НПК
проект (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Кызыла

Выполнила: ученица 4 «г» класса

Санаа Айдужана

Руководитель работы: Ховен-оол Т.Ю.

Кызыл 2013

Допчузу

Киирилде ………………………………………………………………………….3

Бирги эге. Сайзанак - тыва уругларның ынак оюну………………….………..4

Ийиги эге. Сайзанакка хоруглуг чуулдер……………………………………….5

Түңнел…………………………………………………………………………….6

Литература………………………………………………………………………..7

Киирилде

Оюн -  кандыг-даа кижиниң чаш үези-биле холбашкан чүүл, ооң чарылбас кезээ. Оюннар янзы-бүрү болур: шимченгир оюннар, угаан оюннары, өг иштинге ойнаар оюннар, даштыгаа ойнаар оюннар дээш оон-даа өске.  Тыва улустуң оюннарынга: хүреш, аът чарыжы, ча адары, шыдыраа, чинчи чажыржыры, кажык, даалы, аскак-кадай хамааржыр.

Оюн бүрүзү дүрүмнүг, чурумнуг.  Оон аңгыда уругларның эр-кызының аайы-биле ойнаар оюннары аңгы-аңгы болур.  Кыс уругларның эң-не ынак оюну - сайзанак. Ойнап тура, кылып болур, кылып болбас чүүлдер хөй, черле ынчаш кандыг-даа чонда табулар, азы хоруглуг чүүлдер турар.

Бис бо ажылывыста сайзанак деп оюнда хоруглуг чүүлдерни шинчилээрин оралдашкан бис. Ажылывыстың темазы: «Сайзанак деп оюнда табулар».

Сорулгавыс: сайзанак деп оюнда хоруглуг чүүлдерни тодарадыры.

Сорулганы чедип алырда:

1. сайзанак деп оюн дугайында номчаан;

2. ол оюн дугайында улустан айтырган;

3. чыып алган материалдарывысты аайлап, сөзүглелди тургускан.

Шинчилелдиң объектизи: сайзанак деп оюн, предмеди: ол оюнда хоруглуг чүүлдер.

Ажылды кылырда дараазында методтар ажыглаттынган: информация чыыры, сайгарары, сөзүлел-биле ажылдаары.

Бистин бо ажылывысты практика кырында класс шактарынга ажыглап болур.

Ажыл киирилдеден, ийи  кезектен болгаш түңнелден тургустунган.

Бирги эге.

Сайзанак - тыва уругларның ынак оюну.

Сайзанак деп оюн дугайында чогаалчы Степан Сарыг-оолдуң «Аңгыр-оолдуң тоожузу» деп чогаалында тодаргай бижип каан: «Сайзанактаар. Кожа-кожа өглерни тип, ооң иштинде бүгү-ле эт-эдилелин: аптаралары, барбалары, оруну, сыртыы, ширтектери дээш, ожук-пажындан эгелээш, тааржыр даштарлыг болур. Ону: даштарны даштар-биле чуруп, сиилбип каастаар. Ол өглерниң эр, херээжен уругларын кылыр тааржыр даштарны тывар, оларны каастаар. Ооң соонда ол сайзанак ээлериниң харылзаазын чорудар: аалдажыр, садыглажыр, кел дижип чалажыр, шайлажыр».

Тыва кижиниң ажыл-агыйы мал-маган-биле холбашкан болгаш, уруглаы биччизинден-не малга ынак, беш харлыындан-на ону кадарып кадарып-карактап эгелээр. Уруг үш харлыг турда-ла,  чажын хылбыктап тургаш, аңаа ада-иези, төрелдери мал-маганны айтып бээр. Сайзанактап ойнаарда безин мал кадарып чорааш, малы доктаап оъттай бээрге, ойнаар.  

Уругларның сайзанаа даг эдээнге, азы сайлыг хем чоогунга турар. «Сайзанакты кылыр дивес, а тигер дээр»- деп кырган-авам чугаалап берген. Чүге дээрге сайзанак база бичии аал, өглер-дир, ынчангаш тигер дээр.

Сайзанактап ойнаан уруглар аразынга кандыг-даа аажы-чаңныг кижи турар. Ынчалза-даа чеже-даа пөрүк уруглар турза, олар чоорту частып, өөрүнүң аайы-биле чугаакыр апаар. Чүге дээрге сайзанак ээлери болур даштар орнунга уруглар боттары чугаалаар, боттары оларны шимчедир.

«Аалдын» мал-маганы кылдыр бода малдар орнунга улуг даштарны, шээр мал орнунга хой-өшкүнүң «ында догдур, мында догдурун» чыып аар. А аъттар кылдыр хаак кезип аар, оларны мунгаш, чарыштырар.

Ынчангаш сайзанакка тыва малчын аалдын амыдыралы, ажыл-агыйы дириг чүве дег көстүп кээр.  

Ийиги эге.

Сайзанакка хоруглуг чуулдер

Оюннар дурум, чурумнуг болурундан аңгыда, оларга кылып болбас чүүлдер база турар. Кылыры хоруглуг чүүлдерни, дорт адап болбас сөстерни табу дээр.

Табу дээрге полинезий сөс, очулдурарга, «ээлдек чугаалап тур мен» дээн. Чижээ, тыва дылда чылан, бөрү, адыг дээн чижектиг коргунчуг араатаннарның адын дорт адап болбас. Чыланны - узун-кырт, соястаар, бөрүнү кокай, коккаарак, оран ыды, а адыгны – мажаалай, хайыракан, даг- иргек дээр. База  улуг улустуң адын дорт адаары хоруглуг.

Сайзанак деп оюннуң база кылып болбас чүүлдери хөй.  

Сайзанакты өгге база ойнаар. Өгге ойнап тура, кайы-хамаан чок чүвелерге дээп болбас. Чижжэ, сыртык арнынга дээп болбас, ооң иштинде чүүлдерге дегбес. Чүге дээрге тыва улустуң сыырты амгы сыртык дег эвес турган, ооң арнын чинчилер-биле каастап каар, иштинге ине-чүскүк дээш херек чүвелерни суп каар.

Чамдык өглерге ээрен азы өгнүң камгалалын азып каан турар. Чижээ, уруглары аарыычал өглер ойнаар-кыс хевирлиг ээрен кылдырып аар, ол уругларының камгалалы болур. Ында ойнаар-кыс чеже-даа чараш болза, аңаа дээп болбас.

Ойнаар-кызын хирлендирип, ону чанагаш каап болбас. Ойнааракты  үрегдеп, ону дүне даштыгаа кагбас, аңаа уругларның кут- сүнезини турар.

Түңнел.

Сайзанак - тыва уругларның ынак оюну. Оол-даа, кыс-даа уруглар сайзанактап ойнаар. Ол ойнап тура, кылып болбас чүүлдер азы табулар хөй.

Ак даш-биле ойнавас, авазынын эмии ыжа бээр.

Даш-биле кажыктавас, мал-маганы төнүп каар.

          Өске улус сайзанаан үреп болбас, а оон кандыг-бир чүве  алыры шуут хоруглуг.  

           Черге чыткан чинчи –чирбеш ап болбас,  чамдык улус аңаа аарыын чыпшыр тарбыдап каар.

            Өгге ойнап тургаш, ээренге, сыртыкка дегбес.

            Черни шыйып, аңаа холунуң изин арттырып болбас.

            Эш-өөрүн одап –сөглеп болбас.

            Ойнаараан хирлендирип, черге каап, үрегдеп болбас.

            Оюнга чардыккаш, малын уттуп черле болбас. Эдертип чораан дуңмаларын черге кагбас. Чанарда, одаар кылдыр ыяжын, кургаг хараганны чыып, чүктеп аарын уттуп болбас.

Литература.

Сарыг-оол С.А. «Аңгыр-оолдуң тоожузу»,

Кенин-Лопсан М.Б. тыва чоннун чаагай чанчылдары.

Информаторлар:

Саая В.Д. – кырган-авам, пенсионер. 1948 чылда төрүттүнген.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Кызыла

Выполнила: ученица 4 «г» класса

 Чооду Дарья

Руководитель: Ховен-оол Т.Ю.

Кызыл 2013

Содержание работы

1. История возникновения этой работы………………………….
2. Как возникли названия падежей:……………………………….

• Именительный…………………………………………..
• Родительный…………………………………………….
• Дательный ………………………………………………
• Винительный……………………………………………
• Творительный…………………………………………..
• Предложный……………………………………………

3.  Как легче запомнить названия падежей?...............................

