Опросный лист для детей.
материал (1, 2 класс) на тему

ОПРОСНЫЙ ЛИСТ

Изучение внутренней позиции школьника

1. Тебе нравится в школе? Что нравится больше всего, а что хотелось бы изменить, чтобы в школе стало совсем замечательно?

2. Какая у тебя учительница? Она тебе нравится?

3. Какие занятия тебе больше всего нравятся? Почему?

4. Если тебе дома разрешат носить школьную форму и пользоваться школьными принадлежностями, а в школу разрешат не ходить, то это тебя устроит? Почему?

5. Если бы мы сейчас играли в школу, то кем бы ты хотел быть: учеником или учителем?

6. Во время игры в школу, что у нас было бы длиннее: перемена или урок?

7. У тебя есть друзья среди одноклассников?

 Изучение учебной мотивации

      Сейчас я буду рассказывать историю и показывать картинки, а ты слушай меня внимательно. Мальчики (девочки) разговаривали о школе. Первый мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что меня мама заставляет. А если бы не мама, я бы в школу не ходил». Второй мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я бы все равно учился». Третий мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно играть». Четвертый мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким». Пятый мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что надо учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься — можешь стать кем захочешь». Шестой мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что получаю там пятерки».

1. Кто из них, по-твоему, прав? Почему?

2. С кем из них ты хотел бы вместе учиться? Почему?

3. С кем из них ты хотел бы дружить? Почему?

Мотивы: внешний, учебный, игровой, позиционный, социальный, мотив — оценка.

 Исследование адаптации.

Учитель раскладывает перед ребенком цветные карточки на чистом листе бумаге А4 в произвольном порядке.

Инструкция 

1. Посмотри внимательно и скажи, на какой из этих цветов больше всего похоже твое настроение, когда ты утром идешь в школу? Чаще всего, обычно. Назови или покажи пальцем.

2. А дома в выходные дни?

3. На какой из этих цветов больше всего похоже твое настроение, когда ты сидишь на уроке?

4. А когда отвечаешь у доски?

5. А перед контрольной или проверочной работой?

6. Когда с ребятами на перемене играешь или общаешься?

7. Когда с учителем разговариваешь?

А теперь выбери из этих цветов тот, который больше всего нравится тебе, кажется красивее других (учитель убирает карточку, выбранную ребенком). А из оставшихся? (снова убирает карточку, выбранную ребенком, и т.д.).

Изучение школьной тревожности

Инструкция. Сейчас ты будешь придумывать рассказы по картинкам. Картинки у меня не совсем обычные. Посмотри, все — и взрослые, и дети — нарисованы без лиц. (Предъявляется картинка) Это сделано специально, для того чтобы было интереснее придумывать. Я буду показывать тебе картинки, их всего 12, а ты должен придумать, какое у мальчика (девочки) на картинке настроение и почему у него такое настроение. Ты знаешь, что настроение отражается у нас на лице. Когда у нас хорошее настроение, лицо у нас веселое, радостное, счастливое, а когда плохое — грустное, печальное. Я покажу тебе картинку, а ты мне расскажешь, какое у мальчика (девочки) лицо — веселое, грустное или какое-нибудь еще, и объяснишь, почему у него такое лицо.

Изучение умственного развития

Инструкция. Нарисуй, пожалуйста, человека так, как ты можешь и умеешь.

ПРОТОКОЛ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Ф.И. учащегося ______________________________________Возраст _____ класс ______

Особенности поведения________________________________________________________

1. Внутренняя позиция школьника

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________

2. Изучение учебной мотивации

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

3. Исследование адаптации

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________

4. Изучение школьной тревожности

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________

9. ___________________________________________________________________________

10.___________________________________________________________________________

11.___________________________________________________________________________

12. __________________________________________________________________________

5. Изучение умственного развития

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

Общий балл _____________________________________________________________________________

Дата обследования «___»___________ 201_г.    Учитель _____________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ф.И. учащегося _________________________________Возраст________ класс ________

1. Изучение внутренней позиции школьника

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Изучение учебной мотивации

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Исследование адаптации

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Изучение школьной тревожности

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Изучение умственного развития

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Общий вывод

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Учитель _____________________________________________________________