Комплексная контрольная работа1 класс
методическая разработка (1 класс) по теме

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Н.Сладков

Чья проталина?

Увидела Сорока первую проталину – тёмное пятнышко на белом снегу.

– Моя! – крикнула. – Моя проталина, раз я первая её увидела!

На проталине семена, жучки-паучки копошатся, бабочка-лимонница лежит на боку – отогревается. У Сороки глаза разбежались, уж и клюв разинула, да откуда ни возьмись – Грач.

– Здрасте, уже явилась! Зимой по вороньим помойкам шастала, а теперь на мою проталину! Некрасиво!

– Это почему же она твоя? – застрекотала Сорока. – Я первая увидала!

– Ты увидала, – гаркнул Грач, – а я о ней всю зиму мечтал. За тысячу вёрст к ней торопился! Ради неё тёплые страны покинул. Без неё и меня бы тут не было. Где проталины, там и мы, грачи. Моя проталина!

– А я всю зиму мёрзла, вместо воды снег глотала и вот, чуть живая, слабая, высмотрела наконец проталину, так и ту отнимают – затарахтела Сорока. 

Прилетел на шум Жаворонок, огляделся, прислушался и защебетал:

– Весна, солнце, небо ясное, а вы ссоритесь. И где – на моей проталине! Не омрачайте мне радость встречи с ней. Я хочу петь!

Вспрыгнул Жаворонок на кочку, горлышко у него задрожало – и полилась песня как весенний ручеёк: зазвенела, забулькала, зажурчала. Сорока и Грач клювы разинули – заслушались.

Выглянул Крот – зашмыгал носом...

– А на проталинах скандалы начинаются, – фыркнул Крот. – А ради чего?... – Жаворонок хочет петь – пусть поёт. Грач хочет маршировать – пусть марширует.

– Правильно! – сказала Сорока. – А я пока семенами и жуками займусь…

А пока кричали и ссорились, в поле новые проталины появились. Разлетелись птицы по ним весну встречать. Песни петь, в тёплой земле порыться, червячка заморить.

Задание 2. Найди и спиши первое предложение. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 3. В каком порядке лучше разложить картинки, чтобы было легче восстановить последовательность событий? Поставь в квадратиках под картинками цифры 1, 2, 3, 4, 5.      

Задание 4.

1) Сорока  запасла на зиму 4 кг семечек, а крот  – 5 кг зерна. Кто запас припасов на зиму  больше и на сколько?

 Ответ:        Больше припасов у _____________ на ____ .

Задание 5.

1) Найди и спиши слова, выделенные в тексте жирным шрифтом.

2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.

3) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.

4) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами количество слогов, звуков и букв.

________________

Задание 6. Отметь ответ значком , какой из названных объектов  выбрала для питания Сорока?

Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.

Задание8. Предположим, что одна сорока за день прячет 3 жука. Сколько жуков спрячут две сороки?

Задание 9. Составь из слов предложение и запишите его:

Проталинам, по, разлетелись, встречать,  птицы, весну

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.

Перечитай рассказ. Подсчитай незнакомые тебе слова. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

Интегрированная проверочная работа для 1 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Раздел: Техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя».

Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

        По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

        Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения  – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

• Коды оценки возможных ответов учащихся:
• 0 баллов – темп чтения составляет до 24 слов в минуту;
• 1 балл – темп чтения составляет от25 до 40 слов в минуту
• 2 балла – темп чтения составляет более 41 слова в минуту

Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг базового и высоких уровней подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание                

Задание 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Разделы:        правописание, техника и навыки письма

Оценивается умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать текст.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – списанное предложение не содержит ошибок, или допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;
• 1 балл – в списанном предложении допущено не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв;
• 0 баллов – в списанном предложении допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.

Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: Техника и культура чтения. Понимание прочитанного

Оценивается умение проследить «в уме» и схематически восстановить содержание рассказа.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балла – последовательность событий полностью восстановлена.
• 0 баллов – допущены грубые несоответствия с логикой изложения.

Интерпретация результатов

• 1 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

Раздел:        текстовые задачи

Оценивается умение формализовать условие, представленное в текстовой форме и выполнить арифметические действия.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан правильный ответ;
• 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.

Вопрос 1.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Раздел:        правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

Оценивается умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – найдены и списаны верно, без ошибок, пропусков, искажения букв, без исправлений все слова;
• 0 баллов – найдено меньше слов или в списанном тексте допущены ошибки, пропуски, искажения букв или исправления.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Вопрос 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        фонетика

Оценивается знание способов обозначение мягкости согласных при письме.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – подчеркнуты все буквы;
• 0 баллов – допущены ошибки.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Вопрос 3.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        

Оценивается умение делить слова на слоги.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – все слова разделены на слоги верно;
• 0 баллов – допущена хотя бы одна ошибка.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Вопрос 4.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        фонетика

Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – допущено не более 1 ошибки;
• 0 баллов –допущено более 1 ошибки.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа).

Раздел: работа с информацией, природные объекты

        Оценивается умение проследить «в уме» информацию и проанализировать объект.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – допущено не более 1 ошибки;
• 0 баллов –допущено более 1 ошибки.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Раздел:        природные объекты

        Оценивается умение классифицировать природные объекты, принадлежность объектов к группе растения/животные

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – верно соединены стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием, приведен свой пример;
• 1 балл – верно соединены стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием;
• 0 баллов – допущены ошибки или задание не выполнялось.

Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 8.

 Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

Раздел:        арифметические действия, отношение между величинами

Оценивается умение формализовать условие, представленное в текстовой форме.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан правильный ответ;
• 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 9.

Предмет:        Русский язык

                ЧТЕНИЕ (Читательская компетенция)

Разделы:        Предложение

Коды оценки возможных ответов учащихся:

Умение правильно составлять предложения

•  2 балла – Правильно передан смысл предложения, соблюдена логика.
• 1 балл – Предложение составлено, но с незначительными искажениями
• 0 баллов - записано словосочетание, отдельные слова или одно слово  

Техника письма (оформление предложения, почерк)

• 2 балла – предложение оформлено правильно (первое слово с заглавной буквы, в конце поставлен какой-либо знак); почерк разборчив
• 1 балл – в оформлении предложения допущено не более одной ошибки, почерк разборчив

0 баллов - в оформлении предложения допущено более одной ошибки, почерк разборчив, почерк неразборчив

Интерпретация результатов

• 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки и развития;
• 2 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по окружающему миру;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 10.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

        Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

• описание смысла слова своими словами,
• запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
• передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),
• с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

        Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - смысл передан верно и в значительной степени самостоятельно
• 1 балл – передан смысл слова, все слова знакомы.
• 0 баллов – задание не выполнялось, смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

___ букв

___ звуков

___ слогов

НАПИШИ СВОЁ СЛОВО

НАПИШИ СВОЁ СЛОВО

НАПИШИ СВОЁ СЛОВО

РАСТЕНИЯ

ЖИВОТНЫЕ

НАПИШИ СВОЁ СЛОВО

НАПИШИ