Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
учебно-методический материал (1 класс) по теме

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования - предметных, метапредметных и личностных.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам. Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса - учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится посредством текущего, тематического, промежуточного и  итогового контроля.

Текущий и тематический контроль каждым учителем проводится самостоятельно  с использованием возможностей УМК «Школа России».

Авторами УМК «Школа России» разработаны материалы для оценки достижений планируемых предметных результатов освоения основной общеобразовательной программы (УМК «Школа России»)

Русский язык

Русский язык: Сборник диктантов и творческих работ для начальной школы: 1-4 классы / Канакина В.П., Щеголева Г.С,

Русский язык: Методическое пособие с поурочными разработками: 1 класс / Канакина В.П.

Русский язык: Методическое пособие с поурочными разработками: 2 класс: В 2 ч / Канакина В.П., Манасова И.Г.

Русский язык: Методическое пособие с поурочными разработками: 3 класс / Канакина В.П.

Литературное чтение

Литературное чтение: Методические рекомендации: 1 класс / Стефаненко Н.А.

Литературное чтение: Методические рекомендации: 2 класс / Стефаненко Н.А.

Литературное чтение: Методические рекомендации: 3 класс / Стефаненко Н.А.

Математика

Контрольные работы по математике: 1-4 класс / Волкова С.И.

Математика: Методические рекомендации: 1 класс / Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., Волкова С.И.

Математика: Методические рекомендации: 2 класс / Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., Волкова С.И.

Математика: Методические рекомендации: 3 класс / Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., Волкова С.И.

Математика: Проверочные работы: 1 класс / Волкова С.И.

Математика: Проверочные работы: 2 класс / Волкова С.И.

Математика: Проверочные работы: 3 класс / Волкова С.И.

Окружающий мир

Окружающий мир: Тесты: 1 класс / Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.

Окружающий мир: Тесты: 2 класс / Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.

Окружающий мир: Тесты: 3 класс / Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.

Проверочные работы выполняются учащимися в тетрадях для контрольных работ, либо в тетрадях на печатной основе, которые хранятся на протяжении всего периода обучения в начальной школе.

Промежуточный и итоговый контроль осуществляется путём проведения административных контрольных работ в конце каждой четверти и года. Тексты контрольных работ составляются руководителем МО, работы проводятся в определённый день, как правило, вторыми уроками, в присутствии ассистентов. По результатам контрольных работ, учитель заполняет бланк анализа результатов и допущенных ошибок.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

        Оценка метапредметных результатов проводиться в ходе мониторинга, который проводится с 1 по 4 класс один раз в год и позволяет отследить приращение у учащихся в уровне сформированности основных метапредметных УУД, сформулированных для начальной школы.

Для проведения мониторинга используется учебно - методический комплект «Учимся учиться и действовать», который включает в себя следующие пособия:

1. Учимся учиться и действовать. Рабочая тетрадь для первоклассников. Беглова Т.В., Битянова М.Р., Теплицкая А.Г., Меркулова Т.В., 2013
2. Методические рекомендации к рабочей тетради «Учимся учиться и действовать». 1 класс. Беглова Т.В., Битянова М.Р., Теплицкая А.Г., Меркулова Т.В., 2013
3. Учимся учиться и действовать. Рабочая тетрадь. 2 класс. Часть 1. Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., Беглова Т.В., 2013
4. Учимся учиться и действовать. Рабочая тетрадь. 2 класс. Часть 2. Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., Беглова Т.В., 2013
5. Методические рекомендации к рабочей тетради «Учимся учиться и действовать». 2 класс. Беглова Т.В., Битянова М.Р., Теплицкая А.Г., Меркулова Т.В., 2013

В первом классе мониторингу формирования и развития УУД предшествует диагностическое обследование учащихся на основе методики «Школьный старт», с целью определения уровня готовности ребёнка к успешному освоению учебной программы. Оно проводится на 3-4 неделе сентября и позволяет педагогу определить стратегию работы с каждым учащимся по достижению высоких образовательных результатов. Для проведения обследования используются диагностические материалы, представленные в следующих пособиях:

1. Школьный старт. Рабочая тетрадь для первоклассников. Беглова Т.В., Битянова М.Р., Теплицкая А.Г., Меркулова Т.В., 2013
2. Методические рекомендации к рабочей тетради «Школьный старт». Беглова Т.В., Битянова М.Р., Теплицкая А.Г., Меркулова Т.В., 2013

Результаты промежуточного и итогового контроля каждым учителем хранятся в папках «Информационный банк достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования»

        Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии.

Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:

• самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;
• смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;
• морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Оценка  личностных результатов осуществляется методом оценки личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке.

        Рабочий Портфолио ученика:

• является современным педагогическим инструментом сопровождения развития  и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
• реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;
• позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
• предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Рабочего Портфолио  представляет собой комплект печатных материалов  формата А4, в который входят: листы-разделители с названиями разделов (Портрет, Рабочие материалы, Коллектор, Достижения); тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

Рабочий Портфолио как инновационный продукт  носит системный характер. В образовательном процессе начальной школы он используется как: процессуальный способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика;  повод  для «встречи» школьника, учителя и родителя.  

Преимущества рабочего Портфолио, как метода оценивания достижений учащихся:

• сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);
• содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;
• разделы Портфолио (Портрет, Рабочие материалы, Коллектор, Достижения) являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;
• учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем  использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;
• позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение  информации и размышлять о том, что они узнали.

Разделы рабочего Портфолио

Страницы раздела «Портрет»

• Мой портрет (знакомьтесь:  это - я)
• Место для фото (или автопортрета)
• Напиши о себе (как умеешь):

Меня зовут___________________

Я родился ____________________ (число/месяц/год)

Я живу в ______________________

Мой адрес

Моя семья

• Нарисуй портрет своей семьи
• Родословное дерево
• Чем я люблю заниматься
• Я ученик

• Я могу делать
• Я хочу  научиться в этом году…
• Я научусь в этом году

• Я читаю.
• Мой класс,  мои друзья,  мой первый учитель
• Мой распорядок дня

• Я и мои друзья

Страницы раздела «Коллектор» 

• Правила поведения в школе
• Законы жизни класса
• Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.
• План – памятка Решения задачи
• Памятка  «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
• Памятка  «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
• Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)
• Памятка: Правила  общения

Раздел «Рабочие материалы»

На каждый предмет имеется свой «файл»,  в него вкладываются диагностические работы.

Страницы раздела «Мои достижения»

• Моя лучшая работа
• Задание, которое мне больше всего понравилось
• Я прочитал ……. книг.
• Что я теперь знаю, чего не знал раньше?
• Что я теперь умею, чего не умел раньше?
• Мои цели и планы на следующий учебный год:
• Чему я еще хочу научиться?
• Какие книги прочитать?
• Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях
• Мои проекты
• Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных  результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.