«Формирование общеучебных навыков посредством систематизации и интеграции мультимедийных обучающих программ в начальной школе для детей с ЗПР.»
статья по теме

Обучение детей, по своей природе  и по особенностям его организации,  процесс достаточно сложный. С одной стороны, он предполагает вооружение учащихся суммой действенных знаний, т. е. знаний, легко и сознательно применяемых в любой ситуации. Параллельно с этим и во взаимосвязи с ним идет другой, не менее важный процесс формирования приемов учебного труда, определенных умений, дающих возможность учащимся усваивать знания легко и, более того, приобретать их самостоятельно.

Сегодня нет необходимости обсуждать, нужна или не нужна компьютеризация специального образования. Современное общество ответило на этот вопрос, начав активно создавать новую информационную культуру,  культуру деятельности, в которой будут жить и учиться учащиеся   с ОВЗ, к которым относятся и дети с ЗПР.

Зная особенности детей с ЗПР можно отметить, что им характерна низкая учебная мотивация и познавательная активность. А компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения.

В формировании  общеучебных навыков я подобрала технологию, которая позволяет детям, с наименьшими усилиями  получать и применять знания, в той или иной учебной дисциплине. Этой технологией и является применение ИКТ.

Новизна опыта заключается в создании новой образовательной среды и развитие собственной преобразующей деятельности школьников, разработка моделей уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий, подготовка методических материалов, методических рекомендаций.

Планируя урок с применением новых информационных технологий, соблюдаю дидактические требования, в соответствии с которыми:

-       четко определяю педагогическую цель применения информационных технологий в учебном процессе;

-       уточняю, где и когда буду использовать информационные технологии;

-       согласовываю выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения;

-       учитываю специфику учебного материала, особенности своего класса, характер объяснения новой информации.

         Все программные  средства учебного назначения, применяемые мною в работе,  можно классифицировать:

ü     по методическому назначению: обучающие, информационно – поисковые, учебно–игровые, демонстрационные, контролирующие, тренажеры.

ü     по дидактическим целям: формирование знаний, обобщение знаний, закрепление знаний, совершенствование знаний, контроль усвоения, формирование умений, сообщение сведений.

ü     по форме организации занятий: практические занятия, индивидуальные коррекционные занятия, работа над проектом, срез знаний, проверочные, самоподготовка.

При проведении уроков с использованием информационных технологий я применяю следующие методы и приемы (кроме традиционных):

1.                 Методика организации компьютерного практикума на уроках математики, русского языка (составление кроссвордов, тестовые задания, работа с наглядными пособиями,

2.                 Методика использования творческих заданий на уроках окружающего мира и литературного чтения с применением средств Microsoft Office, PowerPoint, Microsoft Photo Story 3   (создание рекламных роликов, презентаций и т.д.)

3.                 Методика использования обучающе-контролирующих программ на уроках математики, русского языка (образовательные игры, электронное пособие "Мир информатики" для начальной школы, обучающие игры "Гарфилд", «Отличник», «Нескучные уроки» и др.) В обучающих программах, таких как "Гарфилд первоклассникам", изначально реализована идея игры. Звуковое и графическое оформление большинства программ (интерфейс) позволяет ребенку воспринимать их как “игры".  Обучающие программы предоставляют практически безграничные возможности мне как учителю, так и учащимся, поскольку содержат хорошо организованную информацию. Обилие иллюстраций, анимаций и видеофрагментов, гипертекстовое изложение материала, звуковое сопровождение, возможность проверки знаний в форме тестирования, проблемных вопросов и задач дают возможность ученику самостоятельно выбирать не только удобный темп и форму восприятия материала, но и позволяют расширить кругозор и углубить свои знания. «Развивающие компьютерные методики для детей (4 CD)»

4.                 Метод проектов в сочетании с технологией ИКТ. Суть проектов заключается в самостоятельном освоении школьниками учебного материала и получении конкретного результата в виде конкретного продукта. Используемый мною метод проектов позволяет приблизить обучение, учебную деятельность школьников к решению практических задач, что сближает школьное образование с жизнью, делает процесс обучения активным и личностно значимым.

         При разработке плана каждого урока я заранее предусматриваю применение электронных иллюстраций, тренировочных или контрольных заданий, а также учебного материала соответствующей тематики.

               Учитывая информацию о периоде продуктивной активности школьников, я стараюсь максимально использовать возможности каждого ребенка для обучения и вовремя переключить его на другой вид деятельности, используя компьютер в качестве мощного мотивационного средства.

При активном использовании ИКТ достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты и сопоставлять их; организовывать и выражать свои мысли на бумаге и устно; логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь; открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.

Анализ результатов работы показал актуальность и результативность использования информационных технологий для развития интеллектуальных способностей детей с ОВЗ и в коррекционной деятельности.

            Результатом мониторинга деятельности учителя являются:

-  положительная динамика числа учащихся успевающих на «4» и «5» (количество 69,5 %) при 100% успеваемости;

- прочные знания в сочетании с познавательной активностью, сформированными навыками учения;

- учащиеся являются победителями школьных олимпиад, внеклассных мероприятий, участвуют в создании и защите социально важных проектов различной тематики; принимали участие в международной акции «Дружба – это я + ты» , организованной сообществом «Классный руководитель XXI века»  на портале «Сеть творческих учителей», (отмечены дипломом 2010г.)

- УЧАСТИЕ во IIВсероссийской дистанционной викторине «В мире сказок», организованной Центром Дистанционных Мероприятий «Фактор Роста»

Рейтинг ученика 1 класса Елизарьева Антона

По стране : 13 место / 1029 участников

По области : 7 место /14 участников

- участие в ознакомительной викторине «Чудеса Природы», организованной ЦДМ «Фактор Роста»

- Создание краткосрочных и долгосрочных проектов :

«Весенняя стихия»

4 класс,

«Праздники ожидания чуда» 1 класс, и др.

- создание видеосюжетов к школьной газете «Школьные новости», где ведущими , операторами и создателями этих передач были дети.

Список литературы.

1.     А. А. Бурлакова Компьютер на уроках в начальных классах. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.

2.     Варченко В.И., Ларина А.Б. "Использование компьютерных технологий при подготовке детей к обучению в начальной школе". Материалы XIXМеждународной конференции "Применение новых технологий в образовании". Троицк: "Байтик", 2008

3.     Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс.// Начальная школа. - 2008. №1.