         4. Необычные падежи русского языка……………………………

         5. Список источников……………………………………………..

1. История возникновения этой работы

     Я учусь в четвертом классе. На уроках русского языка падежи мы изучаем,  но мне эта тема показалась очень интересной.

Когда мой старший брат  изучал падежи, он начал заучивать названия и некоторое время их путал.  

        Мне стало  любопытно: можно ли быстро запомнить названия падежей и почему у них такие странные названия?

• Кого родил родительный падеж?

• Кого обвиняет винительный?
• Предложный – от слова «предлагать» или нет?

        Ответы на все эти вопросы я стала искать в книгах и в учебниках. Но оказалось, что книг про падежи, написанных специально для детей понятным  языком, почему-то очень мало.

       В моем исследовании мне стала помогать учитель: она искала  информацию в интернете и справочниках по русскому языку, а потом «работала переводчиком», «переводя» всё, что мы вдвоем смогли найти, с очень сложного научного языка на простой, человеческий.

        Когда же исследование подошло к концу, оказалось, что я не только получила ответ на свои вопросы, но и совершила для себя настоящее открытие!

      Оказывается, в русском языке есть падежи, которые в школе не изучают, и падежей на самом деле больше, чем шесть.

Но об этом я расскажу чуть позже...

2. Как возникла названия падежей?

   Слово падеж можно назвать «путешественником»: в русский язык  оно попало из латинского, в котором звучало как casus (казус).

       А римляне, которые говорили на латинском языке, в свою очередь позаимствовали это слово в греческом языке. Там оно звучало как  ptosis (птозис) и означало «падение».

       Еще греческие ученые заметили, что имена существительные имеют одну основную форму и несколько других, которые как бы отклоняются от основной или «падают».  

        Самым первым автором учения о падежах был древнегреческий ученый-энциклопедист Аристотель (384-322 гг. до н.э.).

      Древние греки использовали 5 падежей. Римляне заимствовали у греков падежную систему, добавив в нее шестой падеж.

       Когда древнерусские переводчики и языковеды стали переводить с греческого и латинского языков на старославянский церковные книги, они использовали греко-латинскую систему падежей.  

      Первый учебник русского, а точнее церковнославянского языка – «Грамматика словенска совершенного искусства осми частей слова» была написана в 1596 г. Лаврентием Зизанием.

В старославянском языке, как и в латыни, было шесть падежей. И названия большинства из них – именительного, родительного, дательного, винительного и творительного являются переводом греческих или латинских слов.

        
             Лаврентий Зизаний.

 Миниатюра XVIII ст. (из оригинала XVII ст.)

Именительный падеж

       У греков этот падеж назывался onomastike ptosis – ономастика птозис.

        Римские ученые перевели его на латинский язык так: casus nominatives (казус номинативус). И греческое слово onoma и латинское nomin означали одно и то же – ИМЯ.

       Поэтому в русском языке этот падеж назвали ИМЕНИТЕЛЬНЫМ (а в двух родственных языках – украинском и белорусском – «назывным»).

     Именно он «называет, именует» слова и показывает основную форму существительных, от которой «падают» все остальные падежи.

Родительный падеж

     Родительный падеж следовало бы назвать «родительским». Греки звали его genike ptosis (генике птозис).

     В латинском языке он называется Genitivus casus (генитивус казус). Это можно перевести как «падеж родства»:

портрет (кого?) бабушки,

герои (кого?) Пушкина,

ученик (кого?) Игоря Петровича.

     Таким было первое значение этого падежа. Потом у него появились и другие значения, например части целого: кусочек (чего?) арбуза.

Дательный падеж

         Название этого падежа произошло от греческого слова διδωμι –«давать, дарить». У римлян этот падеж назывался casus dativus (казус дативус). 

        Первоначально он обозначал персонаж или предмет, для которого  или ради которого делается что-нибудь, а позже стал выражать какое-нибудь действие, направленное к предмету:

дать (кому?) Саше,

идти по направлению к (чему?) реке.

Винительный падеж

        Из-за удивительного названия этого падежа среди ученых до сих пор ведутся споры.

• Кого обвиняет винительный падеж и в чем?
• Почему у него такое странное название?

      Некоторые языковеды считают, что переводчики, в том числе и Лаврентий Зизаний, просто ошиблись при переводе. Дословно с латинского  casus accusativus (казус акузативус) следовало бы перевести как «вызванный какой-то причиной».

        Другие ученые считают, что никакой ошибки не было, просто в старославянском языке слово «вина» означало не только «проступок», но и «причина».

      Например, митрополит Никифор писал князу Владимиру Мономаху: «Врачеве первую вину недуга пытаютъ», т.е. «Врачи узнают основную причину болезни».

      Таким образом, «винительный» означает вовсе не «указывающий на  проступок», а «причиненный или указывающий на причину, взаимосвязь» и даже «на результат действия»:

Любить (кого?) родных,

объехать (что?) весь свет...

Творительный падеж

Он впервые появился в старославянском языке благодаря Лаврентию Зизанию, который в своей «Грамматике...» и описал свойства этого падежа.

Название происходит от латинского слова instrumentalis и означает  «действие и орудие (инструмент, прибор, приспособление), которым оно совершается».

Позже некоторые ученые называли его «орудивным», а известный языковед Лев Успенский даже назвал этот падеж «работягой». Ведь и правда:

Работаю (чем?) лопатой,

пишу (чем?) ручкой,

думаю (чем?) головой...

Действительно, ни один из падежей столько не трудится!  

Предложный падеж

Имя этого падежа пережило множество приключений. В старославянском языке его называли «местным». Это было логично, так как он часто обозначает место действия:

отдыхать (в чем?) в лесу,

плыть (в чем?) в лодке,

встретиться (в чем?) в фойе...

В начале XVII века была издана «Книга правил славянской грамматики»,

автор которой Мелетий Смотрицкий переименовал «местный» падеж в «сказательный».

      В этом тоже была своя логика, потому что этот падеж часто указывает на то, о чем мы хотим сказать:

сообщить (о чем?) о находке,

напомнить (о чем?) о недоеденном пироге...

А в 1755 году вышел в свет учебник «Российской грамматики», написанный гениальным ученым Михаилом Васильевичем  Ломоносовым, который обратил внимание на то, что «сказательный» падеж всегда употребляется только с предлогами, и назвал его «предложным».

С тех пор Ломоносова называют «крестным отцом» предложного падежа.

С изданием «Российской грамматики» Михаила Ломоносова работа над созданием названий для русских падежей была закончена.

3. Как легче запоминать названия падежей?

Стихотворение о "новых" падежах

Спросили Лежебокина:

- А ну-ка, расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают назубок.

Их за два года выучить

Лишь ты один не смог.

Ответил он рассерженно:

- В том не моя вина.

Пусть им сперва ученые

Изменят имена.

Ведь я падеж творительный

Нарочно не учу:

Трудиться,

А тем более

Творить

Я не хочу.

Такой падеж, как Дательный,

Я с детства не терплю:

Давать,

Делиться чем-нибудь

С друзьями

Не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок,

Приходится выдумывать

Какой-нибудь предлог.

А на падеж Винительный

И вовсе я сердит:

Отец во всякой шалости

Всегда меня винит.

- Да, переделка, кажется,

Серьезная нужна.

А сам ты смог бы новые

Придумать имена?

- Давно придумал:

ВЗЯТЕЛЬНЫЙ,

ГРЯЗНИТЕЛЬНЫЙ,

ЛЕЖАТЕЛЬНЫЙ,

ГРУБИТЕЛЬНЫЙ,

ЛЕНИТЕЛЬНЫЙ

И, наконец,

ПРОСТИТЕЛЬНЫЙ!

                        (Г.Граубин)    

        Это стихотворение любого заставит улыбнуться, однако, для многих школьников выучить названия падежей становится большой проблемой.

     Для того, чтобы сделать это было легко, придумано несколько фраз-«подсказок».

Например:

 «Иван Рубил Дрова, Велел Тащить Пилу».

«Иван Рубил Дрова, Варвара Топила Печь».

«И Родила Дарья Ваньку Толстого, Пузатого».

«Иван Романов Дал Вите Тетрадь Подержать».

Наверное, самой известной стала такая «подсказка»:

«Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку».

Мне больше всего нравится такая «подсказка-запоминалка».

