Конкурсное задание
материал (2 класс) на тему

                 МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП КОНКУРСА

«УЧИТЕЛЬ ГОДА -2017»

            номинация – «Педагогический дебют» Конкурсное задание «У меня это хорошо получается»

Тема: « Опыт использования познавательных игр  при изучении окружающего мира математическими средствами»

                                                           Меринова Г.П., учитель начальных классов

 МКОУ СОШ №2  г. Уржума Кировской области

                      Мои  ученики  будут  узнавать

                        новое  не от меня, они будут открывать

                        это новое самостоятельно.

                        Моё основное задание – помочь им раскрыться.

Песталоцци

      Возникновение и становление опыта проходило в  МКОУ СОШ № 2 города Уржума Кировской области». Я работаю по УМК «Перспективная начальная школа». Основная идея УМК «ПНШ» - это оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях социально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник  процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Считаю, что основная идея этого УМК решает важную задачу современной системы образования. Кроме того, учебная программа тесно переплетается с внеурочной деятельностью.

Слайд 2: Актуальность опыта

Одним из приоритетов современной системы образования становится достижение нового образовательного результата  - применение  полученных  знаний на практике.

Слайд 3: Выбранная мною программа внеурочной деятельности  «Расчётно-конструкторское бюро»

Щелч. отвечает требованию к организации внеурочной деятельности  и  соответствует курсу « Математика» и «Мы и  окружающий мир» и не требует от учащихся  дополнительных математических  знаний. Тематика  задач и заданий отражает реальные познавательные  интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способность дать простор воображению.

Щелч.А также обеспечивает формирование умения использовать на практике предметные навыки сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления однозначных чисел.

Щелч.  Направлена на  достижение личностных и метапредметных результатов.

Слайд 4: Основная цель программы внеурочной деятельности - изучение окружающего мира математическими средствами.  

Поэтому моя главная задача - способствовать практическому применению  умений и навыков, полученных на уроках математики при изучении окружающего мира.

Слайд 4: Из таблицы видно, знания каких тем детям потребуются для решения  практических задач.

Часть таблицы:

     Нельзя не учитывать  тот факт, что очень часто учащиеся уже в начальной школе не хотят учиться, у них страдает мотивация учения и интерес к получению новых знаний. Ребенка не устраивает объяснение, что ему необходим тот или иной материал только потому, что он пригодится ему во взрослой жизни после окончания школы, то есть через несколько лет. 

Для  повышения   интереса, я использую игровые формы на внеурочных занятиях. 

Слайд 5: - Представляю свой опыт проведения внеурочных занятий с использованием игровых форм.

Тема: «Кто построил это гнездо?»

Форма проведения: познавательная игра - «Интеллектуальный марафон»

Форма работы: групповая.

-Т.к. каждая практическая задача соответствует завершению определённой темы по математике или окружающему миру, на каждом занятии проводится актуализация знаний.

Так,  после изучения тем по математике  «Окружность и круг, Центр и радиус», определена тема внеурочного занятия.

До объявления темы занятия  мы повторяем  все  геометрические  и алгебраические понятия при помощи игры  «Домино»:  окружность, круг, центр, радиус, диаметр, как называются компоненты при вычитании и сложении.

Слайд  6 : Актуализацию знаний  провожу в форме игры  «Домино»

   -Карточки  разрезаются по горизонтальным линиям (слева на каждой карточке помещён ответ на один из вопросов игры).

Слайд 7: Каждый участник в команде получает  по 1 карточке. Первым  начинает игру тот ученик, кому достается карточка без ответа.

  Щелч. Он задает вопрос, а остальные слушают и ищут ответ в своих карточках. Тот, кто найдёт правильный ответ, поднимает руку, зачитывает  следующий вопрос.

Обладатель последней карточки произносит последний  Слайд 8 : вопрос. Этот вопрос и  есть тема нашего занятия. Щелч. Создаётся проблемная ситуация. Далее объявляется  форма работы – познавательная  игра

 «Интеллектуальный марафон».         

Слайд 9:  Организация игры «Интеллектуальный марафон».

          Озвучиваются   правила игры.

          Работа над содержанием текста.

-Учащиеся читают текс по частям.

Слайд 10: - Прочитав  первую часть текста, учащиеся выполняют первое задание.

Сделать рисунок жилища мыши-малютки, зная радиус и диаметр.

Слайд 11:-Так, к каждой части предлагается определенное задание.

После прочтения второй части,  нужно вычислить общую  длину стеблей трав, из которых мышь делает каркас своего дома, зная количество стеблей и их длину.

Для выполнения второго и третьего  заданий , учащимся нужно составить выражение на разностное сравнение и найти его значение.

Ответы на последние два вопроса требуют знаний об окружающем мире.

 Так, выполняя последовательно задания во время игры , у учащихся складывается общее представление о крошечном существе, о её образе жизни.

Слайд 12:  - Ещё один пример проведения  внеурочного  занятия  в форме игры «Что? Где? Когда?»

-После изучения тем по математике  «Сравнение двузначных чисел. Разностное сравнение. Задачи на разностное сравнение. Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотня.  Определена тема занятия, форма проведения и форма работы.

Слайд 13:  -До объявления темы занятия  мы повторяем арифметические действия при помощи игры  «Лото».

    Слайд 14:  Организация игры  «Что? Где? Когда?»

                -Объявлены правила игры

          -Для ответа на вопрос даётся время на его обсуждение.

         - После чего  посоветовавшись в группе, учащиеся  дают  ответ.  

Слайд 15: -  Одним из элементов игры является предмет - «Чёрный ящик».  –В  нём  дано практическое  задание для каждой команды геометрического характера.

     Щелч.  - Прочитав текст учащиеся, приступают к выполнению задания Щелч -   чертят  прямоугольник со сторонами 3 и 15 см. Делят  его на 5 одинаковых квадратов  и раскрашивают в цвета звёзд от самой холодной до самой горячей: красный (первый квадрат), оранжевый (второй квадрат) и так далее.

Слайд 16 : - Итогом работы будет таблица, где  в каждом квадрате  расположены  известные звёзды в порядке возрастания их температур

Слайд 17:

-Следующее практическое задание: работа с данными из таблицы, где представлены  расстояния от нашей планеты до некоторых звёзд. 

     - Воспользовавшись данными из таблицы, учащиеся  вычисляют расстояния до других  звёзд.   Щелч. 

-Затем записывают  названия всех звёзд в порядке их удаления от Земли. Щелч.

 Слайд 18: -Итоговое задание  - «Чёрный ящик» .

-В нем представлена таблица, которую необходимо заполнить, используя ответы из предыдущих заданий.

-Эта таблица является результатом всей работы учащихся на занятии.

Слайд 17:  Результаты опыта.

Используя  познавательные  игры при изучении окружающего мира математическими средствами, я решаю ряд педагогических задач:

- формирование УУД: личностных и метапредметных;

-у учащихся появился интерес к изучению окружающего мира .Это доказывает  участие в конкурсах и  олимпиадах по окружающему миру.

В олимпиаде «Гелиантус» приняли участие 14 человек. Также  учащиеся с удовольствием находят дополнительный материал к урокам  окружающего мира.