Рабочая программа "Школа будущих первоклассников"
рабочая программа на тему

МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области

Рабочая программа

по учебному курсу

«Школа будущих первоклассников»

Матвеева Е. Н.

 2015-2016 учебный год

«Школа будущих первоклассников»

Пояснительная записка

Программа «Школа будущего первоклассника» является основой для организации образовательной деятельности  группы дошкольного образования детей 6 - 7 лет, рассчитана на 1 год и  составлена на основе комплексной программы дошкольного образования системы «Школа 2100», автором которой является академик РАО А.А. Леонтьева.

Данная программа направлена на развитие и совершенствование содержания образования  детей старшего дошкольного возраста и на обеспечение его программно-методическими и учебными материалами, а также на реализацию в образовательном процессе методологических принципов, изложенных в Законе РФ «Об образовании».

Основная цель программы -  обеспечение непрерывности и преемственности дошкольного и школьного образования.

Программа «Школа будущего первоклассника» отражает потребность общества и государства в качественном дошкольном образовании, представляет собой эффективный способ выравнивания стартовых возможностей детей, идущих в первый класс начальной школы.

Задачи программы:

1. Создание развивающей среды
2. Охрана и укрепление здоровья дошкольников, развитие их двигательной культуры
3. Развитие личностных качеств ребенка, его мышления, воображения, памяти, речи, эмоциональной сферы
4. Формирование опыта самопознания.

В соответствии с основными целями, задачами государственной образовательной системы «Школа 2100» концепция программы «Школа будущего первоклассника» дошкольного  образования  отвечает общему подходу к процессу образования, который носит развивающий, вариативный, гуманистический, личностно ориентированный характер.

Принципы построения программы «Школа будущего первоклассника»:

1. Принцип адаптивности – создание адаптивной модели воспитания и развития дошкольников, обеспечивающей гуманный подход к личности ребенка.
2. Принцип развития – целостное развитие личности и  ее готовности к дальнейшему развитию.
3. Принцип психологической комфортности -  обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.
4. Принцип образа мира и целостности содержания образования -  формирование единого и целостного представления дошкольника о мире.
5. Принцип смыслового отношения к миру -  осмысление ребенком того, что он является частью мира.
6. Принцип систематичности -  реализация единых линий развития и воспитания.
7. Принцип обучения деятельности -  организация видов деятельности, во время которых ребенок  сам делает «открытия».
8. Принцип опоры на предшествующее развитие.
9. Принцип креативности -  обучение дошкольников творчеству.

Программа «Школа будущего первоклассника»  готовит детей к обучению как новому для них виду деятельности (формируется мотивационная готовность, осуществляется познавательно-речевое развитие, формируется навык работы  в коллективе, общения с взрослыми и сверстниками).

Данная программа обеспечивает полноценное личностное развитие ребенка:

1. Социальное развитие, т.е. внутреннюю (личностную) подготовку к адекватному участию в жизни окружающих ребенка социальных групп;
2. Культурное развитие - совокупность знаний и умений, владение которыми диктуется отдельными социальными (особенно возрастными) группами и позволяет присвоить важнейшие элементы человеческого опыта;
3. Познавательное  развитие   - собственно знания, умения и другие психологические компоненты развивающейся личности, обеспечивающие познавательную деятельность.

Результатом дошкольного образования должна стать готовность ребенка к дальнейшему развитию - социальному, личностному, познавательному (когнитивному) и др., появление у него первичной целостной картины мира, т.е. осмысленного и систематизированного первичного знания о мире

Программа «Школа будущего первоклассника» ориентирована на сохранение и укрепление здоровья дошкольников.

        Ведущим  методическим  приёмом  на  уроке  в  Школе будущего первоклассника   выступают  дидактическая  игра  и  игровые  упражнения.

        Учитель прививает детям элементарные учебные умения: слушать объяснения взрослого, выполнять задание, не мешая друг другу, проявлять активность и интерес к предлагаемой деятельности. Учитель поддерживает усилия детей качественно выполнить задание с помощью похвалы, положительной оценки; поощряет высказывания и суждения  детей, способствует становлению у них  положительной самооценки.

Учебно – тематическое  планирование.

Программа «Школа будущего первоклассника» составлена на основе учета максимального объема учебной нагрузки дошкольников.

1. Занятия  проводятся  в  форме  урока  общей  продолжительностью  25 минут, что является академическим часом для учащихся данного возраста,  прерываемого  динамической  паузой  5  минут.

2. Перемены  по  10  минут  активной  деятельности  детей  под  руководством  учителя.

3. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 2 часа.

