Урок курса "Секреты мастерства" по теме:"Кто нас лечит?" (профориентация младших школьников)
план-конспект урока (2 класс) на тему

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)

 - Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (5  мин)

Сегодняшнее занятие мы начнем с мультфильма на экране. Слайд 1.

- К кому обращались звери, когда болели? Почему именно к нему?

-А кому обращаемся мы, когда болеем?

-О профессии врача мы с вами говорили на прошлом уроке. Почему же мы сегодня вновь обращаемся к этому вопросу? К одному ли доктору мы ходим, если у нас болит, к примеру, живот, мы стали плохо видеть или у нас заболел зуб?

-О чем будем говорить на сегодняшнем уроке? Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой.

-Возможно, у вас уже сейчас возникли какие-то вопросы по теме?

Учитель записывает вопросы на доске.

Учащиеся смотрят отрывок из мультфильма «Доктор Айболит»

-К доктору Айболиту.

-Он лечит зверей.

Ответы детей.

Формулируют вопросы.

Личностные УУД: 

проявлять уважительное отношение к труду и людям труда

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Этап открытий новых знаний.

( 25 мин)

1. Формирование понятия о врачебных специальностях

2. Проверка восприятия.

3. Проектная деятельность.

Рефлексия (5 мин)

Итог урока (2 мин)

Домашнее задание

Слайд 2.

-Кто знает этого героя?

-Мурзилка решил подробнее разузнать о профессии врача и рассказать об этом на страницах своего журнала. У него даже есть знакомый доктор.

Просмотр видео «Мурзилка и Аист»

- Кто запомнил, о каких  врачах говорил Аист Мурзилке?

Слайд 3. – Мурзилка решил сходить в поликлинику и подробнее разузнать о некоторых специальностях. Он предлагает пойти с ним.

Слайды 3- 7. Интерактивные возможности  позволяют оформить слайды таким образом, что учитель знакомит ребят с заинтересовавшей их специальностью в той последовательности, которую выбирают дети. На слайде 3 двери с надписями: окулист, терапевт, хирург, офтальмолог. По ссылкам на слайде 3 можно попасть на слайды 4-7 и вернуться обратно.

1.Стоматолог.

-Кто из вас знаком с этим доктором? Кто уже бывал в стоматологическом кабинете?

-Давайте рассмотрим устройство такого кабинета, посмотрим на инструменты зубного врача. Профессия врачевателя зубов существует с давних времен. Еще в IV веке до нашей эры были созданы специальные щипцы для удаления зубов. Сведения о болезнях зубов и их лечении содержатся в древних египетских папирусах, китайских свитках, трудах великих древнегреческих врачей. В наше время стоматология получила широкое распространение, и помощь оказывается в любых поликлиниках, стоматологических клиниках и больницах страны.

Профессия врачевателя зубов существует с давних времен. Еще в IV веке до нашей эры были созданы специальные щипцы для удаления зубов. Сведения о болезнях зубов и их лечении содержатся в древних египетских папирусах, китайских свитках, трудах великих древнегреческих врачей. В наше время стоматология получила широкое распространение, и помощь оказывается в любых поликлиниках, стоматологических клиниках и больницах страны.

Россия познакомилась со стоматологией благодаря Петру I, который впервые привёз из-за границы различные приспособления для лечения зубов. Первая школа, которая занималась подготовкой зубных врачей, открылась в1881 г. в Санкт-Петербурге и уже к 1883 году из школы было выпущено более 450 дантистов.

 2. Терапевт.

-Когда у вас высокая температура, болит горло или живот, кого вызывают к вам родители? Кто знает, как называют такого доктора? Отправляемся к нему в кабинет.

-Посмотрим, что лежит в чемоданчике участкового терапевта.

Кабинет врача-терапевта – это место, где больной может узнать свой предварительный диагноз и план дальнейших действий. Данный специалист с помощью рассказа пациента о своём самочувствии, измерения его температуры, артериального давления, прослушивания лёгких и других способов осмотра либо определяет методы лечения, либо направляет его на последующее обследование. То есть врач-терапевт может выписать направление на сдачу анализов, прохождение исследования или к другим врачам более узкой специализации. С ним мы сталкиваемся чаще при любых заболеваниях (гриппе, пневмонии, ангине, бронхите и т.п.).Однако в ведении участкового врача и такие серьезные заболевания внутренних органов человека, как гастрит, язва желудка, сердечная недостаточность, ревматизм, воспаление почек и т.п.

3. Окулист.

-К сожалению, в нашем классе есть дети с плохим зрением. Кто выписывал вам очки? Что делал этот доктор перед тем, как написать рецепт?

–Идем в кабинет окулиста.

Лечением глаз занимались ещё современники эпохи древнего мира, но их методы, скорее всего, можно отнести к народной медицине. На научный уровень исследователи глазных болезней вышли к середине 19 века, когда начался период важнейших офтальмологических открытий.