А может, для того, чтобы сделать запоминание падежей легким и веселым стоит объявить конкурс на лучшую «запоминалку», а победителю поставить годовую пятерку по русскому языку?!

4. Необычные падежи русского языка

Все знают, что в школе изучают шесть падежей:

• именительный,
• родительный,
• дательный,
• винительный,
• творительный,
• предложный.

      Но, оказывается, в русском языке падежей гораздо больше!

Я расскажу еще о четырех...

1.Звательный падеж:

        Ученые-языковеды до сих пор не договорились, считать ли звательный падеж падежом или только формой.

        А Мелетий Смотрицкий и Михаил Васильевич Ломоносов считали его настоящим падежом! До 1918 года этот падеж обязательно присутствовал в учебниках русского языка. А в речи мы его используем каждый день, когда кого-нибудь зовем:

        - Вась! (им. п.  – Вася).

         -  Маш! (им. п.  – Маша).

        Как Вы уже поняли, звательный падеж используется при обращении, причем не только по имени. Если я скажу:  «Деда!», а моя мама будет кричать моему брату: «Сына! Сыночка!» - это тоже примеры звательного падежа!

2.Количественно-отделительный

 (или второй родительный падеж).

      Я налила в кружку чай и хочу выпить кружку «чаЯ». Или все-таки «чаЮ»? Ведь можно сказать и так, и этак...

        Но если рассуждать строго по-правилам,  в родительном падеже нужно говорить и писать «чаЯ». А как же тогда быть с кружкой «чаЮ»? Это что за падеж?

        Количественно-отделительный падеж является разновидностью родительного, потому что отвечает на такие же вопросы и обозначает практически то же самое.

       Зачем же нужен такой падеж? Какая разница в конце концов – чашка чаЯ или чаЮ? Не все ли равно? Оказывается, нет.

 В русском языке бывают такие сочетия, где без количественно-отделительного падежа не обойтись и не заменишь его на родительный, потому что такая замена будет очень коряво звучать.

Например:

К.-о. падеж - «Поддать жару!»

                      ( Не скажешь ведь с р.п. – «Поддать жара!»)

К.-о. п. - «Прибавить ходу»

                      ( В р.п. получается – «Прибавить хода»???!!!)

 В целом получается глупо и как-то не по-русски!

3. Местный падеж

  (или второй предложный). 

Предложный падеж имеет два значения:

-  указывает на какой-то предмет

- указывает на место или время действия.

Например,

можно говорить (о ком? чём?) о площади,

и можно стоять (на ком? чём?) на площади.

Первый случай называется «изъяснительным падежом», а второй — «местным». У площади эти падежные формы никак не меняются.

А вот, например, у носа, леса, снега, рая, года - звучат по-разному.

Мы говорим о носе (предложный или изъяснительный падеж), но выходные у нас на носу (местный);

думаем о годе (п.п. или и.п.), но день рождения только раз в году (м.п.).

Гулять в лесе нельзя, можно только в лесу.

Можно сказать «Я знаю толк в лесе» (т.е. в строительных лесоматериалах) и это будет предложно-изъяснительный падеж. А вот скажешь «я знаю толк в лесу» - и смысл окажется совершенно иным, а падеж окажется местным, хотя вопрос и в том, и в другом случае один: «В чем?».

4. Превратительный падеж.

Этот падеж, наверное, самый необычный из падежей.

Он отвечает на вопросы винительного, но совпадает с формой именительного падежа во множественном числе.

Можно сказать «он пошел в космонавты» или «он баллотировался в президенты». Что такое «космонавты»? Множественное число? И в каком падеже? Задаем вопрос: пошел (в кого?)  - похоже на винительный падеж. Но в винительном падеже должна быть совсем другая форма: вижу (кого?) космонавтов!

Однако «пошел в космонавтов» – такая фраза в нашей речи не употребляется!

Рассуждаем дальше: слово «космонавты» - множественное число в именительном падеже.  Но именительный падеж с предлогами никогда не употребляется и, к тому же, в предложении всегда является подлежащим! «Он пошел в космонавты»... Опять ничего не выходит!

Вот такой у нас удивительный и необычный русский язык!

Список источников

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык. 4 класс. 2-я часть» - М., 2008

2. Буланин Л.Л. «Трудные вопросы морфологии» - М., 1976.