Структура программы

Содержание тем  курса

Развитие логического и пространственного мышления

 Модуль «Математика и логика»

1. Общие понятия.

Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу.

Группы предметов или фигур, обладающих общим признаком. Сравнение двух групп предметов.

Взаимосвязь между целым и частью.

2.Числа и операции над ними.

Прямой и обратный счет в пределах 10. Порядковый и ритмический счет.

Образование следующего числа путем прибавления единицы. Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10 цифрами, точками.

3.Пространственно-временные представления.

Отношения: на - над - под, слева - справа - посередине, спереди - сзади, сверху - снизу, выше - ниже, шире - уже, длиннее - короче, толще - тоньше, раньше - позже, позавчера - вчера - сегодня - завтра - послезавтра, вдоль, через и др..

Установление последовательности событий.

Последовательность дней в неделе.

Последовательность месяцев в году.

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

4.Геометрические фигуры и величины.

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб.

Модуль «Конструирование»

Цель – приобретение дошкольниками конструктивно – технических умений, способствующих практическому познанию свойств тел и пространственных отношений.

Задачи обучения:

1. Учить целенаправленно рассматривать предметы.
2. Сравнивать предметы между собой, видеть в них общее и различное.
3. Расчленять предметы на части.
4. Учить находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей.
5. Развивать конструктивно – технические  умения.
6. Развивать планирующую мыслительную деятельность.
7. Познакомить со свойствами геометрических тел  и пространственных отношений.
8. Обогатить речь детей новыми терминами (куб, пирамида и др.)
9. Привить навык совместной трудовой деятельности, взаимопомощи.
10. Развить эстетический вкус.

Содержание тем модуля «Конструирование»

1. Конструирование из бумаги.

Складывание бумаги  в разных направлениях. Деление бумаги по диагонали. Вырезание нескольких одинаковых деталей путем складывания бумаги. Складывание готовых выкроек. Вырезание деталей по шаблону. Аппликации. Оригами из бумаги. Игрушки из картона с элементами движения.  Объемные игрушки из бумаги, картона.

2. Конструирование из природного и бросового материала.

 Способы крепления деталей.

Модуль «Подготовка руки к письму»

Цель – развитие графических движений, зрительно-моторной координации, тонкоординированных движений рук, совершенствование зрительного восприятия и зрительной памяти.

Задачи обучения:

1. Научить детей ориентироваться в тетради и на листе бумаги.
2. Подготовить руку ребенка к письму путем тренировки кисти руки и пальцев.
3. Научить детей правильной посадке при письме, правильно располагать тетрадь на парте во время письма, умению держать шариковую ручку.
4. Научить штриховать в разных направлениях: сверху вниз, с наклоном влево, слева направо, с наклоном вправо, штриховке петлями, полуовалами, волнистыми линиями.
5. Познакомить с основными правилами штриховки:

- не выходить за контуры фигуры;

- соблюдать параллельность линий;

- не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см;

- научить четко дифференцировать строку (верхнюю и нижнюю, среднюю    линии), писать элементы букв и буквы в строке:

- познакомить с основными правилами красивого письма;

- подготовить к формированию графического навыка.

Содержание тем модуля «Подготовка руки к письму»

1. Знакомство с правилами письма и разлиновкой тетради.

Правильная посадка, положение листа. Разлиновка тетради (узкая рабочая строка, широкая рабочая строка)

2. Обведение по контуру узоров, составление узоров, штриховка.
3. Письмо основных элементов букв

-  вертикальные линии, параллельные и наклонные прямые (вправо и влево);

 - овалы

 - линии с закруглением внизу и вверху,

Модуль «Развитие речи»

Цель – развитие устной речи детей, формирование коммуникативных умений, обогащение активного и пассивного словаря ребят.

Задачи обучения:

1. Развивать умения говорения, слушания.
2. Обогащать активный, пассивный, потенциальный словарь; развить грамматический строй речи, умение связной речи с опорой на речевой опыт ребенка- носителя языка.
3. Развивать общеучебные умения: умение работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия.
4. Развивать умение общения с взрослыми, со сверстниками, умение видеть мир глазами другого человека.

Содержание тем курса «Развитие речи»

1. Лексическая и грамматическая работа:

• обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;
• употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

2. Развитие связной речи:

• ответы на вопросы, участие в диалоге;
• подробный пересказ текста по зрительной опоре;
• составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок;

3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:

• знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением;
• выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

Модуль «Ознакомление с окружающим миром» .

Цель -  знакомство дошкольников с целостной картиной мира в процессе решения ими задач по осмыслению своего опыта через творческие проблемные задачи; развитие ребенка в целом; осуществление речевого развития.

