Статья "Обучение подрастающей смены навыкам безопасного поведения как важнейшая составная часть системы общественной безопасности".
статья по обж

Обучение подрастающей смены навыкам безопасного поведения как важнейшая составная часть системы общественной безопасности.

 «Предупреждён – значит вооружён»

Актуальность проблемы безопасного поведения человека с каждым годом становится все более явной. На протяжении нескольких столетий человечество формировало и улучшало технические ресурсы с целью обеспечить безопасность и комфортность собственной жизни. В результате человек оказался перед лицом опасностей, связанных с возданием и применением техники. В трудной ситуации, при появлении опасности взрослому человеку помогает «инстинкт самосохранения, проворность, скорость действий. К сожалению, дети данными свойствами владеют не в полной мере и, очутившись в опасной ситуации, не могут принять правильное решение. В силу возрастания объема опасностей нужна кропотливая подготовка не только взрослых, но и детей к обеспечению своей безопасности.

Поэтому возникла необходимость научить ребенка адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь школьникам овладеть навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, развить у школьников самостоятельность и ответственность.

Безопасность ребенка на улице зачастую не соблюдается ни водителями, ни службами жилищно-коммунального хозяйства, что ведет к попаданию ребенка в дорожно-транспортные происшествия.

Активизация и закрепление полученных знаний происходит не только в самостоятельной деятельности обучающихся, но и на уроках окружающего мира, литературного чтения, физической культуры, изобразительной деятельности.

Таким образом, приобщая школьника к основам безопасности жизнедеятельности через овладения ими правильной осанкой, культурно - гигиеническими навыками самообслуживания и достижению в этих видах деятельности уровня самостоятельности и ведёт к здоровому образу жизни.

В работу по ОБЖ с детьми младшего школьного возраста должны быть включены 6 основных правил:

• Школьник и другие люди.

Основная мысль этого направления - школьник должен помнить, что именно может быть опасно в общении с другими людьми.

• Школьник и природа.

Задача работы по этому направлению – рассказать ребятам о взаимосвязи и взаимозависимости всех проблемных объектов, чтобы дети поняли - земля - наш общий дом, а человек - часть природы.

• Школьник дома.

В этом направлении рассматриваются вопросы, связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей.

• Здоровье ребёнка.

Это направление предполагает воспитывать у детей ценности здорового образа жизни, сознательную заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих, дети знакомятся с правилами оказания элементарной первой помощи.

• Эмоциональное благополучие ребёнка.

Основная задача работы педагогов по этому направлению - научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя до их силового решения, профилактике конфликтных ситуаций.

• Школьник на улицах города.

Дети знакомятся с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения.

Работа в этом направлении реализуется в таких видах деятельности, как:

1. обучение теоретическим знаниям (вербальная информация);
2. самостоятельная работа (рассматривание иллюстраций, решение ситуативных задач);
3. практическая отработка умений и навыков безопасно (дидактические, настольно-печатные, сюжетные игры, игры-драматизации).

Занятия, проводимые с детьми, имеют практическую педагогическую направленность на обеспечение безопасности, формирования у детей самооценки, самоконтроля и самоорганизации. Задача педагогов не столько обучить, сколько научить правильно и безопасно вести себя в той или иной ситуации. Знания и темы занятий постепенно усложняются, уточняются, дополняются.

Работа с детьми по обучению правилам безопасности жизнедеятельности осуществляется через:

• тематические занятия;
• беседы;
• чтение художественной литературы;
• рассматривание картин, плакатов;
• дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры;
• целевые прогулки;
• экскурсии;
• развлечения;
• конкурсы рисунков, сочинений.

Большая роль в данной работе отводится семье. Семья - первый институт, в котором закладываются основы будущей личности, родители и педагоги должны предъявлять ребёнку единые, обоснованные и понятные ему требования. Поэтому без активного участия родителей, мы не сможем решить поставленные задачи в полном объёме.

С родителями можно работать по таким формам:

• групповые и индивидуальные консультации;
• беседы;
• домашние задания для изучения материала и решения задач.

Таким образом, в условиях напряженной умственной деятельности, высоких психических нагрузок, двигательной активности и недостаточными знаниями в области формирования основ безопасности жизнедеятельности невозможно сохранить на долгие годы крепкое здоровье. Одним из важных условий воспитания здоровых детей является организация правильного режима дня, овладение детьми основами здорового образа жизни и правилами поведения на улице, в школе, в общественных местах. Именно достижение в этих видах деятельности уровня самостоятельности и ведёт к основам безопасности жизнедеятельности.

Важно чтобы ребенок хорошо усвоил правила безопасного поведения. Старайтесь не просто что-то внушать, а и слушать, как ребенок вас понял. Используйте наглядные примеры. Допустим, если вы будете изучать раздел «Безопасность - Газ», то дайте ребенку понюхать, как он пахнет, если «Безопасность жизнедеятельности на дороге», то пройдитесь с ребенком в разных местах и пусть он расскажет, как правильно переходить улицу и так далее. И не забывайте, что ваш личный положительный пример – очень много значит.

Человека, начинающего расширять жизненное пространство в возрасте 6-10 лет, поджидает много опасных ситуаций. Следуя известной пословице «Предупреждён – значит вооружён», взрослые должны вооружить детей знаниями, помогающими общению с улицей, воспитать у ребёнка находчивость, решительность, умение не теряться в чрезвычайных ситуациях.

Обучение подрастающей смены навыкам безопасного поведения является важнейшей составной частью системы общественной безопасности.

Используемая литература:

1. Безопасность жизнедеятельности / Под ред. Л.А. Михайлова. - СПб.: Питер, 2013. - 464 с.
- 330 с.
2. Масленникова И.С., Еронько О.Н. Безопасность жизнедеятельности. - М.: Дрофа, 2014. - 304 с.

3. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. - М.: КноРус, 2014. - 288 с.
4. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. - М.: Кнорус, 2019. - 282 с.
5. Тягунов Г.В., Волкова А.А., Барышев Е.Е. Безопасность жизнедеятельности. - М.: Кнорус, 2018. - 274 с.