Проект "Первые проекты" (Савенков А.И. «Я-исследователь»: учебник – тетрадь для младших школьников. Самара: Учебная литература, 2004).
проект (4 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа курса проектной деятельности «Первые проекты» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, методических рекомендаций Г.Б.Голуб, О.В.Чураковой, А.И.Савенкова (Савенков А.И. «Я-исследователь»: учебник – тетрадь для младших школьников. Самара: Учебная литература, 2004).

Место курса в образовательной программе.

Данная программа направлена на реализацию раздела «План внеурочной деятельности» образовательной программы начального общего образования.

Программа по своему функциональному назначению является учебно-познавательной и общедоступной по форме организации.

Актуальность программы внеурочной проектной деятельности определяется рядом факторов:

- во-первых, программа создаёт условия для вовлечения учащихся в проектно-исследовательскую деятельность, обеспечивающую освоение обучающимися универсальных учебных действий, которые рассматриваются в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования в качестве базовой компетенции;

- во-вторых, использование в качестве содержательной основы предмета проектной деятельности компонентов окружающей природы, обеспечивает личностную значимость исследований, способствует формированию экологической культуры.

В соответствии с «Концепцией развития образования в ХМАО-Югра с 2014 по 2020 гг.» и материалами инициативы «Наша новая школа» курс направлен на развитие познавательных способностей одарённых детей.

Одним из приоритетных направлений региональной образовательной политики в ХМАО-Югра провозглашена переориентация системы образования на компетентностный подход.

Ключевые компетентности учащихся рассматриваются как наиболее актуальный для Югры в современных условиях результат образования. Исходя из этого, образовательный процесс в школе следует преобразовать так, чтобы в школе возникали пространства для осуществления основных этапов формирования компетентностей школьников.

Созданию естественной среды для формирования ключевых компетентностей способствует введение в практику работы педагогов метода проектов, который является одной из компетентностно ориентированных образовательных технологий.

Под проектом в этом случае подразумевается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации. Под методом проектов понимается технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а также как технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Изучение курса в начальной направлено на достижение следующей цели: преобразовать процесс развития интеллектуального потенциала личности младшего школьника, через совершенствование его творческих способностей в процессе внеурочной проектной деятельности.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

- обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям и умениям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

- формирование у младших школьников коммуникативных и познавательных УУД;

- развитие ключевой компетенции – умения учиться;

- формирование основ экологической культуры.

Программой предусмотрено применение следующих образовательных технологий: метод проектов, проектно-исследовательская технология (ПИТ), технология сотрудничества, игровая технология, коллективно-творческого дела (КТД), информационно-коммуникационные технологии.

В начальной школе проектная деятельность является альтернативной ведущей в данном возрасте игровой деятельности. Организация проектной деятельности позволяет создать ситуацию, в которой дети учатся делать выбор и нести личную ответственность (в частности, доводить до конца – до получения продукта – начатое дело), а также осмыслять этапы своей деятельности. В этом возрасте организация проектной деятельности тесно связана с различными аспектами социализации учащихся: преодоление свойственного возрасту эгоцентризма, освоение социально приемлемых форм поведения, сотрудничества как модели отношений. В сфере выстраивания отношений со взрослым важно появление нового типа отношений – с руководителем проекта как с равноправным партнёром. Поэтому на этой ступени особую роль играют групповые проекты. Индивидуальные проекты, также могут быть собраны под эгидой общей темы или формы презентации продукта (например, книга, выставка, викторина, панно и т.п.).

Психологи, педагоги, учёные расходятся во мнении по поводу целесообразности проведения специальных занятий по развитию творческих и исследовательских способностей учащихся. Причём и противники, и сторонники данных занятий приводят довольно веские аргументы. Автор программы исходит, в данном случае, из десятилетнего опыта работы с учащимися по внедрению в практику начальной школы проектно-исследовательской деятельности, и придерживается мнения, что специальный тренинг по развитию исследовательских и творческих способностей адекватный возрасту обучающихся, необходим в Модуле 1.

Место курса в учебном плане.

На изучение курса «Первые проекты» в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю, в первом классе 33 учебных недели, итого 33 часа, во 2 – 4 классах – по 34 часа (34 учебные недели). Всего 135 часов.

Ожидаемые результаты реализации программы «Первые проекты» и способы определения результативности: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Формы контроля и способы проверки знаний.

Во время работы над проектом ученик заполняет форму отчёта работы над проектом (Приложение 1).

При реализации программы внеурочной деятельности проводятся следующие виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Текущий контроль проверит степень усвоения материала, сформированности практических навыков в ходе каждого занятия. Используется: тестирование, викторины, анкетирование, конкурсы творческих работ.

Тематический контроль представлен в виде отчётов по результатам экскурсий, коллективных творческих работ, исследовательских проектов учащихся.

Итоговый контроль проводится в конце каждого года обучения. Это мини-конференция, на которой представляются лучшие проекты и творческие работы, участие в научно-практических конференциях школьного уровня.

Оценочные средства:

1. Оценочный лист;
2. Отчёт о работе над проектом;
3. Критерии для самооценки и взаимооценки (Приложение 1, 3)

Формы презентации продуктов проектов:

1. Выставки творческих работ учащихся;
2. Участия в конкурсах работа в рамках научно-социальной программы «Шаг в будущее. Юниор», «Начало-2015».
3. Представляют презентацию своих проектов на родительской конференции класса.

По итогам работы программы создаётся портфель достижений каждого обучающегося.

В рамках реализации программы создаются условия и пространство для создания проектов:

- учебный кабинет;

- читальный зал школьной библиотеки;

- городская библиотека;

- кабинет информатики;

- семейная среда (квартира (дом), дачный участок, клумба, дворовая террирория);

- музей;

- станция юных натуралистов.

Объём курса и виды учебной деятельности.

Распределение часов следует считать как примерное. Корректировка потребуется в зависимости от уровня развития детей, их интересов, возможностей школы и других характеристик, которые заранее предвидеть невозможно.

Часы, отведённые для самостоятельной работы; 1 класс – 2 часа, 2 класс – 6 часов, 3 класс – 10 часов, 4 класс – 11 часов.

Организация самостоятельной деятельности учащихся:

1. Поиск информации (работа в библиотеке со справочной литературой в Интернет пространстве, используя безопасный поиск);
2. Сбор материала для опытов, практических работ, коллекционирования;
3. Сбор информации для анкет, опросов (сверстники, родители, педагоги);
4. Проведение опытов, практических работ, исследований (выращивание растений, уход за животными и т.д.);
5. Наблюдение за ходом экспериментов и опытов и фиксация результатов в дневниках или специальных бланках;
6. Поисковая деятельность;
7. Участие в акциях («Бумажный бум», «Добрые дела», «Помоги птицам»)
8. Оформление презентации проекта

Структура курса

4 класс (34 часа)

Содержание курса «Первые проекты»

Модуль 1. Развитие творческих способностей.

Наблюдение и наблюдательность. Как задавать вопросы. Выполняем логические операции. Творческое воображение. Учимся видеть проблемы. Что такое исследование? Кто такие исследователи? Коллективная игра — исследование. Что такое проект? Что такое эксперимент? Учимся вырабатывать гипотезы. Что такое определения.

Как давать определение понятиям. Учимся выделять главное и второстепенное. Как работать с книгой. Как планировать свою работу. Учимся делать выводы и умозаключения. Коллекционирование.

Модуль 2. Основы проектной деятельности.

Что такое команда, группа? Как работать в команде и группе? От проблемы к цели. Учимся определять проблему. Учимся работать со справочной литературой. Способы первичной обработки информации. Основы риторики. Секреты успешного выступления. Презентация продукта. Основополагающий, проблемный, учебный вопросы проекта.

Модуль 3. Работа над проектами.

Участие в защитах исследовательских и творческих проектов учащихся 2-4 классов. Защита практико - ориентированного проекта «Дом для пернатых друзей»

Проект направлен на формирование экологической культуры учащихся.

Работа над проектом «Сказка ложь, да в ней намёк»» (на материале русских и хантыйских сказок).

Работа над творческим проектом «Наш город».

Работа над информационным проектом «Дальние страны».

Работа над исследовательским проектом «Куда девается мусор».

Проект направлен на формирование экологической культуры учащихся, имеет высокую практическую значимость.

Работа над проектом «Секрет зелёного листа».

Работа над проектом исследовательским проектом «Природные тестеры».

Проект направлен на формирование умения употреблять в пищу экологически чистые продукты питания и обучает способам проверки на содержания нитратов. Работа над проектом по теме «Путешествие по родному краю».

Проект направлен на формирование экологической культуры, привития любви к родному краю, уважению к культуре и традициям русского народа и коренных народов севера.

Планируемые результаты освоения программы «Первые проекты»