ОРКСЭ "Милосердие"
план-конспект урока по орксэ (4 класс)
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока по предмету ОРКСЭ
Учитель: Зарипова В.В.
Класс: 4
УМК: - Шемшрин А.А., под редакцией Т.Д.Шапошниковой
Тема урока: Милосердие
Цели урока:
1. Формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации.
2. Развивать у учащихся способность к размышлению, умению аргументировать свою точку зрения, способность формирования нравственного суждения,
3. Воспитывать уважительное отношение к людям, наблюдательность, положительные эмоции.
Задачи:
Образовательные: • формировать знания о понятиях милосердие, сострадание, сочувствие, сопереживание, милостыня, сердоболие, добро как об основополагающих в этике;
• формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта;
Развивающие: • развивать познавательный интерес к предмету;
• развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;
• развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;
• развивать творческие способности;
Воспитательные: • формировать положительное отношение к нравственным поступкам;
• формировать навыки милосердия, ответственности, доброжелательности, уважения к другому Человеку, адекватной самооценки; воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающим людям.
Планируемые образовательные результаты урока:
Личностные: осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения, выражают положительное отношение, к процессу познания, умеют проявлять внимание, удивление, выражать желание больше узнать;
Метапредметные: - регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия;
- познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, применяют модели для получения информации;
- коммуникативные: составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими;
- предметные: научатся осознанно воспринимать притчи, получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного, высказывать суждения о произведении и поступках героев, отвечать на вопросы по содержанию.
Предметные: задумаются над понятиями милосердие и сострадание; узнают, что одно из дел милосердия – милостыня; познакомятся с притчей о добром самарянине;
Тип урока:
1. По ведущей дидактической цели: объяснение нового материала.
2. По способу организации: смешанный
3. По ведущему методу обучения: урок с разнообразными видами заданий.
Методы обучения: беседа, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.
Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, карточки со словами, высказываниями, карточки для работы в группах.
Ход урока:
Этапы урока | Методы обучения | УПЗ урока | Формируемые УУД | Методы оценки, самооценки. | ||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
1. Мотивация. | Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность. | Учитель приветствует детей. | -Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Девочки тихонько сели. Мальчики тихонько сели. Слушаем, запоминаем. Ни минутки не теряем. | |||
2. Формулирование темы урока, постановка цели | Работа в парах. Ответы детей. Определение темы и задачи урока. Заполняют таблицу. | Организует формулирование темы урока учащимися. Чтение стихотворения Андрея Дементьева. Организовать заполнение таблицы. | Чтобы определить тему сегодняшнего урока я предлагаю собрать из букв, лежащих у вас на столе слова. Работаем в паре. МОСРИДЕЛЕИ -Верно. Тема нашего урока «Милосердие». -Послушайте стихотворение Андрея Дементьева и попробуйте сформулировать цели нашего урока. Что мы должны узнать и чему научиться? Жизнь нуждается в милосердии. Милосердием мы бедны, Кто-то злобствует, кто-то сердится, Кто-то снова в тисках беды. Жизнь нуждается в сострадании. Наши души как топоры… Слишком многих мы словом раним, Позабыв, что слова остры. - Верно, выявим, что такое «милосердие», «сострадание». Какими качествами должен обладать милосердный человек. Легко ли быть милосердным. -Прежде чем приступить к работе, заполните таблицу, состоящую из трёх колонок: знаю, узнал, хочу узнать. Запишите, что вы знаете о милосердии в первую колонку. - Подумайте и запишите в третью колонку, что вы ещё хотите узнать о милосердии. -Зачитайте первую колонку. | Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь находить лексическое значение слова в словаре. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД). | ||
