растениеводство
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока, их задачи

Главные вопросы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Форма организации УД

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля и взаимоконтроля

Планируемые результаты

ПР

МЕТ

Л

1. Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о норме коррекционной деятельности.

1.1. Приветствие

– Здравствуйте, ребята. Меня зовут Виктория Владимировна, и я сегодня проведу у вас урок окружающего мира.

1.2. Проверка готовности

– Проверьте готовность к уроку.

1.3. Мотивация

- Ребята, на слайде изображена формула успеха. (слайд) Я предлагаю вам выбрать из всех качеств, представленных на слайде, только те, которые помогут нам достичь успеха на сегодняшнем уроке. (старание, внимание, сообразительность). Вот так выглядит наша формула успеха.

- Почему вы выбрали именно эти качества?

- Ребята. Я желаю вам быть активными, внимательными и трудолюбивыми, чтобы добиться успеха на уроке и получить хорошие отметки.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Старание, внимание, сообразительность

Они помогут нам на уроке.

Беседа

Формирование готовности восприятия учебного материала

Формула успеха

Фронтальная

Презентация

Фронтальный контроль

К1

К2

Л3

2. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

2.1. Проверка домашнего задания в устной форме

-Ребята, а кто напомнит мне, как называется большой раздел, который вы изучаете уже несколько уроков подряд? («Чему учит экономика»)

-Тогда скажите мне, о какой теме вы говорили на прошлом уроке? («Полезные ископаемые»)

-А что вы рассматривали в теме урока? (что такое полезные ископаемые, для чего люди добывают их,  применение полезных ископаемых, способы добычи)

-Ребята, а что такое полезные ископаемые?

-Посмотрите на слайд и выберите правильный ответ

(богатства земных кладовых, которые человек использует в хозяйстве)

-Ребята, когда я шла к вам на урок, по дороге я увидела 3 полезных ископаемых,  какой из них каменный уголь?(2)

-Как вы догадались, что это именно он?

-Ребята, а как называется место, где залегают полезные ископаемые?( месторождение)

-А кто отыскивает месторождения полезных ископаемых?( геолог)

-Ребята, у вас на столах лежат листочки со схемой. Ваша задача: написать названия полезных ископаемых к каждой группе

(Металлические(рудные): железная руда, магнитный железняк, никелевая руда. Горючие: нефть, газ, торф. Строительные: известняк, песок, гранит.)

-Давайте проверим, что у вас получилось.

-..прочитай 1 группу, что ты записал

-..2 группу

..3 группу

-чему учит экономика

«Полезные ископаемые»

Приводят примеры

Проверка изученной темы

Работа с иллюстраци-ями

Мыслитель-ная

Деятель-ность

Фронта

льная

Фронта

льная

Фронта

льная

Самостоя

тельная

Фронта

льная

Фронта

льная

Презента-ция

презентации

Карточки

Иллюстра-ции

Фронта-льный контро

ль

П2

П3

П1

К1

К2

К3

Л1

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий

3.1. Подведение к теме урока

-Мы с вами выяснили, что раздел, который вы изучаете называется «Чему учит экономика»

-А кто мне может назвать отрасли экономики?

(сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля).

-Сегодня нам предстоит познакомиться с ещё одной из таких отраслей сельского хозяйства, а о какой вы догадаетесь сами.

-Отгадайте, о чём пойдет речь на уроке

Дышит, растет,

А ходить не умеет (растение)

3.2.Работа с иллюстрациями

-Молодцы, ребята. Посмотрите, пожалуйста, на доску.

-Как вы думаете, на какие группы можно разделить эти растения? (культурные и дикорастущие)

-Представьте, что вы гуляете по лугу, в лесу, и вас окружают растения. Какие это растения? Как их можно назвать одним словом?(дикорастущие)

-Почему?( потому что растут сами, их никто не сажал, никто за ними не ухаживал)

-Молодцы, а когда вы пришли в огород, там растут какие растения?(культурные)

-Почему?(их посадил человек и ухаживал за ними)

-Человек окультурил более 2,5 тысяч видов диких растений. Уже в каменном веке он стал разводить растения вблизи своего жилища, потом отбирать лучшие экземпляры. Более 8 тысяч лет человек  выращивает пшеницу, кукурузу, тыкву, ячмень, лук, рис, картофель и горох. Передвигаясь по миру, люди перевозили растения. Попадая в новые условия, растения изменялись, появлялись их новые разновидности.

-дикорастущие

-культурные

Мыслитель-ная

Деятель-ность

Фронта

льная

Фронта-льный контро

ль

П2

П3

К1

К2

Р2

К3

Л2

Л1

4. Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Цель: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

-Ребята, как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок? (растениеводству)

-Давайте откроем учебник на странице 51-ой и проверим ваши предположения.

4.2. Формулирование цели и задач урока

-Какую цель мы с вами поставим? (Познакомиться с растениеводством)

-А какие задачи мы поставим перед собой? (слайд)

1) Узнать, что такое растениеводство

2) Научиться различать культурные и дикорастущие растения

4.3. Планирование своей деятельности

– Ребята, а что нам нужно сделать, чтобы достичь поставленной цели и решить поставленные задачи? (Работать с рисунками и текстом учебника, выполнять задания, которые нам предлагают авторы учебника.)

Строят предположе-ния

Мыслитель-ная

Деятель-ность

Фронта

льная

Фронта

льная

Фронта-льный контро

ль

П4

К1

К2

Р2

К3

5. Реализация построенного проекта

Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

5.1. Что такое расте

неивод

ство?

5.2.Раз

нообра

зие

культур

ных

расте

ний

5.3. Для чего нужно

расте-

ниевод

ство?

5.1.1.Беседа по теме урока

-Ребята, а кто знает, что такое сельское хозяйство?

-А что такое растениеводство?

-Давайте попробуем сформулировать, что такое растениеводство

-Молодцы, давайте проверим ваши предположения. Откройте учебник на 51-ой странице.

..прочитай, что такое растениеводство

-Поднимите руки, чьи предположения  оказались верными.

-Откройте рабочую тетрадь на стр.32-ой и запишите определение «растениеводство»

5.2.1.Групповая работа

-Ребята, сейчас я вам предлагаю разделиться на группы

-Сейчас я вам раздам листочки с культурными растениями, а вы должны будете сравнить их между собой: найти сходства и различия.

-Составьте устно описание каждого растения по плану:

1. Как называется растение?

2. К какой группе относится(дерево, кустарник, травянистое растение)?

3. Где его выращивают(в поле, в огороде, в саду)?

4. Как человек использует это растение?

-План у вас есть на слайде и в учебнике на 51-ой странице

-Запишите названия рассмотренных растений в рабочую тетрадь на стр.32-ой, задание 3

-Расскажите о своём растении по плану

5.3.1. Работа с учебником

-Молодцы, ребята, а как вы думаете, для чего люди занимаются растениеводством? (ответы учащихся)

-Давайте проверим ваши предположения. Откройте учебник на 51-ой странице.

 -..прочитай 1 абзац в самом низу

-…3 абзац, 4 абзац

-Так для чего же люди занимаются растениеводством?( чтобы получить продукты питания и корм для животных)

-ребята, давайте запишем в рабочую тетрадь, какие из ваших потребностей удовлетворяются с помощью растениеводства.

-Откройте тетрадь на 32-ой странице. Задание номер 2

-Приведите примеры зерновых культур

-Приведите примеры кормовых культур

-Приведите примеры прядильных культур

-Запишите в рабочую тетрадь все эти примеры на 33-ей странице самое первое задание.

-выращивание растений

Составляют описание растений

Предполагают

Приводят примеры

Выступают с сообщениями

Мыслитель-ная

Деятель-ность

Составление описания растений по плану

Мыслитель-ная

Деятель-ность

Выступления

учащихся

Проверка прослушан-ного

Физ.минутка

Фронта

льная

групповая

Фронта

льная

Фронта

льная

Фронта

льная

Презента-ция

Карточки

Выступле-ния

Фронта-льный контро

Ль

Взаимо-провер

Ка

Фронта-льный контро

ль

П1

П4

П5

П6

П3

П5

П6

П7

К1

К2

Р2

К3

К5

Л1

Л2

Л3

6. Обобщение затруднений во внешней речи.

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.

 Труд растениеводов

-Ребята, посмотрите на слайд, как вы думаете, эти люди имеют какое-то отношение к растениеводству?

-Давайте попробуем угадать профессии этих людей.

Наверху картинка с профессией человека, а внизу название этой профессии. Ваша задача: соотнести картинку и название.

 -молодцы.

-Ребята, давайте прочитаем про труд растениеводов.Откройте учебник на 53-й странице

Работа с учебником

Фронта

льная

Работа с учебником

Выступле-ние

Фронта-льный контро

ль

П5

П3

П5

П6

П7

К1

К2

К3

Л3

7. Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

Тест

-ребята, я хочу проверить, как вы усвоили тему. Давайте с вами решим тест по изученной теме.

-переверните листочки и приступайте к работе

Выполняют работу

Проводят проверку

Работа в рабочей тетради

Самостоятель-ная работа

-проверка

Самостоя-

тельная

Фронта

льная

Самостоя-тельная работа

проверка

Фронта-льный контро

Ль

Взаимо-проверка

П3

П5

П7

К1

К2

К3

Л2

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

8.1.Подведение итогов

- Итак, давайте вспомним, как называлась тема нашего урока?

- Какую цель мы ставили на урок? (познакомиться с растениеводством)

- Поднимите руку, если считаете, что мы достигли цели.

8.2.Беседа по теме уроке

-Как растениеводство связано с промышленностью?

-Какие растения люди выращивают на корм скоту?

-Итак, что такое растениеводство?

- Ребята, как вы думаете, где вам пригодятся полученные знания?

Мыслитель-ная деят-ть

беседа

-оценка своей деят-ти

Мыслитель-ная

деят-ть

Фронта

льная

Фронта-льный контро

Ль

Фронта-льный контро

ль

П5

П5

К1

К2

К3

Л3

Л2

9. Рефлексия деятельности на уроке.

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

9.1. Рефлексия деятельности на уроке

-Ребята, наш урок подошёл к концу.

-Возьмите листочки и ответьте на вопросы

9.2. Домашнее задание

-Прочитать текст на стр.51-54, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на стр.54

Рабочая тетрадь: № 6, №7

-И задание по желанию: прочитать страничку для любознательных на стр.

- Спасибо за урок. Мне было приятно с вами работать. До свидания.

Самооценка

Рефлексия

Самостоя-тельная

карточки

Самооцен-ка

П6

К1

К2

К4