3.  Успенский Л. «По дорогам и тропам русского языка» - М., 1980

4. «Языкознание. Русский язык».// Энциклопедия для детей.  Т. 10 – М., Изд. «Аванта+», 1998

5. Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа. – М.: Айрис-пресс, 2007

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Кызыла

Научно-практическая конференция

 Часы

        Выполнил: Монгуш Кежик 4 «г» класса                                            

                                                        Руководитель: Ховен-оол Тайгана Юрьевна

Кызыл 2013

Оглавление

1.Введение……………………………………………………………………….

2.Из истории развития часов.

А ) Солнечные часы……………………………………………………………...

Б ) Водяные часы…………………………………………………………………

В ) Огневые часы………………………………………………………………...

Г ) Песочные часы………………………………………………………………

Д ) Механические часы…………………………………………………………

Е ) Электронные часы……………………………………………………………

3.Интересные факты……………………………………………………………..

4. Мои наблюдения……………………………………………………………….

5. Вывод………………………………………………………………………….

Введение

      У каждого из  нас в доме есть часы: настенные, напольные, ручные, настольные и другие. Сейчас в современном мире жизнь без часов уже немыслима. Недавно я просмотрел мультфильм «Городок в табакерке». Мне сразу захотелось попасть в этот загадочный городок и всё увидеть собственными глазами.

        И тогда я очень заинтересовался, устройством  настоящих часов. Мне особенно захотелось узнать, как устроены часы, из чего состоят, как передвигаются стрелки, почему звенят и как тикают.
     Я обратился  за помощью к взрослым: к родителям и классному руководителю найти ответы на интересующие  меня вопросы. Бабушка разрешила разобрать  неисправные часы. Мы с братом тщательно изучили их устройство. Я очень удивился, когда увидел множество мелких гаечек, винтиков, различных пружинок, колёсиков, некоторые детальки очень похоже на детскую игрушку - волчок. Долгое время я никак не мог понять принцип передвижения стрелок по кругу и очень долго наблюдал за ними. Брат мне помог найти ответ в механизме часов. Своими наблюдениями я поделился с ребятами в классе.

      Цель исследования:

• Изучить какую пользу приносят часы людям.

     Задачи исследования:

• Собрать сведения из истории  о часах;
• Выяснить какие бывают часы;
• Как мы зависим от часов;
• Что произойдёт, если исчезнут часы на Земле.

      Мое предположение:

• Я предполагаю, что часы изобрели не только для красоты, а они приносят большую пользу для всех жителей планеты. Это незаменимая вещь в жизни человека и для  всей живой природы.

      Методы исследования:

• Наблюдение
• Чтение книг
• Работа с компьютером
• Думал самостоятельно
• Опрос взрослых

         Так же я попросил Тайгану Юрьевну  помочь найти литературу в библиотеке, где можно ещё больше узнать всё о часах. А в свободное время мы вместе читали книги, подбирали материал в Интернете на разных сайтах. Вот что я узнал.
        История часов – своеобразная история развития науки и техники. Науке неизвестна точная дата появления часов. В то время, когда жил Архимед уже упоминалось о часах.

        Первым простейшим прибором для измерения времени солнечные часы – был изобретён вавилонянами примерно 3,5 тысячи лет назад. На плоском (кадран) разграфлённом линиями камне, служившим циферблатом, укрепляли небольшой стержень (гномон), а часовой стрелкой служила тень от него. Гномон—это столб вкопанный в землю со шкалой начерченной возле него на земле.

     От солнца на землю падала тень, по которой люди определяли время. Но такие часы в основном использовали в тёплых странах, где длительное время был световой день. Солнечные часы не всегда были ненадёжны, иногда подводила и погода.

Из истории развития часы

Водяные часы

     На замену пришли водяные часы, названные греками клепсидра. Металлический, глиняный или стеклянный сосуд наполняли водой, которая медленно, по капле, вытекала, уровень ее понижался, и по делениям на сосуде определяли который час.

       Первый будильник на земле тоже был водяным - и будильником, и школьным звонком одновременно. Его изобретателем считают древнегреческого философа Платона, жившего за 400 лет до нашей эры. Этот прибор, придуманный Платоном для созыва своих учеников на занятия.

Огневые часы

    Кроме водяных часов были известны еще часы и огневые  или свечные (чаще всего будильники).

