Технологическая карта и презентация окружающего мира УМК "Перспектива" 4 класс Тема урока По равнинам и горам
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Дата: 24.10.2023

Школа: МАОУ «СОШ№104»

Класс: 4А

Урок: 4

Время: 11:40-12:20   Кабинет: 115

Студент: Ершова Анна Александровна

Группа: 41

Учитель: Ведерникова Ольга Геннадьевна

Методист: Горячева Светлана Леонидовна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.        Учить определять составные части гор и равнин.

2.        Познакомить с равнинами и горами на территории России.

Предметные: обучающиеся научатся:

1.  познакомить с равнинами и горами на территории России;
2.  формировать умения работать с физической картой России.

Развивающие:

1.        Развивать и обогащать речь учащихся в процессе учебного диалога;

2.        Развивать логическое мышление, внимание, память и коммуникативные навыки при выполнении упражнений.

Личностные:

1. формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
2. способствовать воспитанию любви к своей стране;
3. родному краю; воспитывать патриотов своего Отечества.

Воспитательные:

1.        Воспитывать уважение друг к другу в процессе парной и групповой работы.

2.        Воспитывать аккуратность при работе в тетради;

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудования

Самоопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

Приветствует обучающихся.

- Здравствуйте! Меня зовут Анна Александровна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Эмоциональный настрой на урок. 

- Подарите друг другу свои добрые и лучезарные улыбки. И давайте зарядимся энергией, для этого повернитесь к своему соседу, и поочередно соединяйте ладошки, проговаривая:

-Желаю, чтобы наш урок прошел отлично. Занимайте свои места.

- Проверьте готовность к уроку. На партах у вас лежат учебники, рабочие тетради, пенал с канцелярскими принадлежностями. 

- Ребята, сегодняшний урок пройдёт под девизом: «Повторяем то, что знаем! Что не знаем – изучаем!»

- Верно, начнем работать, скорее, но еще я хотела бы чтобы вы узнали, что если я захочу узнать, согласны ли вы с каким-либо ответом или высказыванием, то поднимите большой палец вверх, если же вы не согласны, то палец вниз.

Приветствует учителя.

Показывает готовность к уроку.

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками; включать в деятельность;

 Учебная презентация

Актуализация знаний и мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

 Повторение пройденного материала.

-Ребята, прежде чем нам перейти к новой теме, давайте вспомним с вами условные обозначения и названия полезных ископаемых и выполним задание в парах.

-У вас на столах лежат карточки, на них изображены условные обозначения и название полезных ископаемых. Вам необходимо верно соединить их.

Задание выполняем ручкой.

На это задание я вам даю 1 минуту.

-Посмотрите на слайд, поставьте себе плюс если вы выполнили задание без ошибок. Пол плюса если были допущено 1-2 ошибки, минус если допущено 3 и более ошибок.

Выполняют задание в парах.

Проверяют работу.

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать

Учебная презентация

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Парная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

Создаёт условия для формулирования темы и цели урока

Над Россией солнце светит,

И дожди шумят над ней.

В целом свете, в целом свете

Нет страны ее родней!

-Почему в целом свете нет родней страны?

 Как вы понимаете слова поэта?

-Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей великой стране. Мы пройдем, изучая ее, с востока на запад и с севера на юг. - Как вы думаете, что будет нашим экскурсоводом?

- Кто мне скажет, что это за карта?

- Что такое физическая карта России?

Сегодня она расскажет и покажет вам, как выглядит поверхность нашей Родины.

-Как вы думаете как будет звучать тема урока?

-Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься, какую цель поставим себе?

Как вы думаете какого плана мы с вами будем придерживаться?

1.Познакомимся…

2.Выполним …

3.Подведем …

- Россия- это наша Родина, страна, в которой мы живем. Это наш дом, который невозможно не любить

-карта

-физическая карта России

-Тема урока: «По равнинам и горам.»

Цель: 

Познакомимся с равнинами и горами России.

