Формирование коммуникативных компетенций младших школьников на предметах гуманитарного цикла
материал по теме

Представление педагогического опыта Заварухиной Н.А.

1.Тема инновационного педагогического опыта

       Формирование коммуникативных компетенций младших школьников на предметах гуманитарного цикла

 2.Актуальность и перспективность опыта

Современная школа России переживает процесс модернизации образования, в основе которого лежат новые жизненные ориентиры, следовательно, и новые образовательные цели и планируемые результаты. Следует отметить особую важность формирования в школе коммуникативной компетенции в современных условиях. В программе «Развитие образования»  Правительства Российской Федерации в качестве одного из факторов, приобретающих особую важность, названы коммуникативность, способность к сотрудничеству. Школа призвана развивать способности школьника реализовать себя в динамичных социально-экономических условиях, уметь адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам. Нет сомнения, что одной из характеристик его личности становятся коммуникабельность, владение культурой слова, устной и письменной речью в различных общественных сферах применения языка.

 3.Концептуальность

Как показывает практика, учащиеся школы не всегда в должной мере владеют навыками  коммуникации.

Особенно остро эта проблема назрела в отношении младших школьников, т.к. процесс личностного развития и самоопределения детей данного возраста в настоящее время затруднён в связи с нарушениями системы социальных отношений в обществе. Это однодетность и малодетность семей, жизнь порознь со старшим поколением, утрата традиций народной педагогики, автономность общения детей и взрослого населения, социальные и экономические трудности, материальная необеспеченность семей и др.  

Отечественные ученые, определяя младший школьный возраст как важный этап социализации и развития коммуникативных умений, считают, что ключом к успешной деятельности, ресурсом эффективности и благополучия будущей жизни ребенка, является коммуникативная компетенция. Коммуникативная компетенция, как одна из важнейших характеристик личности, проявляется в способности личности к речевому общению и умении слушать.

Именно младший школьный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навыками в силу особой чуткости к языковым явлениям, интереса к осмыслению речевого опыта, общению. Следовательно, развитие коммуникативной компетенции ученика – актуальная задача образовательного процесса начальной  школы. В качестве актуальных умений, обеспечивающих коммуникативность индивида, в ФГОС ставятся задачи формирования у  выпускника начальной школы умения слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию.

4.Теоретическая база

      Теоретической базой опыта послужили основные положения: компетентностного подхода (А.Н. Дахин, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Дж. Равен, А.В. Хуторской и др.), системного подхода (И.В. Блауберг, Э.Г. Эдин, В.Н. Садовский и др.), деятельностного подхода (В.В. Давыдов, М.В. Демин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), формирования коммуникативной компетенции младших школьников (Е.В. Арсланова, М.Т. Елисеева, М.Л. Закожурникова, Н.И. Политова, О.С. Соломатова и др.).

5.Ведущая педагогическая идея

Если систематически и последовательно заниматься формированием коммуникативной компетенции, начиная с первого класса, то это позволяет достичь большему числу школьников высокого уровня её сформированности.

6.Оптимальность и эффективность

Заключается в том, что в исследовании выявляются основные особенности формирования коммуникативной компетенции учащихся младшего школьного возраста при обучении русскому языку и литературе.

7.Результативность опыта

Ценность полученных научных результатов заключается в том, что они могут быть эффективно использованы учителями начальной школы в процессе формирования у детей коммуникативной компетенции на предметах гуманитарного цикла.

8.Представление педагогического опыта

• Участие в круглом столе «Использование инновационных пеагогических технологий в условиях реализации ФГОС НОО»