комплексная контрольная работа
учебно-методический материал по чтению (2 класс) на тему

Анализ и интерпретация результатов выполнения итоговой комплексной проверочной работы. 2 ___ класс.            Классный руководитель _____________

Анализ и интерпретация результатов выполнения итоговой комплексной проверочной работы

2 ___ класс          

 Классный руководитель _____________

Средний балл по классу __________

Средний уровень класса __________

Рекомендации по проведению и оцениванию

предметных результатов

Задание 1. 

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

         Оценивается

• умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово,
• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
• понимание необходимости согласовывать слова в предложении,
• умение записать слово, поставив его в нужном падеже.

        Правильный полный ответ: о щуке.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан ответ «о щуке»;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 2. 

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом; выборочное списывание

         Оценивается

• умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте прямой ответ на поставленный вопрос,
• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
• понимание необходимости согласовывать слова в предложении,
• умение записать предложение,
• умение проверить написанное предложение, при необходимости – исправить ошибки.

        Правильный полный ответ: Хищница питается любыми рыбешками.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – найдено правильное предложение, записано без ошибок и исправлений;
• 1 балл – найдено правильное предложение, при записи допустил ошибки или исправления;
• 0 баллов – найдено иное предложение.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки только в области чтения;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:  части речи

        Оценивается

• умение правильно ставить вопросы к словам,
• умение находить слова обозначающие признаки и действия предметов

        Полный правильный ответ:

Питается – гл,  любыми – пр.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан полный правильный ответ: Питается – гл,  любыми – пр;
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 4.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)

                   РУССКИЙ ЯЗЫК (фонетика)        

Разделы: природные объекты; звуки и буквы.

        Оценивается

• умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах;
• умение определять мягкость согласных звуков

        Полный правильный ответ:

Карась, окунь, сом, щука.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан полный правильный ответ: Карась, окунь, сом, щука.

• 1 балл – дан частично правильный ответ;
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одной из областей русского языка;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 5.

        Вопрос 1.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел:        арифметические действия, текстовые задачи

        Оценивается

• умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
• сформированность применять математические способы рассуждений («действовать как математик»),
• умение формализовать условие, представленное в текстовой форме,
• выполнить действие вычитания,
• проверить и пояснить полученный ответ;
• насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий.

        Полностью правильный ответ:

«На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?» « 20», «30:10 = 3(р.)»

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – дан ответ: «На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?» « 20», «30:10 = 3( р.)»
• 2 балла – дан ответ: «На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?» « 20» или  «На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?», «30:10 = 3( р.)» или  « 20», «30:10 = 3( р.)»

• 1 балл – дан  один вариант ответа
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована

Задание 6.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел:        величины

        Оценивается

• умение сравнивать величины: единицы длины;
• умение находить величину, отвечающую требованию «меньше чем …, но больше чем…)

Правильный ответ: сом – 30 см

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балла – дан ответ «сом – 30 см»
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Дополнительная   часть

(задания повышенного уровня)

        Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 7.                

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

Раздел:        текстовые задачи, арифметические действия

        Оценивается

• понимание смысла арифметических действий (вычитание);
• сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения),
• проверить и пояснить полученный ответ;
• насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий.

        Правильный ответ:

«Щука. 95 – 30 = 65»

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан ответ: «Щука. 95 – 30 = 65»

• 1 балл – дан  один вариант ответа
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 1 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована

Задание 8.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

               ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  (человек и природа)

                Раздел:        текстовые задачи, арифметические действия

        Оценивается

• умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах и схематически представить ее в виде несплошного текста (таблицы);
• умение прочитать маркировку таблицы
• умение записывать числа в пределах сотни с помощью цифр;
• понимание отношения между величинами «больше – меньше»;
• умение сравнить числа в пределах 100;
• умение упорядочить и проранжировать данные (в порядке убывания численных значений величин).

Правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки и оценивается как два самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Правильность заполнения столбца 2  «длина тела рыбы» – соответствие записи числа информации, приводимой в тексте (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки и при этом не допущено ни одной ошибки в размещении чисел,

Код «2 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки  и при этом допущено не более одной ошибки.

Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 заполнено 2 и более ячеек и при этом допущено не более двух ошибок.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 заполнено менее 2 ячеек и/или при любом количестве заполненных ячеек допущено две и более ошибок.

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

КРИТЕРИЙ 2 (К2). Правильность заполнения столбца 3 «Какая рыба стоит на первом месте по длине тела? Какие места у остальных?» – соответствие между рангом и значением числа (максимальная оценка – 3 балла).

Код «2 балл» ставится, если при записи в столбце 3 соответствуют  в представленной выше таблице ответов.

Код «1 балл» ставится, если при любом результате заполнения столбца 2 записи в столбце 3 отражают в целом правильную попытку проранжировать все последовательные числа в пределах 100,

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 3 проранжировано в порядке убывания меньше двух чисел из записанных во втором  столбце, или если ранги чисел расположены не в порядке их убывания.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике;
• 1 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике.