3. Исследовательская работа. | Сравнение двух определений. Работа с толковым словарём Уметь отвечать на вопросы | Организовать работу в группах. Организует работу по формированию умений делать выводы. | Милосердие и сострадание… Чем близки эти слова? Чем отличаются? Где мы можем узнать значение этих слов? (в толковых словарях русского языка) - Я предлагаю провести исследовательскую работу по группам. Найдите определения этих слов в словарях русского языка С.И. Ожегова, В.И. Даля. (1 группа работает со значением слова «милосердие», 2 группа – со значением слова «сострадание»). - Зачитайте значения слов (Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Сострадание – сочувствие другому страданию, участие, возбуждаемое горем, несчастьем другого человека) Одно из самых красивых слов на свете –милосердие. Вслушайтесь в это слово. -Попробуйте выделить корни (милосердие). Как вы понимаете значениеслова милосердие(милое сердцу, хорошее, доброе)? -Слово милосердие говорит о сердце, которое милует, любит, жалеет. - Узнав значение слова, давайте подумаем, какие душевные качества присущи милосердному человеку? (доброта, отзывчивость, стремление помочь ближнему) -Попробуйте выделить корень в слове сочувствие? -Как вы понимаете значение данного слова? Какие качества присуще человеку, умеющему сострадать? ( сочувствие, сопереживание) | Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). | ||
4. Физкультминутка | Выполнение упражнений. | А теперь , ребята, встали, Быстро руки вверх подняли- В стороны, вперёд , назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. | ||||
5. Изучение нового. | Чтение притчи. Умение рассуждать делать выводы | Организовать чтение притчи. Организует работу по формированию умений делать выводы. | Познакомимся с притчей. Ясным майским утром один молодой человек увидел у стены парка мужчину, примерно его возраста, просившего милостыню. Рядом с ним стоял плакат, представлявший собой надпись от руки на обломке доски: «Я слепой». Эта мольба явно не трогала сердца жителей и туристов большого города, торопливо проходивших мимо. Если не считать нескольких монеток, миска для сбора подаяния была пуста. Тронутый этим печальным зрелищем, прохожий подумал о том, чего лишён этот несчастный молодой человек в такой чудесный день, и подошёл к нищему. — Я не могу дать вам денег, — виновато объяснил он нищему, — потому что сам несколько месяцев без работы. Но, если вы не против, я могу помочь вам другим способом. Я бы хотел внести кое-какие изменения в вашу просьбу о помощи. Удивлённый нищий некоторое время колебался, а затем пожал плечами: — Ладно, делайте, что хотите. Но должен вам сказать, что вряд ли найдутся слова, способные пробудить жалость у жителей этого города к очередному попрошайке. Молодой мужчина извлёк из кармана маркер, приписал на плакате несколько слов и продолжил свой путь. К концу дня он возвращался через парк и, проходя мимо нищего, с удовлетворением отметил, что новый плакат доказал свою эффективность в раскрытии сердец и кошельков прохожих. Миска была полна денег, причём не только мелких монет, но даже пяти- и десятидолларовых купюр. — Дела у вас пошли гораздо лучше, — сказал он нищему. — Точно, — ответил тот, а затем, узнав голос молодого человека, озадаченно спросил: — Что вы сделали с моим плакатом? — Я всего лишь добавил несколько слов, — объяснил прохожий. — Но ничего такого, что было бы неправдой. Теперь там написано: «Я слепой — а на улице весна…» -Подумайте, какая разница в таких действиях, как подать милостыню и проявить милосердие? - Смог молодой человек подать милостыню слепому? - Милостыню можно подать и пройти мимо, не вникая в проблемы другого человека. У молодого человека не было денег, Но он помог слепому своим участием, своим действием он проявил большую заботу, чем те люди, которые просто давали деньги. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). | ||
6. Закрепление нового. | Работа с учебником. | Организовать работу с учебником. Организует работу с таблицей. | - А теперь подумаем, каждый ли человек нуждается в милосердии. - Можно ли прожить жизнь, ни разу не обратившись за помощью. - Нет. Милосердие так или иначе сопровождает человеческую жизнь. - Прочитайте в учебнике на с. 92 о людях, которые избрали милосердие основным делом своей жизни. Вернёмся к таблице, состоящей из трёх колонок: знаю, узнал, хочу узнать. Запишите, что вы узнали о милосердии. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). | ||
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. | Организует самооценку учебной деятельности. Организует рефлексию | - Закончите предложения» Мне было интересно… Я понял, что… Было трудно… Меня удивило… Мне захотелось… _ Домашнее задание: привести примеры милосердия из художественной литературы. | Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД | ||