для учителей начальных классов
материал по теме

МБББУ «Азалак төп гомумбелем бирү мәктәбе” 

Памятка № 1.  

Как должен выглядеть дневник ученика

1. Дневник ученика должен иметь твердую обложку.
2. Дневник ученика должен быть заполнен с первого сентября по утвержденному расписанию.
3. Первая страница дневника заполняется вместе с учителем на классном часу.
4. Названия всех предметов должны быть написаны с большой буквы с учетом общепринятых сокращений:

– Русский язык – Русск. яз.

– Математика – Матем.

– Окружающий мир – Окр. мир.(Әйл.-тирә. д.)

– Физкультура – Физ-ра.

– Иностранный язык – Ин. яз.

Изобразительное искусство – ИЗО (сынлы сәнг.).

5. Все записи должны вестись аккуратно, стержнем одного и того же цвета.
6. В конце каждой недели должна стоять подпись классного руководителя и подпись родителей ученика.
7. В конце недели классный руководитель записывает количество пропусков учебных занятий учеником.
8. В конце каждой четверти и года классный руководитель выставляет годовые и четвертные оценки в дневник ученика и подписывает его.
9. Если ученик получает неудовлетворительные оценки по отдельным предметам, классный руководитель выставляет их в дневник и сообщает об этом родителям ученика.
10. В графе для замечаний классный руководитель регулярно делает, если это необходимо, записи замечаний и постоянно отмечает достижения учащихся класса.
11. в дневнике запрещается делать записи, унижающие честь и достоинство ученика и не имеющие отношения к учебной деятельности школьника.

Памятка № 2.

 Порядок ведения тетрадей учащимися

1. В тетрадях ученик должен писать аккуратным и разборчивым почерком.
2. Подписывать тетради ученик должен согласно единому орфографическому режиму.
3. Тетради учащихся первых классов подписываются только учителем.
4. Работая в тетради. Ученик должен соблюдать поля внешней стороны.
5. В первом классе в первом полугодии дата работ по русскому языку и математике не пишется.
6. Со второго полугодия первого класса, а также во 2 и 3 классах обозначается выполнение работы следующим образом: число арабской цифрой, название месяца – прописью.
7. На отдельной строке ученик должен писать тему урока, а также тему письменной работы (изложение, диктант, сочинение).
8. На отдельной строке ученик должен обозначить место выполнения работы (домашняя или классная).
9. Выполняя задания по математике или по русскому языку. Ученик должен указать номер выполняемого упражнения или задачи.
10. Ученик должен соблюдать при письме красную строку.
11. В тетрадях по математике между заголовком и текстом пропускается две клетки.
12. В тетрадях по русскому языку между датой и заголовком задания, видом выполняемой работы строчки не пропускаются.
13. Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком следующей работы в тетрадях по русскому языку необходимо пропускать две линейки, в тетрадях по математике – 4 клеточки для отделения одной работы от другой и для выставления оценки за выполненную работу.
14. Ученик должен выполнять подчеркивания и условные обозначения карандашом.
15. В необходимых ситуациях ученик должен использовать циркуль и линейку.
16. Ученик должен исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачеркивать косой линией; часть слова, слово или предложение – тонкой горизонтальной линией; вместо зачеркнутого надписывать буквы, слова, предложения.

                                    Памятка №3.

 Количество и название ученических тетрадей.

1.Для выполнения всех видов обучающих работ, а также текущих контрольных письменных работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей.

2, Требования к оформлению и ведению тетрадей.

2 I. Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12-18 листов

2.2, Тетрадь по предмету должна иметь аккуратный внешний вид. На обложке (первой странице) делается следующая запись:

Для---------------работ  по-----------------------        

ученика (цы) ----------------класса        ------------

средней школы №---------------------------------

Фамилия------------Имя---------------------------

На обложке тетрадей для контрольных работ, работ по развитию речи делаются соответствующие записи.