План:

1.Познакомимся с равнинами и горами России.

2.Выполним самостоятельную работу

3.Подведем итог.

УУПД:

Формулировать цель

УУКД:

Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

УУРД:

Выстраивать последовательность выбранных действий

Учебная презентация

«Открытие детьми нового знания»

(20 -25 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ю

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

Примеры, показ презентации

Внешний контроль

Мотивация учебной деятельности.

- В нашем путешествии нам укажет дорогу природный объект, узнать который вы сможете разгадав загадку.

Доброе, хорошее,

На всех людей глядит,

А людям на себя

Глядеть не велит

- Где встает солнце?

- С востока нашей страны мы и начнем наше путешествие.

- Посмотрите на физическую карту России и скажите, какие цвета использованы и как вы думаете для чего?

- Давайте разберемся в этой цветовой гамме.

- Откройте учебник на стр. 50 и посмотрите на диаграмму на вашей карте.

- Итак, главная линия на диаграммах - это «уровень моря», она из всех линий сплошная, а остальные - пунктирные.

-Что находится ближе всего к уровню моря?

- Что находится выше?

-С цветовой гаммой мы разобрались. Теперь можно начать путешествие. Нашим путеводителем будет солнышко.

Полуостров Камчатка.

- Посмотрите на карту. Где остановилось наше солнышко?

- Мы с вами на востоке России, на полуострове Камчатка.

- Найдите полуостров на ваших картах. (с.50-51)

- Что вы скажите о поверхности полуострова?

- Обратите внимание на вулкан Ключевская Сопка. Кто уже увидел высоту этого вулкана?

- Он извергается каждые 6-7 лет, извержение продолжается по несколько месяцев.

Вулканы Камчатки – это Всемирное природное наследие России. Всего на полуострове 28 вулканов.

Среднесибирское плоскогорье.

Продолжим наше путешествие. Где остановилось наше солнышко?

- Найдите Среднесибирское плоскогорье на ваших картах.

- Что вы видите на карте?

- Что значит слово «плоскогорье»?

-Давайте проанализируем это слово. Что это может значить?

-Плоскогорье - место с равнинной или холмистой поверхностью, лежащее высоко над уровнем моря.

- Что можно сказать о поверхности?

-Среднесибирское плоскогорье похоже на горную страну, здесь много возвышенного пространства, и выглядит так.

Юг Сибири.

Теперь отправимся на юг нашей страны, точнее, на юг Сибири.

- Наше солнышко остановилось над Алтаем, Саянами.

- Какая здесь земная поверхность?

- Найдите горы Алтая и Саяны на ваших картах.

- Что вы можете сказать о высоте гор?

- На Алтае есть гора Белуха.

- Белуха, самая высокая вершина Алтая, кто может назвать ее высоту?

- Алтай входит в список Всемирного наследия.

 Западно-Сибирская равнина.

- Куда дальше привело нас солнышко?

- Что нам о ней расскажет карта?

-Западно - Сибирская равнина – это огромная низменность, ее поверхность очень ровная, ее называют «плоская равнина».

ОПЫТ.

-Большая часть территории - это болота. По равнине течёт много рек. Давайте выясним, почему на этой равнине так много болот.

- Мы уже уточнили, что поверхность равнины плоская. Найдите в нашем кабинете плоские поверхности.

-Проведём опыт. Вы сказали, что поверхность моего стола плоская. Если я вылью на поверхность воду. Что произойдет?

-Представьте себе, что вода, выпавшая в виде осадков и появившаяся в результате таяния снегов, никуда не стекает, а остаётся на поверхности, только часть её проникает вглубь земли. Так появляются болота. Вот вам и объяснение заболоченности этой равнины.

Уральские горы.

- Следующая наша остановка.

- Что вы видите на карте?

Что Уральские горы состоят из 3 гор. Кто может мне их назвать? Назовите их высоту?

Действительно, данные горы располагаются в: Приполярном (гора Народная — 1875 м), Северном (гора Тельпосиз — 1617 м) и Южном (гора Ямантау — 1640 м) Урале.

- Что можно сказать об этих горах?

- Найдите Уральские горы на ваших картах.

- Как называется самая высокая гора?

- Сравните две горы – Народную на Урале и Белуху на Алтае.

-Что это доказывает?

- Уральские горы называли в старину Каменным поясом земли Русской. Как вы думаете, почему?

-Уральские горы называют «старые горы», потому что форма их стала плосковершинной. Посмотрите на эту схему:

-Что можно сказать о вершинах гор?

-Солнце.

-Солнце встает на востоке.

-На карте России несколько цветов: зеленый, желтый и коричневый, а еще синий цвет в виде ниточек и пятен.

-Ближе всего находятся низменности, на карте они имеют зеленую окраску.

-Возвышенности и горы, у них желтая окраска и коричневая.

- По всему полуострову проходят горы.

-Его высота 4750 м.

- над Среднесибирским плоскогорьем

- На этом участке есть все три цвета.

- плоская гора

-много возвышенностей.

-Горная.

-Горы высокие, т.к. изображены темно-коричневым цветом.

-её высота 4506 м.

- Западно - Сибирская равнина.

- Ровная поверхность окрашена в зеленый цвет. Значит это низменность.

- Подоконник, стол и т.д.

- Вода растеклась по столу.

- Уральские горы

- Горы, т.к. окраска коричневая и желтая

-Они протянулись с севера на юг через всю территорию России. Но это невысокие горы, потому что нет тёмно-коричневого цвета, как на Алтае.

-Самая высокая гора – Народная, ее высота1895 м.

Народная (1895м), Ямантау (1640 м), Тельпосиз (1617 м)

-Гора Белуха намного выше, чем гора Народная.

-Это доказывает, что гора Алтая высокие, а Уральские горы невысокие.

-Они опоясывают страну с севера на юг, разделяют территорию России на европейскую и азиатскую части.

- Невысокие, неострые, склоны пологие.

УУПД:

Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами

УУКД:

Воспринимать и формулировать суждения

УУРД:

Планировать действия по решению учебной задачи.

Учебная презентация

Учебная презентация

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практическ-ий: выполнение динамичес-кой паузы

1.Организует динамическую паузу. Просмотр видеофрагмента

- Сейчас я предлагаю вам отдохнуть. Повторяем движения из видео.

Выполняют динамическую паузу

Видеофрагмент «Динамическая физминутка»

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, Внешний контроль

Восточно-Европейская равнина.

- Движемся дальше. Восточно-Европейская равнина.

- Найдите Восточно – Европейскую равнину на ваших картах.

-Что это значит?

- Да, это возвышенности и холмы, поэтому эту равнину называют «холмистая равнина» или Русской равниной.

 Кавказские горы.

- А сейчас держим путь на юго-запад. Что там расположено?  

- Найдите Кавказские горы на ваших картах.

- Что рассказывает нам карта?

 -Найдите самую высокую гору на Кавказе.

Рассмотрите рисунок, на нем изображены молодые горы.

- Что можно сказать об этих горах?

- Как выглядят вершины?

-Наше солнце закатилось за горизонт, мы прошли с ним огромный путь от восточных границ до западных. Что вы можете сказать о земной поверхности России?

-Откройте учебники на странице 56. Прочтите данный текст внимательно, для того что бы ответить на мои вопросы.

-Из каких общих частей состоят холм и гора?

- Чем они отличаются?

- Какие существуют виды углублений на земной поверхности?

- Чем отличается овраг от балки?

-Сейчас вам предстоит выполнить групповую работу, поделитесь по 4 человека. Возьмите карточку со стола и выполните №2,3.

-Время на выполнение закончено. Посмотрите на слайд и проверьте задания. Выставите себе оценку в соответствии с критериями.

- Это равнина, на карте изображена светло-зеленым цветом, но на ней присутствуют пятна желтого цвета.

-поверхность неровная, встречаются возвышенности.

- Кавказские горы.

- Это горы, высокие, обозначены коричневым цветом.

- Самая высокая гора Эльбрус, ее высота 5642 м.

-Высокие, вершины покрыты снегом.

-Острые.

- На территории страны встречаются горы, молодые и старые, и равнины, среди равнин есть низменности, возвышенности, плоскогорья.

-Вершина, склон, подошва

-Холм имеет высоту до 200м, а у горы высота более 200 м.

-овраги и балки.

-У балки склоны поросли растительностью, склоны пологие, а у оврага крутые осыпающиеся склоны.

УУПД:        Объединять объекты по определённому признаку             УУКД:                  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью               УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей

Учебная презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой

(20-25)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достиже-ния цели, создание ситуаций успеха.

Индивидуальная Группа практических методов: изготовление изделия Внешний контроль

 Организует самостоятельную работу с проверкой.

1вариант:

1. Высота горы Эльбрус ...

А. 5 642 м

Б. 4 580 м

В. 7 230 м

2. Самая высокая гора Кавказских гор - это ...

 А. Памир;

 Б. Эльбрус;

 В. Домбай

3. Западно - Сибирская равнина - это ...

 А. низменность;

 Б. холмистая равнина.

4. Высота вулкана Ключевская Сопка ...

 А. 8 350 м

Б.  3 600 м

 В. 4 750 м

5. Самые высокие горы России - это ...

 А. Саяны;

 Б. Алтай;

В. Кавказкие горы;

Г. вулканы Камчатки.

2 вариант:

1. Высота горы Народная...

А 1895 м

Б 4576 м

В 2123 м

2. Сколько вулканов на полуострове Камчатка?

А 18

Б 42

В 28

3. Самая высокая вершина Алтая?

А Эльбрус

Б Белуха

В Народная

4. Западно - Сибирская равнина - это ...

 А. низменность;

 Б. холмистая равнина.

       5. Самые высокие горы России - это ...

           А. Саяны;

           Б. Алтай;

           В. Кавказкие горы;

           Г. вулканы Камчатки.

Осуществляют взаимопроверку

1вариант:

1. А

2. Б

3. Б

4. В

5. В

2вариант:

1. А
2. В
3. Б
4. Б
5. В

УУРД:

Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников

Учебная презентация

Включение в систему знаний, повторение

(2 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

Проводит работу с ранее изученным материалом

- Молодцы, а теперь поработаем в парах. Задание будет следующее. Каждой группе я дам листок с названием горы. Ваша задача выбрать из предложенных терминов те, что ей соответствуют. В конце кто-то один из группы зачитает нам ваши ответы.

- Молодцы, ребята. С заданием справились все команды.

-  Алтай: Юг Сибири, Белуха, 4506м, входит в список Всемирного наследия; Уральские горы: тянутся с севера на юг через всю Россию, Народная, 1895м, старые горы; Кавказские горы: Юго-запад страны, Эльбрус, 5642м., молодые горы.

УУРД:          корректировать свои учебные действия               УУКД:      выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Учебная презентация

Рефлексия деятельности (по продукту)

(2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения  

Группа наглядных методов: показ презентации,

Внешний контроль

Проводит рефлексию по результатам деятельности учащихся

-Наш урок подходит к концу.

Давайте подведем итог нашей работы.

- Какие названия гор и равнин вам запомнились?

-Как звучала тема нашего урока?

-Какие цели мы ставили?

- Остался ли пункт плана который мы не выполнили?

-Посмотрите на слайд, чтобы проверить понимание темы, продолжите следующие фразы:

Я узнал(а)…

Теперь я могу…

Раньше я не знал(а), что…

Мне понравилось…

-До свидания. Спасибо за урок.

Проводят рефлексию.

Прощаются с учителем.

УУРД:

Оценивать свою работу

Учебная презентация

Алтай:

Уральские горы:

Кавказские горы:

Алтай:

Уральские горы:

Кавказские горы: