позиции партнёров;
• контролирует действия партнёра.

 «О России петь — что стремиться в храм»

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения:   стихира, тропарь, молитва, величание.

«День, полный событий»

«В краю великих вдохновений...».Один день с А.С. Пушкиным. Музыкально – поэтические образы.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды,

Предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов, Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

«В концертном зале»

Различные жанры вокальной , фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

«В музыкальном театре»

Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки    (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

№

п/п

Тема

урока

Количество часов, отводимых на освоение каждой темы.

Дата прохождения

План

Факт

Россия-Родина моя. (5 часов)

1.

Мелодия – душа музыки.

1

06.09

2.

Здравствуй,  Родина моя! Русская земля.

1

13.09

3.

Гимн России. Звучащие картины.

1

20.09

4.

Природа и музыка.

1

27.09

5.

Виват, Россия! Наша слава – русская держава. Опера «Иван Сусанин» М. Глинка

1

4.10

День, полный событий. (4часа)

6.

Утро. Музыкальные инструменты.

1

11.10

7.

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Танцы, танцы, танцы…

1

18.10

8.

В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Эти разные марши. Звучащие картины.

1

25.10

9.

Вечер. Обобщающий урок по теме: «День, полный событий»

1

8.11

 «О России петь – что стремиться в храм». (4 часа)

10.

«Радуйся, Мария», «Богородице Дево, радуйся»

1

15.11

11

«Древнейшая песнь материнства», «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

1

22.11

12

Вербное воскресенье. Вербочки.

1

29.11

13

Святые земли русской.

1

26.12

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)

14

Настрою гусли на старый лад… певцы русской старины.

1

13.12

15

Былина о Садко и Морском царе.

1

20.12

16

Лель мой, Лель. Обобщающий урок по теме: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

1

27.12

17

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

1

17.01

В музыкальном театре. (6 часов)

18

Опера «Руслан и Людмила». Увертюра.

1

24.01

19

Опера «Орфей и Эвридика»

1

31.01

20

Опера «Снегурочка»

1

07.02

21

Волшебное дитя природы. «Океан – море синее»

1

14.02

22

Балет «Спящая красавица». Две феи на балу.

1

21.02

23

В современных ритмах.

1

28.02

В концертном зале. (7 часов)

24

Музыкальное состязание.

1

07.03

25

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

1

14.03

26

Сюита «Пер Гюнт». Обобщение по теме: «В концертном зале»        

1

21.03

27

Севера песня родная.

1

04.04

28

«Героическая». Призыв к мужеству.

1

11.04

29

Промежуточная аттестация: защита проекта по теме «Музыка вокруг нас»

1

18.04

30

Мир Бетховена

1

25.04

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (4 часов)

31

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.

1

02.05

32

Люблю я грусть твоих просторов.

1

16.05

33

Мир композитора С. Прокофьева.

1

23.05

34

Певцы родной природы.

1

30.05

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата

план

факт

Раздел I

Россия-Родина моя. (3 часа)

1

Мелодия  «Ты запой мне ту песню…»

1

07.09

2

Как сложили песню. Звучащие картины.  

1

14.09

3

Ты откуда русская, зародилась, музыка?. «Я пойду по полю белому...

На великий праздник собралася  Русь»

1

21.09

О России петь – что стремиться в храм. (4 часа)

4

Святые земли русской. Илья Муромец.

1

28.09

5

Кирилл и Мефодий.

1

05.10

6

Праздников праздник, торжество из торжеств

1

12.10

7

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1

19.10

День, полный событий. (6 часов)

8

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»  

1

26.10

9

Зимнее утро, зимний вечер

1

02.11

10

 «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.

1

16.11

11

Ярмарочное гулянье.

1

23.11

12

Святогорский монастырь

1

30.11

13

«Приют, сияньем муз одетый…»

1

07.12

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 часа)

14

Композитор – имя ему народ.  Музыкальные инструменты России

1

14.12

15

Оркестр русских народных инструментов

1

21.12

16

«Музыкант-чародей». Народные праздники

1

28.12

В концертном зале. (5 часов)

17

Музыкальные инструменты  Вариации на тему рококо (скрипка, виолончель)

1

11.01

18

Старый замок. «Счастье в сирени живет…»

1

18.01

19

Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

1

25.01

20

Патетическая соната. Годы странствий.

1

01.02

21

Царит гармония оркестра

1

08.02

Раздел VI

В музыкальном театре (6 часов)

22

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля (2 действие). За Русь мы все стеной стоим… (3 действие) Сцена в лесу (4 действие)

1

15.02

23

Исходила Младешенька.

1

22.02

24

Русский Восток.

1

01.03

25

Сезам, Откройся! Восточные мотивы.

1

15.03

26

Балет «Петрушка»

1

22.03

27

Театр музыкальной комедии.

1

05.04

Раздел VII

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (7 часов)

28

Революционный этюд.

1

12.04

29

Промежуточная аттестация: защита итогового проекта «Великие русские композиторы».

1

19.04

30

Мастерство исполнителя.

1

26.04

31

В каждой  интонации спрятан человек.

1

03.05

32

Прелюдия. Исповедь души.

1

10.05

33

Музыкальные инструменты

1

17.05

34

Музыкальный сказочник.

1

24.05