Интерпретация суммарных результатов

• 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 9.                

Предмет:        ЧТЕНИЕ (интерпретация, аргументация)

                РУССКИЙ ЯЗЫК ( высказывания)

Раздел:        высказывание, текст

Оценивается

• Умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте на прямую;
• Умение выбирать описывающее эти связи суждение из ряда предложенных;
• Умение пояснять выбранное суждение;
• умение составить законченное и связное предложение;

Правильный ответ: вопросы типа:

 V «Меньше длина тела у карася»

«Ежегодный прирост  у карася составляет два сантиметра»  

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан правильный ответ; предложение оформлено правильно;
• 1 балл – дан правильный ответ; предложение оформлено с недочётами;
• 0 баллов – запись не соответствует требованиям

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

Задание 10.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

                ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек  и  природа)

Раздел:        высказывания

        Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

• Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика
• Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).
• Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.

КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим объемом не менее 10 – 12 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

        Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

        Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

Интерпретация суммарных результатов

• 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 11.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

        Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

• описание смысла слова своими словами,
• запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
• передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),
• с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

        Не подлежит оценке только тавтология (повторяемость слов).

        Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

        Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

        Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;
• 1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);
• 0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
• 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

        Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем в таблицу.

        По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

        Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

• Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 9 баллов из 26 возможных.
• Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 10 баллов до 18 баллов (из 26 возможных).
• Группа детей, достигших как базового, так и повышенного уровней – дети, набравшие суммарно от 19 до 24 баллов (из 27 возможных).
• Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 27 возможных).

        С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.

Итоговая комплексная контрольная работа

для 2 класса

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Мир рыб.

Мир рыб удивительно разнообразен. Это касается и их внешнего облика, и образа жизни. Среди рыб есть гиганты и лилипуты. Население водоемов очень  многочисленно. Здесь есть окунь,  карась,  щука,  сом и многие другие.

 Щука - хищная рыба.  Она очень прожорлива. Хищница питается  любыми рыбешками.  Растет она очень быстро. Самки  крупнее самцов. За год самка достигает  девяносто пять сантиметров в  длину, а самец только – восемьдесят сантиметров.

Сом  и окунь тоже растут  довольно быстро, особенно на первом году жизни. К концу года длина сома может превышать тридцать сантиметров, а размер тела окуня десять сантиметров. В последующие годы темп роста этих рыб  несколько замедляется.

                     А вот караси растут медленно.  Речной карась  за всю свою жизнь может достигать длины тела  не более девятнадцати  сантиметров. Ежегодный прирост  у них составляет два сантиметра.  

Эти виды рыб встречаются в водоемах почти на всей территории России.  Но  загрязнение воды, перегорождение  и высыхание   рек способно ставить  их под угрозу исчезновения.  Поэтому одной из важнейших задач человечества является охрана водоёмов.    (158 слов)

1 вариант.

Фамилия, имя_________________________________________________

Школа________________________                    Класс__________________

Основная часть

Постарайся выполнить задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

О ком говорится  во втором абзаце текста?

Ответ: В нём говорится о___________________________________

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Чем питается щука?» Спиши это предложение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3.

1.Нади в выписанном тобой предложении слово, обозначающее признак  предмета (имя прилагательное). Надпиши над ними: пр.

2. Найди в выписанном предложении слово, обозначающее действие предмета (глагол). Надпиши над ним гл.

Задание 4.

1. Найди и выпиши из текста названия животных.

Рыбы:__________________________________________________________

2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5.

За год длина сома может превышать 30 см, а размер тела окуня 10 см.

1. Запиши вопрос задачи, если она решается так:

30 – 10 =…

______________________________________________________________

Сосчитай и запиши ответ:________________________________________

2. Во сколько раз сом длиннее, чем окунь? Запиши

выражение и вычисли его значение.

_________________________________________________________

Задание 6.

Отметь значком  V,   какая рыба вырастает за год   меньше, чем у щука, но больше, чем у окунь.

А                                  Б                                В                                Г

30 см                    10 см                             95 см                                19 см

Дополнительная часть

Задания 7 - 11 можно выполнить в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 7.

Реши задачу, используя данные текста.

Про  какую рыбу говорится, что длина её тела на 65 см больше, чем у сома?

Запиши название рыбы. Ответ поясни вычислением.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.

Заполни таблицу, используя данные текста.

Задание 9.

Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

У  какой рыбы увеличение длины тела за год меньше, чем у других?

Отметь значком  V

Меньше длина тела у сома

Меньше длина тела у карася

Меньше длина тела у окуня

Меньше длина тела у щуки

Объяснение:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.

Одной из важнейших задач человечества является охрана водоёмов.  Что ты можешь делать для охраны водоёмов?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

Напиши, что означает слово «водоём».

_________________________________________________________________________________________________________________________________