Задачи обучения:

1. Воспитывать в детях аккуратность словоупотребления и дисциплину мышления, помочь осознать смысл произносимых детьми слов, что в свою очередь готовит их к будущему освоению научного языка.
2. Расширить представления дошкольников о растительном и животном мире.
3. Обеспечить условия для накопления у детей знаний о социальной действительности, предметах материальной культуры, свойствах и разновидностях материалов, явлениях природы и др.
4. Помочь раскрыть детям сущностные особенности предметов.
5. Развивать наблюдательность у дошкольников, исследовательский подход к доступным объектам окружающей действительности, что даст ребенку возможность разумно действовать в реальной жизни.
6. Воспитывать бережное ответственное  отношение к природе.
7. Учить следовать экологическим правилам  поведения в природе, эстетическим правилам поведения в обществе.

Содержание тем модуля «Ознакомление с окружающим миром» .

1. Времена года. Явления природы и деятельность людей, характерные для данного времени года. Основные признаки сезона. Сутки. Режим дня.

1. Природа живая и неживая. Основные характеристики.
2. Характерные особенности домашних и диких животных, обитающих в близлежащей климатической зоне, в нашей стране, в других странах. Растения. Характерные особенности культурных и дикорастущих растений. Правила поведения в природе.

Календарно - тематическое планирование занятий.

Математика и логика

Конструирование

Лепка

«Подготовка руки к письму»

«Развитие речи».

«Ознакомление с окружающим миром»

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Модуль «Математика и логика»

Дети должны знать и уметь:

1. Распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры.

2. Основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал.

3. Устанавливать совокупности предметов, обладающие общими признаками.

4. Выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе бумаги.

5. Устанавливать временные отношения.

6. Считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

7. Устанавливать взаимосвязь между целым и частями.

Модуль «Конструирование»

• складывать бумагу в разных направлениях, делить бумагу по диагонали;
• вырезать несколько одинаковых деталей путем складывания бумаги;
• вырезать детали по шаблону;
• выполнять аппликации;
•  владеть элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать;
• уметь создавать изображения по представлению и с натуры;
• уметь планировать свою деятельность, работать целенаправленно, доводить начатое дело до конца;
• проявлять изобразительные способности в работе с природным материалом, изобретательность и творчество в процессе изготовления поделок из самых разных материалов;
• проявлять аккуратность в процессе деятельности, не сорить, не пачкать, не разбрасывать, не нарушать уют и красоту в помещении;
• знать и выполнять правила техники безопасности на занятиях.

Модуль «Подготовка руки к письму»

1. Правильно сидеть (правильная поза, положение рук).
2. Правильно держать ручку.
3. Четко дифференцировать строку (верхнюю, нижнюю и среднюю линии), уметь писать элементы букв  в строке.
4. Выделять 2/3 над верхней строкой и 2/3 под нижней строкой для написания элементов букв.
5. Писать основные элементы букв:        

   - вертикальные линии, параллельные и наклонные прямые (вправо и влево);

   - овалы;

   - линии с закруглением внизу и вверху,

6. Аккуратно  штриховать фигуры.
7. Обводить ровно и аккуратно по контуру.
8. Аккуратно разукрашивать фигуры.

Модуль «Развитие речи»

- уметь слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих;  

- уметь говорить перед коллективом, отвечать на вопросы взрослого;  

- уметь строить простые речевые конструкции.

Модуль «Ознакомление с окружающим миром» .

Знать:

• времена года;
• части суток;
• отличие живой и неживой природы;
• название страны и города в котором живет

Уметь:

• различать диких и домашних животных;
• различать культурные и дикорастущие растения;
• называть характерные признаки времен года;
• различать части суток;
• рассказать о своей семье.

Учебно – методическое обеспечение

Методические рекомендации  "По дороге к Азбуке"

"По дороге к Азбуке". Пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте ( 5-6 лет)

Методические рекомендации к пособию "Раз - ступенька, два-ступенька..."

 "Раз-ступенька, два-ступенька..."  для детей 5-6 лет. Часть 1

"Раз-ступенька, два-ступенька..."  для детей 5-6 лет. Часть 2

"Раз-ступенька, два-ступенька..." для детей 5-6 лет. Часть 3

"Раз-ступенька, два-ступенька..."  для детей 5-6 лет. Часть 4

Методические рекомендации к пособию "Это - я" (5-6 лет)

"Здравствуй, мир!" Пособие по ознакомлению с окружающий миром для детей 5-6 лет.