КТП по математике 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

№

п/п

№

урок

по

теме

Тема раздела

Содержание линии

(тема урока)

Дата

Учебный материал

(краткое содержание урока)

Требование ФГОС

Планируемые результаты

УУД

Предметные

Знать

Уметь

1

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Знакомство с учебником, предметом, ролью математики в жизни людей и общества.

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск и выделение необходимой информации;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

2. Логические:

• анализ;
• синтез;
• сравнение, классификация объектов.
• Выдвижение гипотез и их обоснование

3. Постановка и решение проблемы:

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные

• планирование учебного сотрудничества;
• постановка вопросов;
• управление поведением  партнера;
• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• планирование;
• оценка.

Личностные

• самоопределение
• смыслообразование
• нравственно-этическая ориентация

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, рубрики, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

2

2

Счёт предметов

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей, геометрических фигур и т.д.)

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Называть числа в порядке их следования при счёте.

3

3

Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Направления движения: вверх вниз, налево, направо Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «выше – ниже», «слева - справа»

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.

Описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за».

4

4

Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Взаимное расположение предметов в пространстве

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования («раньше», «позже», «ещё позднее»).

5

5

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше», «меньше».

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности. Уметь уравнивать предметы

6,7

6, 7

На сколько «больше»  «меньше»?

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».

Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путем образования пар.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

8

8

Повторение изученного. Проверочная работа.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Простра нственные и времен ные представления»

Выполнение мыслительных операций анализа и синтеза и делать умозаключения.

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.

9

1

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 ч.)

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Познавательные

1. Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

2. Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• классификация объектов
• доказательство
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера

Регулятивные

• целеполагание
• коррекция
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число

10

2

Число и цифра 2.

Образование числа 2. Название и запись цифрой натурального числа 2

11

3

Число и цифра 3.

Образование числа 3. Название и запись цифрой натурального числа 3

Знать место числа 3 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.) и

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

12

4

. Знаки «+», «–», «=».

Знаки: +(плюс), -(минус), =(равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношений с помощью знаков

Пользоваться математической терминологией: + (плюс), - (минус), = (равно).

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

13

5

Число и цифра 4.

Образование числа 4. Название и запись цифрой натурального числа 4.

Знать место числа 4 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.).

Устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном по рядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число.

14

6

Отношения «длиннее», «короче».

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Сравнивать длины отрезков на глаз

15

7

Число и цифра 5.

Образование числа 5. Название и запись цифрой натурального числа 5.

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;
• произвольное построение речевого высказывания;

2. Логические:

• классификация объектов.

  Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные

• Самоопределение
• Смыслообразование

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать любые два числа (в пределах изучено- го). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Писать цифры. Соотносить цифру и число.

16

8

Числа 1—5. Состав числа 5.

Образование числа 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

17

9

«Странички для любознательных»

Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и; простейшая вычислительная машина,

которая выдаёт число, следующее при счете сразу после заданного числа

Использование найденных закономерностей для выполнения заданий

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

18

10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча.

Познавательные

1.Общеучебные:

• поиск и выделение необходимой информации;
• осознанное построение речевого высказывания в устной форме

2.Логические:

• анализ;
• синтез;
• сравнение, классификация объектов.
• Выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные

• планирование учебного сотрудничества;
• управление поведением  партнера;
• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• планирование;
• оценка.

Личностные

• самоопределение
• смыслообразование

Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч..

19

11

Ломаная линия.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.

Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др.. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Работать в паре.

20

12

Закрепление изученного. Проверочная работа.

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Соотносить задания с изученными темами. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Слушать учителя и выполнять его требования. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.

21

13

Знаки «>», «<», «=».

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: >,<,=

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

22

14

Понятия «равенство», «неравенство»

Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство»

Читать неравенства; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Сравнивать выражения.

23

15

Многоугольник

Знакомство с понятием «многоугольник». Название многоугольников.

Распознавание геометрических фигур: «много угольники» (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Различать, называть многоугольники

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

24

16

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

Образование чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 6.

Познавательные

1. Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2. Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3. Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планировании;
• Контроль;
• Коррекции;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Самоопределение

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.

Соотносить цифру и число. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

25

17

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

Состав чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 7.

Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

26

18

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

Образование чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.

Определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.

27

19

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

Состав чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.

Устанавливать анологии и причинно-следственные связи.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

28

20

Число 10.

Образование числа 10. Название и запись цифрой натурального числа 10.

Определять место числа 10 в натуральном ряду. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.

29

21

Повторение пройденного. Проверочная работа

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Применять навыки счета и знание состава чисел. Работать в паре, группе.

Слушать учителя и выполнять его требовании. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.

30

22

Проект: «Математика вокруг нас».

Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Познавательные

1.Общеучебные:

• поиск и выделение необходимой информации;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

2.Логические:

• анализ;
• синтез;
• сравнение, классификация объектов.
• Выдвижение гипотез и их обоснование

3.Постановка и решение проблемы:

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные

• планирование учебного сотрудничества;
• постановка вопросов;
• управление поведением  партнера;
• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• планирование;
• оценка.

Личностные

• самоопределение
• смыслообразование
• нравственно-этическая ориентация

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

31

23

Единица длины сантиметр.

Понятие о единице длины  - сантмиметр.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Применять навыки счета знания состава чисел.

Работать в паре и группе.

32

24

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие при меры, решать их

33

25

Число 0.

Образование числа 0  . Название и запись цифрой натурального числа 0.

Знать место числа 0 в числовом ряду. Устанавливать анологии и причинно-следственные связи.

Слушать учителя и выполнять его требования.

34

26

Сложение и вычитание с числом 0.

Особенности прибавления и вычитания числа 0.

Устанавливать анологии и причинно-следственные связи; делать выводы.

Прибавлять и вычитать число  0. Работать в паре, оценивать товарища.

35

27

«Странички для любознательных»

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

36

28

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа.

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Работать в паре, оценивать товарища.

37

1

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59).

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1

Получение числа прибавлением и  вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• выбор критериев для сравнения объектов
• классификация объектов
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• коррекцияо
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Выяснить конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание

38

2

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ + 1, □ – 1, □ – 1

Получение числа прибавлением и  вычитанием 1 и еще 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Записывать  числовые равенства. Работать в паре.

39

3

Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.

Арифметические действия с числами

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2. составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание

40

4

Слагаемые, сумма.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

41

5

Задача.

Понятие «задача» и её структурные компоненты.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, ответ)

42

6

Составление задач по рисунку.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание

Решать  задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

43

7

Таблицы сложение и вычитание с числом 2.

Табличные случаи ± 2. Составление таблицы.

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;
• произвольное построение речевого высказывания;

2. Логические:

• анализ;
• синтез;
• классификация объектов.

  Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• владение монологической и
• диалогической речью.

Личностные

• Самоопределение
• Смыслообразование
• Нравственно-этическая ориентация

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Применять навык прибавления и вычитания числа  2 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

44

8

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ – 2.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Присчитывание и отсчитывание по 2. Работать в паре и оценивать товарища.

45

9

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на…», «меньше на…». Планировать, контролировать и оценивать УД.

Пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

46

10

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера.

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.

47

11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Работать в группе и самостоятельно.

48

12

Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3,

Прибавить и вы честь число 3. Прием вычислений.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Работать в паре и оценивать товарища.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

49

13

Прибавление и вычитание числа 3

Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям.

Вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Прибавлять и вычитать число 3 по частям. Оценивать себя.

50

14

Повторение пройденного. Сравнение длин отрезков.

Закрепление навыков прибавления и вычитания числа 3. Сравнение отрезков.

Анализировать и решать текстовые задачи арифметическим способом.

Приемы вычитания прибавления числа 3.

Измерять отрезки, сравнивать их длину.

51

15

Таблицы сложение и вычитание с числом 3.

Табличные случаи ± 3. Составление таблицы.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Применять навык прибавления и вычитания числа  3 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

52

16

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ – 2.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Присчитывание и отсчитывание по 3. Работать в паре и оценивать товарища.

53

54

17

18

Решение задач.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие

Анализировать и решать задачи. Ставить вопрос к условию задачи. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

55

 19

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач.

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2.Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планирование;
• Контроль;
• Коррекции;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Самоопределение
• Нравственно-этическая ориентация

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Применять полученные знания при выполнении задания творческого и поискового характера. Работать в группе. Оценивать себя.

56

57

20

21

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

58

 22

Повторение

изученного.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Принимать и сохранять цели и задачи УД, находить средства и способы ее осуществления.

Решать и составлять  задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.

59

 23

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверка знаний, умений и навыков.

Работать самостоятельно. Контролировать себя.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

60

24

Повторение изученного.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Решать и составлять  задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.

61

 25

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2.Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планирование;
• Контроль;
• Коррекции;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Самоопределение
• Нравственно-этическая ориентация

Прогнозировать результат при решении примеров, сотрудничать со сверстниками, оценивать и корректировать свои действия.

Выполнять арифметические действия  с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.

62

26

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на…».

Использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.

63

27

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц ( двумя множествами предметов).

Решение текстовых задач арифметическим способом «Уменьшить на…»

Использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.

64

28

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Прибавить и вы честь число 4. Прием вычислений.

Использовать знаково-символические средства при решении задач.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 4. Работать в группе. Оценивать себя и корректировать свои действия.

65

29

Повторение

изученного.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Осуществлять сравнение объектов наблюдения; сотрудничать при выполнении  и проверки заданий.

Проговаривать и применять изученные вычислительные приемы. Слушать собеседника и вести диалог.

66

30

Сравнение чисел.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Создавать модели и схемы для решения задач. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Слушать учителя и выполнять его требования.

67

31

Решение задач на сравнение.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;
• произвольное построение речевого высказывания;

2. Логические:

• анализ;
• синтез;
• классификация объектов.

  Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• владение монологической и диалогической речью.

Личностные

• Самоопределение
• Смыслообразование
• Нравственно-этическая ориентация

Создавать модели и схемы для решения задач. Использовать знаково-символические средства при решении задач.

Решать задачи на разностное сравнение чисел; анализировать действия при решении задач.

68

32

Таблицы сложение и вычитание с числом 4.

Табличные случаи ± 4. Составление таблицы.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Применять навык прибавления и вычитания числа  4 к любому числу по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

69

33

Решение задач.

Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом

Строить понятные для партнера высказывания. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов

70

34

Переместительное свойство сложения.

Перестановка слагаемых.

Ставить и решать новые УЗ в сотрудничестве с учителем; делать умозаключения по результатам исследования.

Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.

71

35

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9

Моделировать с помощью схематических рисунков математические законы; объяснять и обосновывать действия.

Применять для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 перестановки слагаемых.

72

36

Таблица для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Составление таблицы сложения.

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• выбор критериев для сравнения объектов
• классификация объектов
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• коррекцияо
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Составлять таблицу сложения. Выполнять вычисления вида □ ± 5,6,7,8,9.

73

37

Повторение

изученного. Решение задач.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Ставить и решать новые УЗ в сотрудничестве с учителем. Выполнять задания творческого и поискового характера

Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.

74

38

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Выполнять арифметические действия  с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.

75

39

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Проверка знаний, умений и навыков.

Работать самостоятельно. Контролировать себя.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

76

77

40

41

Связь между суммой и слагаемыми.

Связь между компонентами сложения. Названия чисел при сложении. Использование этих терминов при чтении записей.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

78

42

Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• выбор критериев для сравнения объектов
• классификация объектов
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• коррекцияо
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Точно, последовательно и полно передавать информацию

Решать задачи изученных видов. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники.

79

43

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Уменьшаемое. Вы читаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Называние компонентов и результата действия вычитания

80

44

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □.

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, схематических рисунков.

 Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

81

45

Закрепление приема вычитания  в случаях вида 6 – □, 7 – □. Решение задач. 

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять арифметические действия вида 6 – □, 7 – □ с опорой на знание состава чисел;

82

46

Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □,

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

83

47

Повторение

приема вычитания  в случаях вида 8 – □, 9 – □. Решение задач.

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять арифметические действия вида 8 – □, 9 – □ с опорой на знание состава чисел. Измерять и сравнивать отрезки.

84

48

Вычитание в случаях вида 10 – □,

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □.

Моделировать задачу с помощью предметов, схематических рисунков; готовить к знакомству с составными задачами.

Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления вида:

10 – □.

85

49

Повторение

изученного. Решение задач.

Закрепить, повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого 1высказывания.

2.Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планировании;
• Контроль;
• Коррекции;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Самоопределение
• Нравственно-этическая ориентация

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □. Использовать математическую терминологию.

86

50

Единица массы — килограмм.

Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Решение задач на определение массы предметов на основе задач изученных видов.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; оценивать свою работу и ее результат.

87

51

Единица вместимости литр.

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.

Решение задач на определение массы  и вместимости предметов на основе задач изученных видов.

Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды; использовать математическую терминологию.

88

52

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

89

53

Проверочная работа

Проверка знаний, умений и навыков.

Работать самостоятельно. Контролировать себя.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

90

1

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20 в десятичной системе счисления.

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• выбор критериев для сравнения объектов
• классификация объектов
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• коррекцияо
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2.Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планировании;
• Контроль;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Нравственно-этическая ориентация

Читать и записывать числа второго   десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Решать задачи изученных видов.

91

2

Образование чисел второго десятка.

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

92

3

Запись и чтение чисел второго десятка.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать свою работу и ее результат.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

93

4

Единица длины дециметр.

Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм)

Читать и записывать числа второго   десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Решать задачи изученных видов.

Переводить одни единицы длины в другие. Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1 с опорой на знание нумерации. Слушать учителя и выполнять его требования.

94

95

5

6

Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1, 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 с опорой на знание нумерации.

96

7

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач.

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.

97

8

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

98

9

Проверочная работа.

Проверка знаний, умений и навыков.

Работать самостоятельно. Контролировать себя.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

99

10

Повторение

изученного. Работа над ошибками.

Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Записывать числа и читать  их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и

отдельных единиц, усвоить

 термины «однозначное число» и «двузначное число».

100

11

Повторение пройденного. Подготовка к решению задач в два действия.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее

Познавательные

1.Общеучебные

• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач

\2.Логические

• доказательство
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

• оценка

Личностные

• волевая саморегуляция

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

101

102

12

13

Составная задача.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Распознавать задачи с недостающими данными задачи, которые нельзя решить. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка. Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

103

1

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (табличное).

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• оценка

Личностные

• смыслообразование

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.

104

2

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток  вида: □ + 2, □ + 3

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

105

3

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток  вида: □ + 4.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

106

4

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток  вида: □ + 5.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.

107

5

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток  вида: □ + 6.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.

108

6

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток  вида: □ + 7.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2.Логические:

• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Контроль;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Самоопределение
• Нравственно-этическая ориентация

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

109

7

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток  вида: □ + 8, □ + 9.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.

110

8

Таблица сложения

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток  в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Работать в группе.

111

10

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;
• произвольное построение речевого высказывания;

2. Логические:

• классификация объектов.

  Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные

• Самоопределение

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях. Работать в группе.

112

11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторить, обобщить  и систематизировать материал, изученный ранее.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

113

12

Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток

Вычитание однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Познавательные

1.Общеучебные

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• знаково-символическое моделирование
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• выделение познавательной цели
• смысловое чтение

\2.Логические

• анализ объектов
• синтез как составление частей целого
• выбор критериев для сравнения объектов
• классификация объектов
• доказательство
• установление причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• умение полно и точно выражать свои мысли
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные

• целеполагание
• коррекцияо
• оценка

Личностные

• смыслообразование
• волевая саморегуляция

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

114

13

Случаи вычитания

11 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием  вычитания числа по частям.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять случаи вычитания 11 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.

115

14

Случаи вычитания

12 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием  вычитания числа по частям.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выполнять случаи вычитания 12 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

116

15

Случаи вычитания

13 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием  вычитания числа по частям.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы

Выполнять случаи вычитания 13 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов. Работать в паре, оценивать товарища.

117

16

Случаи вычитания

14 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием  вычитания числа по частям.

. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять случаи вычитания 14 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.

118

17

Случаи вычитания

15 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием  вычитания числа по частям.

Познавательные

1.Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Осознанное построение речевого высказывания.

2.Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение и классификация объектов

3.Самостоятельное построение способов решения проблем

Регулятивные

• Планировании;
• Контроль;
• Коррекции;
• Оценка.

Коммуникативные

• Планирование учебного сотрудничества;
• Управление поведением партнера;
• Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

• Смыслообразование
• Самоопределение
• Нравственно-этическая ориентация

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Выполнять случаи вычитания 15 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

119

18

Случаи вычитания

16 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием  вычитания числа по частям.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Выполнять случаи вычитания 16 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

120

19

Случаи вычитания

17 - [], 18 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием  вычитания числа по частям.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток.

Выполнять изученные  случаи вычитания Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.

121

20

Повторение

изученного.

Нумерация чисел второго десятка. Прием  вычитания числа по частям.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок). Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

122

21

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи.

Познавательные

1. Общеучебные:

• поиск необходимой информации;
• произвольное построение речевого высказывания;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач;
• выделение познавательной цели

2. Логические:

• анализ;
• синтез;
• классификация объектов.

  Коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• владение монологической и диалогической речью;
• разрешение конфликтов;
• управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Личностные

• Самоопределение
• Смыслообразование
• Нравственно-этическая ориентация

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре, оценивать товарища.

123

22

Повторение  пройденного  Контрольная работа.

Повторить, обобщить  и систематизировать материал,  изученный ранее. Проверка знаний, умений и навыков.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Работать самостоятельно. Контролировать себя.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи изученных видов  в одно действие. Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

124

1

Итоговое повторение.

Наши проекты.

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

125

2

Что узнали, чему научились в 1 классе?

Обобщение полученных знаний.

Моделировать приём выполнения действия сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

126

Резерв

127

Резерв

128

Резерв

129

Резерв

130

Резерв

131

Резерв

132

Резерв

133

Резерв

134

Резерв

135

Резерв

136

Резерв

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

3

С.В.Николаева

Математика. 1 класс: рабочая программа по учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой

2011

Издательство «Учитель»

4

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В2ч.

2011

Москва «Просвещение»

5

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.

2015

Москва «Просвещение»

6

Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

2011

Москва «Просвещение»

7

М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»

2015

Москва «Просвещение»

8

Рудницкая В.Н

Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»

2015

Издательство «Экзамен»