Работа офтальмолога заключается в наблюдении за состоянием здоровья глаз или его восстановлении. К этому специалисту могут обратиться люди, просто желающие проверить своё зрение либо нуждающиеся в более серьёзной врачебной помощи. Окулист во время осмотров использует самые различные приёмы, вплоть до проверки пациента с помощью современной аппаратуры.

При обнаружении недостатков врач предлагает использовать корректирующие средства (очки, линзы), пройти курс лечения или сделать хирургическую операцию – характер рекомендации будет зависеть от диагноза и пожеланий клиента.

4.Хирург. – Осталась ещё одна дверь. За ней кабинет хирурга. Что это за врач? Какие болезни лечит он?

Основы хирургии зародились ещё в Древней Греции и Риме. Хирургия, как и вообще медицина, - древнейшее ремесло. Ещё в каменном веке люди самостоятельно пытались лечить себя, в том числе и с помощью внутреннего проникновения. В Индии хирурги каленым железом прижигали свищи, кипящим маслом останавливали кровотечение, делали трепанацию черепа и помогали при родах. Был и относительно разнообразный хирургический инструментарий — иглы, ножи, долота и даже шприцы. Индийские врачи обеззараживали инструменты, обмывая их горячей водой и соками растений и прокаливая. После того, как появилась анестезия, хирургия как отрасль медицины стала развиваться очень быстрыми темпами.

Само слово «хирург» имеет греческие корни и дословно переводится как «работа рук». Но врачи были замкнутой кастой и ремесленников, к которым они относили работающих руками хирургов, к себе не допускали, их «держали» по цеху цирюльников. Цирюльники и кровь пускали («отворяли», как говорили в России), и бороды брили. Но врачи были замкнутой кастой и ремесленников, к которым они относили работающих руками хирургов, к себе не допускали, их «держали» по цеху цирюльников. Цирюльники и кровь пускали («отворяли», как говорили в России), и бороды брили

Слайд 8. Игра «Мозаика» Необходимо прочитать симптом болезни и ответить, к какому доктору необходимо пойти больному.

Физкультпауза

-Мурзилка, как вы помните, собирается рассказать о врачах на страницах своего журнала, и у нас есть возможность ему помочь. Для этого вы разделитесь на 4 группы, и каждая подготовит свою страницу об одной из врачебных специальностях

Мы сейчас займемся созданием проекта « Кто нас лечит?».

Он будет состоять из двух этапов. 1 этап – наброски проекта. 2 этап – коррекция и оформление. На выбор вам предлагаю по одной странице с названием специальности,  которую вы должны будете красиво и правильно оформить. Для этого раздаю кейсы, в которых лежит материал для оформления.

Раскройте их, выложите материал на парту и посмотрите, что это такое.

Попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами.

Для того, чтобы решить эту проблему, внимательно послушайте мое задание.

Распределите содержимое кейса по группам на парте: иллюстрации, текстовая информация к ним, а также ваши рисунки, которые вы сделали в качестве домашнего задания к сегодняшнему уроку.

А теперь подумайте и выработайте план работы над проектом. У вас в конце работы должен получиться результат – плакат, где вы расскажете о той специальности врача, которую выбрали.

Защита проекта.

-Кто доволен своей работой на уроке, материал был понят?

- Кто затруднялся в каких-то вопросах, не все понравилось?

-Кто не понял большую часть материала, необходима помощь?

На какие вопросы из сформулированных в начале урока,  ответили? Что нового узнали?

- Расспросите родителей о врачах скорой помощи, посмотрите информацию в дополнительных источниках. Составьте рассказ о врачах этой специальности.

-Мурзилка.

Смотрят обучающее видео.

Дети отвечают.

Выбирают, к какой двери нужно подойти Мурзилке.

Отвечают на опросы.

Рассматривают слайд.

Ответы детей.

Рассматривают слайд.

        Ответы детей.

Рассматривают на слайде аппарат для проверки зрения и другие приспособления.

Ответы детей.

Знакомятся с фресками, инструментами хирурга.

Выходят по одному к интерактивной доске и открывают нужную картинку.

Слушают задание, распределяют обязанности в группах.

Знакомятся с содержанием кейса.

Формулируют проблему, определяют план действия.

Приступают к оформлению плаката. На нем располагают свои рисунки, выбирают из общего набора иллюстраций нужные. Знакомятся с текстовым материалом, где записаны разные человеческие качества, такие как: раздражительность, отзывчивость, невнимательность, чуткость, знание своего дела, трудолюбие, жестокость, умение выслушать человека. Выбирают те качества, какими, по их мнению, должен обладать врач.

На доске располагаются готовые страницы, каждая группа рассказывает о своей.

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД: 

Ценить и уважать труд врачей.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.