       Это была свеча метр высотой с 12-тью  металлическими стержнями и по мере сгорания, штырь падал на пол и было известно, что прошёл ещё один час.

        На Востоке последние представляли собой палочки или шнуры, сделанные из медленно горящего состава.

Песочные часы

      Песочные часы появились примерно тысячу лет назад. Истории известны многие сыпучие индикаторы времени, но лишь развитие стеклодувного мастерства позволило создать относительно точный прибор. Однако при помощи песочных часов можно было измерять лишь небольшие промежутки времени, не более получаса. Обычные часы были рассчитаны на полчаса или час, реже — на 3 часа, и лишь в совершенно редких случаях строили огромные песочные часы на 12 часов хода. Не давало улучшения и соединение нескольких песочных часов в одно целое. Песочные часы представляют собой структуру из двух сосудов, которые соединены узкой горловиной. Именно в пересыпании песка из одной колбы в другую и заключается принцип действия песочных часов. Для изготовления песочных часов используют песок различной сыпучести.

Механические часы

   В средневековье поначалу с помощью механических башенных часов определялось лишь время молитвы в монастырях. Но вскоре это революционное устройство стало координировать жизнь целых городов. История его такова: самые первые механические часы, у которых пока еще не было маятника, были разработаны во второй половине тринадцатого века, где и когда появились первые механические часы точно неизвестно, но самыми старыми, хотя и документально не подтвержденными сообщениями о них, считают упоминание относящиеся к X веку. Первые церковные часы были очень большими, их конструкция включала в себя тяжелую железную раму и несколько зубчатых колес, выкованных местными кузнецами; они не имели ни циферблата, ни стрелки часов, а просто каждый час били в колокол.           Первые механические часы в России появились в XV веке. Любопытно то, что на часах того времени вместо цифр на циферблат были нанесены буквы... Знаменитые часы на Спасской башне установил в 1624 г.
А в конце XVI века было сделано открытие. Молодой ученый Галилео Галилей, наблюдая за движением самых разных лампад в Пизанском соборе во время богослужения, установил, что ни вес, ни форма лампад, а лишь длина цепей, на которых они подвешены, определяет периоды их колебаний от ветра, врывающегося в окна. Ему и принадлежит идея создания часов с маятником.

          На протяжении двадцатого века интерес к усовершенствованию часового механизма не только не ослабевал, но и позволил в десятки раз увеличить точность хода. Революционным прорывом стало изобретение в 1968 г кварцевого механизма для наручных часов - из престижного товара часы превратились в массовый и недорогой продукт, а точность, которая была ранее атрибутом лишь дорогих фирменных марок, стала доступной всем. Кроме того, появились часы специального назначения – с повышенной водозащитой для глубокого подводного погружения, антимагнитные часы, часы для альпинистов и т.д.

Электронные часы

    Часы, в которых для отсчёта времени используются периодические колебания электронного кварцевого генератора, при этом результаты выводятся на цифровое табло. Основа электронных часов - микросхема кварцевый генератор, который в свою очередь имеет в себе кварцевый резонатор. Проще говоря, систему, которая выдаёт строго определенное количество колебаний (импульсов) в астрономическую единицу времени. Отсчитав строго определенное количество колебаний, имеем временной промежуток, который может быть приведен в принятые единицы измерения времени.

       Электронные часы обязательно должны получать электрическое питание, это может быть как сеть, батарейки или аккумуляторы. Всё зависит от того, какой размер табло (экрана), на который выводятся текущие показатели.

Интересные факты

          Например, очень интересен  факт, что в игорных заведениях, таких, например, как казино, часы никогда не устанавливаются, делается это для того, чтобы люди могли расслабиться, увлечься игрой и не торопиться домой, но факт остаётся фактом.
      Вы когда-нибудь задумывались над вопросом: почему часы идут слева направо, так сказать по часовой стрелке. Ответ очень прост: дело в том, что тень, падающая от солнечных часов, движется именно слева направо.

        Один час содержит 60 минут, одна минута – 60 секунд, но при этом 1 секунда делится на 1000 миллисекунд.
      Самыми новейшими часами являются атомные, которые, только представьте себе, ошибутся за 6 миллионов лет всего-навсего на 1 секунду. Вот это точность!

       Большинство из вас наверняка слышали про Башню Биг Бен. Так вот, оказывается, что это, на самом деле, не название башни: в башне есть большой колокол, который весит порядка шести тонн, вот он-то и зовётся Биг Бен.

        Изобретение маятника примерно в начале 15-го века способствовало появлению и первых домашних часов, которые изготавливали местные кузнецы и мастера. Первое время домашние часы вешались на стену, поскольку их маятники были действительно огромными. С дальнейшим усовершенствованием часовых механизмов часы становились все легче и компактнее, и вскоре была создан их настольный вариант.

Вывод

          Я очень много интересного и полезного узнал о часах. Познакомился с разновидностями и их историей. По моим наблюдениям я сделал вывод: если бы на земле не было часов, то всё пошло  бы «кувырком», не было бы порядка и учёта.

       Ночь и день длились больше положенного времени и люди бы не смогли вовремя вставать утром, ложиться спать и ходить на работу. Самолёты, поезда, корабли сбились  бы с курса. Вовремя не смогли бы полететь космонавты в космос и вернуться на Землю. Вся природа нарушила бы все свои законы. Птицы не смогли бы в своё вывести птенцов и улететь на юг, животные заготовить пищу на долгую зиму и сменить свои «наряды». На полях, в садах, огородах люди не вырастили бы богатый урожай. Я просто не представляю, что могло бы произойти на Земле…

            Работая, над данным проектом мне очень захотелось изобрести свои необычные часы. Может быть, и я принесу пользу своей стране и стану знаменитым. Надеюсь, что моя мечта когда-нибудь обязательно исполниться.

Исследовательская деятельность по теме «Часы».

I этап - «Выбор темы».

Я просмотрел мультфильм «Городок в табакерке». Мне сразу захотелось попасть в этот загадочный городок и убедиться собственными глазами.

II этап –«Выработка гипотез».

Я предполагаю, что часы изобрели не только для красоты, а они приносят большую пользу для всех жителей планеты.

Это незаменимая вещь в жизни человека и для  всей живой природы.

 Наша жизнь зависим и от часов.

Решил провести исследование по этой проблеме

III этап - «Проведение исследования».

Я  очень заинтересовался, устройством  настоящих часов. Мне особенно захотелось узнать, как устроены часы, из чего состоят, как передвигаются стрелки, почему звенят и как тикают.
 Я обратился  за помощью к взрослым: к родителям и классному руководителю Ольге Алексеевне найти ответы на интересующие  меня вопросы.  Прежде всего, мне очень захотелось заглянуть внутрь часов.  Я сгорал от любопытства.

Мама разрешила разобрать  неисправные часы. Мы с папой тщательно изучили их устройство. Я очень удивился, когда увидел множество мелких гаечек, винтиков, различных пружинок, колёсиков, некоторые детальки  очень похожи на детскую игрушку - волчок. Долгое время я никак не мог понять принцип передвижения стрелок по кругу и очень долго наблюдал за ними. Папа мне помог найти ответ в механизме часов. Своими наблюдениями я поделился с ребятами в классе.
 Ещё меня заинтересовал вопрос, какую пользу приносят часы людям.

 Для этого надо было заглянуть в историю создания часов. Я узнал, какие были первые часы, кто их изобрёл и принцип  их работы.

Много интересных фактов нашёл о часах. Мы с ребятами в классе вспомнили пословицы и поговорки о часах.

• Делу время, потехе час.
• Минута и час бережёт.
• Счастливые часов не наблюдают.
• Потерял минуту – потерял и час.

А так же названия сказок и литературных произведений, где встречается слово  часы или время. Оказывается таких произведений мало.

• «Сказка о потерянном времени» - Е. Шварц.
• «Городок в табакерке» -  А. Погорельский.

IV этап - «Подведение итогов».

 В первую очередь я поделился своими наблюдениями с одноклассниками.

 Совместно с классным руководителем приготовили сообщение  на тему «Часы».

 С помощью моих родителей оформил фото-презентацию о часах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.М.Ильин «Сто тысяч почему» (изд.1989 г.).

2. Свободная энциклопедия Викепедия (Интернет  сайт).

3. Энциклопедия для детей. Том 14. Техника. М. ЗАО "Дом Книги 'Аванта'

    (изд. 1999 г.).

4. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона   (1890—1907 г.г )