3. При выполнении работ учащимся не разрешается писать на полях. Обязательным является соблюдение правила «красной» строки в тетрадях по всем предметам.
4. Дата выполнения работы записывается в строке арабскими цифрами и названием месяца в тетрадях по математике в 1-6 классах, прописью - в тетрадях по усскому языку в 1-9 классах, цифрами на полях или строке в тетрадях по остальным предметам.

3. Размер полей в тетрадях устанавливается

учителем исходя из специфики письменных работ по учебному предмету.

5. На каждом уроке в тетрадях следует записывать его тему, а на уроках по русскому языку, математике указывать вид выполняемой работы (классная, домашняя, самостоятельная, диктант, изложение, сочинение и т.д.).

4. При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер упражнения, задачи, вопроса.
5. Устанавливается следующий пропуск клеток и линий в тетрадях:

65535. по математике - начинать писать с самой верхней полной клетки, между разными заданиями пропускать 2 клетки, между домашней и классной - 4 клетки, между датой и заголовком работы    2 клетки.
65536. по русскому языку - линии внутри одной работы не пропускаются, между домашней и классной работой оставляют 2 линии.

Текст каждой новой работы начинается с «красной» строки на той же странице тетради, на которой написаны лага и наименование работы.

9. Итоговые    контрольные   работы    по   русскому   языку    и    математике    выполняются    в   специальных   тетрадях, предназначенных для этого вида работ, поэтому слова «контрольная работа» не пишутся: в тетрадях по русскому языку записывается
   ТОЛЬКО вид работы (например, диктант). То же ОТНОСЯТСЯ и к обозначению кратковременных работ, выполняемых в общих тетрадях.
10. Учащиеся недуг записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой. Черная или зеленая пасты, карандаш могут быть использованы при подчеркивании, составлении [графиков и т.д. Учащимся запрещается писать в тетрадях красной пастой.

3.        Число контрольных работ в год по классам.

1. Устанавливается следующее максимальное количество контрольных работ, которое может быть выполнено учащимся в год  в зависимости от класса (таблица № 1).
2. Не допускается выполнение двух контрольных

       работ в день одним классом или одним учащимся.

4.        Порядок проверки письменных работ учащихся.

4.1  Устанавливается следующий порядок проверки

        письменных работ учащихся (таблица № 2)

Памятка №4.

Положение по проверке и оценке знаний,

умений и навыков по грамматике, правописанию,     развитию речи

  Математика

     В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объём выполненного задания.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

     Ошибки:

- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

-  неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

     Недочёты:

- неправильное списывание данных;

- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

- наличие записи действий;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Особенности организации контроля по математике

     Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Для тематического контроля выбираются узловые вопросы программы. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учётом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

     При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

     оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно;

     оценка «4» ставится, если в работе допущены 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки;

     оценка «3» ставится, если в работе допущены 2 – 3 грубые и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибок;

      оценка «2» ставится, если в работе допущены 4 и более грубых ошибок.

     При оценке работ, состоящих только из задач:

     оценка «5» ставится, если задачи решены без ошибок;

     оценка «4» ставится, если допущены 1 – 2 негрубые ошибки;

     оценка «3» ставится, если допущены 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки;

     оценка « 2» ставится, если допущено 2 и более грубых ошибок.

1- 4 сыйныф укучыларының татар теле һәм уку буенча белемнәрен тикшерү һәм бәяләү

Йомгаклау контроль язма эшләрнең сан ягыннын нормасы

Диктант һәм күчереп язу өчен тәкъдим ителгән текстларның күләме

    “5” – 1 төзәтү ( төшеп калган хәрефне өстәү, төгәл язылмаган хәрефне төзәтү);

    “4” – 2 орф., 1 пункт. хата яисә 1 орф., 2 пункт. хата, 1 төзәтү;

    “3” – 3 – 5 орф. хата ( 3 орф., 2 пуек. яисә 5 орф. һәм 1 пункт. хата), 1 төзәтү;

    “2” – 6 – 7 орф. хата

Грамматик биремнәрне тикшерү һәм бәяләү

     “5” – хатасыз;

     “4” – биремнәрнең ¾ өлеше дөрес;

     “3” – биремнәрнең яртысыннан азрагы дөрес үтәлгән;

     “2” – биремнәрнең күпчелеге  дөрес үтәлмәгән

Контроль сүзлек диктанты

2 класс – 8 – 10 сүз                 Бәяләү:   “5” – хатасыз;

3 класс – 10 – 12 сүз                               “4” – 1 хата, 1 төзәтү;

4 класс – 12 – 15 сүз                               “3” – 2 хата, 1 төзәтү;

                                                                 “2” – 3 – 4 хата

Контроль күчереп язуны бәяләү

Нормы оценки знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся 4- летней татарской начальной школы

Количество итоговых контрольных работ

Сочинение проводятся в III – IV классах только в виде обучающих работ.

Объем диктанта

Оценивание:

     «5» - за диктант, который написан аккуратно, чисто, и в нем не более 1 орфографической ошибки;

     «4» - за диктант, в котором допущено не более 3 орфографических ошибок;

     «3» - за диктант, в котором допущено не более 7 орфографических ошибок;

     «2» - за диктант, в котором допущено не более 10 орфографических ошибок.

     В 1 – 11 классах  учитываются только орфографические ошибки, а в 111 – 1У классах орфографические и пунктуационные ошибки. Пунктуационные ошибки входят в общее количество орфографических.

Объём текстов для изложения

111 класс – 60 – 70 слов

1У класс – 80 – 90 слов (во 11 полугодии как контрольные)

     В 111 классе изложение проводится как обучающее, а во 11 полугодии 1У класса выполняется в качестве контрольного.

     Основными критериями качества изложения являются точность, логичность, последовательность, полнота передачи содержания, орфографическая грамотность.

Нормы оценки

    «5» - в работе правильно и последовательно передано содержание текста. При этом использовано не менее 6 изученных образцов предложений из 4 – 5 слов. Допускается не более 1 орфографической ошибки и 1 ошибки в построении предложений, в употреблении слов.

     «4» - изложение написано в основном в соответствии с текстом. использовано не менее 4 – 5 изученных образцов предложений, допущено не более 3 орфографических ошибок, 2 – 3 ошибок в построении предложений, в употреблении слов.

     «3» - основное содержание текста передано, но нет последовательности в изложении текста, есть пропуски частей текста, имеющих большое значение для сюжета. При этом использовано не менее 2 – 3 изученных образцов предложений, допущено до 6 орфографических ошибок и 5 – 6 ошибок в построении предложений, в употреблении слов.

     «2» - учащийся не сумел связно и правильно изложить содержание текста, допустил не более 10 орфографических и 7 – 8 ошибок в построении предложений, в употреблении слов.

Памятка №5.

Календарно-тематическое планирование для учителей начальных классов

     Календарно-тематическое планирование является основополагающим документом учителя и составляется ежегодно. Календарно-тематическое планирование представляет собой перечень тем учебной программы по предмету, распределенных по неделям и месяцам учебного года. В календарно-тематическом планировании указывается также информация об изучаемом разделе программы, количестве часов и примерных сроках прохождения, форме контроля, объеме домашних заданий, требованиях к знаниям, умениям и навыкам учащихся. В календарно-тематическом планировании по предметам естественнонаучного цикла следует указывать темы лабораторных и практических работ.

     Титульный лист календарно-тематического плана имеет следующий вид:

Календарно-тематическое планирование

уроков___________________________

(предмет)

Классы:_________________________________

Учитель_________________________________

Количество часов:

всего___________ч; в неделю_____________ч

Плановых контрольных уроков____________ч

Административных контрольных уроков____ч

Планирование составлено на основе________________________________

_______________________________________________________________

(указать автора и название учебной программы, название издательства, год издания)

Учебник_______________________________________________________

(название, автор, издательство, год издания)

Дополнительная литература_______________________________________

_______________________________________________________________

(название, автор, издательство, год издания)

Календарно-тематическое планирование составил(а)________ ___________

                                                                                                                                                 (подпись)         (расшифровка)

     Календарно-тематическое планирование, как правило, оформляется в табличном виде и имеет следующие графы:

Памятка №6.

Класс сәгатләренә тематик план

Памятка №7.

Башлангыч класс җитәкчесе эшенең циклограммасы

Памятка №8

Тест "Какие Вы родители?"

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей?

1. Итак, какие мы родители? Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда).

2. Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

3. Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

4. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

5. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

6. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

7. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

8. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

9. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

10. Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо?

11. Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу работу?"

Результат

За каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ "иногда" - 1 и за отрицательный - 0.

> Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.

> От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть, над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

> Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли еще кое-что немного улучшить?

Памятка №9.

Тема:   Үз сәламәтлегеңне кайгырт.

Максат: сәламәтлегеңне кайгырту турында өйрәнү;  организмны чыныктыру турында алган белемне ныгыту;  сәламәтлеккә сак караш тәрбияләү.

Җиһазлау:   таблица, дәфтәр, рәсемнәр

Дәрес барышы:

I    Сыйныфны дәрескә әзерләү.

 Дежур торучының сөйләме.

II   Һава торышы турында.

Уен: “Теремок” . Уенның эчтәлеге белән танышу:

-теремок эченнән сезгә үзләренең гадәтләре белән хайваннар чыгыш ясар. Ә сези аларның гадәтләре ошаса кул күтәрерсез, ошамаса тыныч кына утырасыз. Игътибар белән тыңлагыз:

1. Мин төлке – юылган битле.
2. Мин аю, урманда яшим      

Бармагымны суырып яшим.

1. Ә мин әтәч-Петушок

Бар миндә һәрвакыт кулъяулык.

2. Куян борынында каезлана.
3. Тычкан һәрвакыт әйберләрен урынына куя.
4. Песи көндә тешләрен чистарта.
5. Ә мин бүре тырнакларымны чәйним.
6. Мин сыер бөтенесен үртим.
7. Мин каз матур сүзләр сөйлим
8. Мин  үрдәк һәр очракта елыйм.
9. Мин ашар алдыннан кулларымны юам.
10. Мин дуңгыз бөтен җирне пычратам.

III  Төп өлеш. Сәламәтлек кайгырту турында сөйләшү:

Сәламәтлекне саклау һәм ныгыту кагыйдәләрен онытканга бер, түгел, бәлки даими үтәгән һәм шушы кагыйдәләр белән яшәгән кешегә генә алар чын файда китерә. Андый кеше турында: ул сәламәт яшәү рәвеше алып бара, диләр. Болар нинди кагыйдәләр соң?

1.        Тәнеңне, киемеңне һәм торак йортыңны чиста тот. Корней Иванович Чуковский: «Иртәсен дә һәм кичен дә юынырга кирәк, бик кирәк...» — дип, юкка гына әйтмәгән. Әлбәттә, юыну гына да җитми. Кулны юарга, тешне чистартырга, душ кабул итәргә, сабын һәм мунчала белән юынырга, аяк киемен һәм өс киемен чистартырга, бүлмәне җилләтергә, торакны һәрвакыт җыештырып торырга, ишегалдын чиста тотарга, урамда чүп ташламаска, бары чүп савытына гына салырга кирәк. Сәламәт яшәү рәвеше чисталыктан башлана!

2.        Дөрес туклан. Сәламәт туклану — сәламәт яшәү рәвеше нигезләренең берсе. Сәламәт туклану дип нинди туклануны әйтеп була?

Ризыкны төрлеләндерү                   Бер төрле ризык белән туклану

Яшелчә һәм җиләк-җи-        Татлы ризыкларны күп

мешне җитәрлек куллану        куллану

Үз вакытында ашау        Вакытлы-вакытсыз ашау

Ашыкмыйча ашау        Кабаланып ашау         Кайсы баганада — сәламәт туклану, кайсында зарарлы туклану тасвирланганын аңлавы авыр түгел. Уйлап кара әле, син дөрес тукланасыңмы икән? Әгәр дөрес бул-маса, төзәтергә тырыш.

3. Хезмәтне һәм ялны дөрес оештыр. Мәктәптә уку, өйгә бирелгән биремнәрне үтәү — җитди хезмәт. Кайвакыт өченче сыйныф укучысының эше өлкәннәрнекеннән бер дә ким булмый. Шуңа күрә, сәламәтлекне саклау өчен, хезмәтне, һичшиксез, ял белән чиратлаштырырга кирәк. Хәзерге заман укучысының ял һәм күңел ачу өчен мөмкинлекләре күп, телевизор, компьютер уеннары дисеңме... Ләкин кайбер балалар иртән, мәктәпкә кадәр, телевизор кабыза, мәктәптән соң сәгатьләр буе компьютер янында утыра. Бу нерв системасы һәм күзләр өчен бик зарарлы. Телевизор, видео, компьютер уеннары чаманы белгәндә генә яхшы. Алар белән артык мавыкма. Үзеңнең көн тәртибеңә саф һавада йөрү һәм уйнауны, китап укуны керт.

4.        Күбрәк хәрәкәтлән!  Аз хәрәкәтләнү сәламәтлек өчен зарарлы. Шуңа күрә күбрәк хәрәкәтләнергә тырыш. Иртән зарядка эшлә. Күбрәк саф һавада хәрәкәтле уеннар уйна. Физик хезмәт, физкультура белән шөгыльлән. Әгәр мөмкинлек булса, бассейнга йөр. Чаңгыда шуу, йөзү, спорт уеннарының балалар һәм өлкәннәр сәламәтлеге өчен файдасын бөтен дөнья таныды.  5.        Начар гадәтләрдән саклан!   Тәмәке тарту, спиртлы эчемлекләр һәм наркотиклар куллану — иң начар, зарарлы гадәтләр. Тәмәке тарта башлама!

Тәмәке тарту үпкәләр өчен, алай гына да түгел, бөтен организм өчен бик зарарлы. Тәмәке тарта башлаган бала начар үсә, эшләгәндә тиз арый,  белемне начар үзләштерә, еш авырый. Болар барысы да тәмәке төтенендә куркыныч агу — никотин һәм күп кенә башка зарарлы матдәләр булудан килә. Тәмәке тартмый торган кешенең үпкәсе сәламәт алсу төстә, ә тәмәке тартучының үпкәсе зарарлы матдәләрдән соры төстә була. Галимнәр һәр тартылган сигареттан кешенең гомере 15 минутка кыскаруын исәпләп чыгарганнар. Спиртлы эчемлекләрне авызыңа да алма!  Спиртлы эчемлекләрдә була торган спирт (алкоголь), чамадан тыш кулланганда, ашказаны һәм башка органнар авыруларын китереп чыгара, бөтен организмның эшчәнлеген боза. Исерткеч эчемлекләр эчү балалар өчен бигрәк тә куркынычлы. Хәтта берничә йотым алкоголь бала организмын көчле агуларга мөмкин. Наркотикларга якын да килмә!  Наркотиклар — кеше организмына үтергеч тәэсир торган үзенә бер төрле матдәләр алар. Наркотикны бер ике тапкыр кулланган кеше, аңа күнегә һәм аннан башка ^ алмый башлый. Андый кешедә наркомания дигән, дәва булмый торган куркынычлы авыру барлыкка килә. Нарко минең һәм бөтен организмның эшләвен боза, һәм ахыр чи кеше үлә. Наркотикларны тарату — зур җинаять, аның ө каты җәзага тарталар.

IV

Физкульт минут:

“Кояш”

Күзгә карады (күзләрне каплыйбыз)

Кояш юлын дәвам итә (әкрен генә башны, колакларны, муенны сыпырабыз)

Ул синең белән дус (төрлечә йөрү).

Кояш безнең белән шаяра (йөгерү аяк очында)

V Нәтиҗә чыгару: Сәламәт яшәү рәвеше:

      1.  Тәнеңне, киемеңне һәм торак йортыңны чиста тот.

      2. Дөрес туклан.

3. Хезмәтне һәм ялны дөрес оештыр.

4. Күбрәк хәрәкәтлән!  

5. Начар гадәтләрдән саклан! :  

1. тәмәке тарта башлама!
2. спиртлы эчемлекләрне авызыңа да алма!
3. наркотикларга якын да килмә!  

VI  “Минем иртәм” рәсеме ясау.

VII   Йомгаклау.

Памятка №10.

Тема: “Тапкырлау һәм бүлү  таблицасы” темасын кабатлау

Максат: 1)тапкырлау таблицасын кабатлау;

                2)барлык дүрт арефметик гамәлгә телдән һәм язма исәпләү  алым-

               нарын кулланып чишелә торган мисал 1әм мәсьәләләр чишүне    

               ныгыту;

               3) игътибарлылык, тизлек тәрбияләү.

Җиһазлау: күргәзмә материал, рәсемнәр, биремнәр язылган карточкалар, компьютер.

Дәрес планы:

1. Дәресне6ң максатын аңлату.
2. Дәреснең төрен билгеләү.
3. Уен рәвешендә дәресне алып бару.
4. Дәрескә нәтиҗә ясау.
5. Дәресне йомгаклау.

Дәрес барышы:

   I.Укучылар без сезнең белән бүген гадәти булмаган дәрес үткәрәбез. Чөнки бездә бүген кунаклар бар.

Без сезнең белән бүген дүрт арифмитик гамәлне телдән, язмакуллануны, гамәл тәртибен, мәсьәләләр эшләүне кабатлап үтәрбез.

Дәресебез нинди булыр соң? Аны белер өчен 8гә тапкырлауны кабатлап үтәрбез.

т – 32    ә -56     я -40     к -24      и – 48

    II. Димәк безнең бүген ӘКИЯТ дәрес. Әкиятебез: рус халык әкияте “Казлар, аккошлар” борын-борын заманда, әле патша хакимлек иткән елларда яшәгән, ди, әби белән бабай. Аларның оныклары да булган. Әйдәгез без аларга татар исемнәре кушыйк әле: Зөһрә белән Булат булсыннар.

    Менә көннәрдән бер көнне әби белән бабай калага киткәннр һәм Зөһрәгә энесен карарга кушканнар. Иртә җиткән, матур итеп кояш чыккан, кошлар моңлы итеп сайрашканнар. Булат елга буена уйнарга төшеп киткән. Шулчак күктә киек казлар күренгәннәр. Алар төшкәннәр дә Булатны алып киткәннәр. Зөһрә йөгереп чыккан, ләкин соң булган. Зөһрә кайгырган һәм энесен эзләргә киткән.

Көн барган, бара торгач, алмагачка юлыккан. Кыз аннан:

    - Алмагач, минам энемне алып киткән казларны күрмәдеңме? Алар кай якларга очып киттеләр?

    Алмагач телгә килгән:_

   -Синең энеңне алып киткән казларны мин күрдем. Ләкин бер шартым бар: минем ботагымдагы алмаларны күрәсеңме? Алар бик күп һәм авыр. Син шуларның беразын җыеп ал. Әйдәгез, укучылар Зөһрәгә булышыйк.

1алма.  Бүленүче 48, бүлүче 6, өлеш ничек?

2алма. Нинди цифр 5 һәм 8дән зуррак?

3алма.4 һәм 9 саннарның тапкырчыгышын тап

4алма 6ны 5кә арттыр.

5алма 90ны 10тапкыр кимет.

Биремне үтәүчеләргә алмаларны бирәбез

   -Зөһрәгә булыштык. Бу биремне үтәгәч, алмагач казлар киткән якны күрсәткән.

      III.Зөһрәгә сөт елгасы очраган.

   -Елга, казлар минем энемне алып кай якка очып киттеләр, белмисеңме? –дигән.

Елга:

   -Синең энеңне алып киткән казларны мин күрдем. Ләкин минем бер теләгемне үтә. Балыкларымда чишелмәгән мисаллар күбәйгән, шуларны чишеп кенә бирче.

   -Әйдәгез, укучылар, елгага булышыйк.

63:9 х3=      (24+12):9=        

24:4 х8=       (80-48):8=

49:7 х4=      4х (46-40)=

 Елга Зөһрәгә казлар очып киткән якка күрсәтә.

        IV. Бара торгач кыз зур мич янына килеп җитә. Кыз мичтән:

  -Мич, минем энемне алып киткән казларны күрмәдеңме? Алар кай якка очып киттеләр? – дип сораган

Мич телгә килгән:

  -Күрдем мин ул казларны. Ләкин сиңа бер шартым бар. Минем авызымда кабартмалар бик күп, шуларның берничәсен ашасаң миңа җиңелерәк булыр иде.Ләкин кабартмаларын ашар өчен, биремне үтәргә кирәк.

  Тигезлек дөрес булырлык итеп җәяләр куй.

16+20:4=9      15+39:9-3=3     9 х 10-7=27     24:6 +10=14       46-10: 16-7=4

Мич Зөһрәгә рәхмәт әйтә һәм казлар киткән якка күрсәтә

V. Физминут

     VI.Зөһрә убырлы карчык өенә килеп җитә. Ләкин Зөһрә капка аша үтеп керә алмый, анда ике зур мәче башлы ябалак ясалган. Капка аша үтеп керү өчен аларның аермалы якларын күрсәтергә кирәк.

 Дөрес җавапка гөмбә бирелә.

     VII. Капка Зөһрәне үткәреп җибәрә, ул өйгә керә һәм ни күрсен түрдә зур казан кайный, сәкедә энесе утыра. Ә убырлы карчык үзе йоклап ята. Зөһрә, йөгереп барып, энесен күтәреп ала һәм чыгып китмәкче була. Шулвакыт мич башыннан зур кара мәче сикереп төшеп, Зөһрәнең юлын бүлә. Кыз кара мәчегә ялына:

  -Песием, акыллым, чыгарып җибәр безне, зинһар тимә - ди

 Мәче шунда телгә килде:

  -Менә шушы мәсьәләне чишсәң, җибәрермен. Ул мәсьәлә 3нче классларның китабының 68нче битендәге 15нче мәсьәлә.

  Мәче Зөһрәне үткәреп җибәрә.ләкин идән шыгырдый. Идәндә Зөһрәгә эш куша. Идән үзенең мәйданын табарга куша. Буе 6дм, иңе 3дм булса мәйданын табыйк

  Җавап: 6х3=18дм*

     VIII.  Идән шыгардавыннан туктый, ләкин Зөһрә кергән ишек йозакка бикләнгән.

  -Әйдәгез, укучылар тагын булышыйк инде. Тапкырлау таблицасын ныгытып куйык.

Дөрес җавапларга гөмбәләр биреп барыла.

       IX. Зөһрә белән энесе, убырлы карчык өеннән чыгып качкач, кайтып китәләр.

Күккә күтәрелеп карасалар аларны казлар куа чыкканнар икән. Ләкин аларны яхшылыклар эшләгәннәре өчен мич, елга һәм алмагач яшерәләр.

  -Укучылар яхшылык беркайчанда җирдә ятмый. Кешегә һәрвакыт яхшылык кына эшләргә кирәк, эшләгән яхшылык үзеңә дә яхшылык булып кайтыр.

  Зөһрә белән энесе исән-сау өйләренә әйләнеп кайталар, шул вакытта әбисе белән бабасы да кайтып җитә.

      Барыгызга да дәрес өчен рәхмәт!

Эчтәлек

1. 1.Как должен выглядеть дневник ученика-------------------------------------------2
2. Порядок ведения тетрадей учащими-----3
3. Количество и название ученических тетрадей.---------------------------------------4
4. Положение по проверке и оценке знаний,

умений и навыков по грамматике, правописанию,     развитию речи---------8

5. Календарно-тематическое планирование для учителей начальных классов-------14
6. Класс сәгатләренә тематик план--------16
7. Башлангыч класс җитәкчесе эшенең циклограммас ы------------------------------------19
8. Для родителей. Тест: "Какие Вы родители?"-------------------------------------21

 10. Дәрес эшкәртмәсе. Тема:   “Үз сәламәтлегеңне кайгырт.”---------------23

11.Математикадан ачык дәрес эшкәртмәсе: “Тапкырлау һәм бүлү таблицасын кабатлау”--------------------27