Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивация к учебной деятельности

СЛАЙД 1,2

Психологический настрой.

-Здравствуйте, дети! Сегодня урок окружающего мира буду вести я. Меня зовут Ж.С.  Вместе со мной вас приветствует солнышко,  и желает всем вам успехов, здоровья. Солнышко улыбается , и мы улыбнемся, подарим друг другу улыбки.

– Что пригодится нам для успешной работы на уроке?

-НАШИ ЗНАНИЯ, УМЕНИЕ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ, ПОМОЩЬ ДРУГ ДРУГУ, УМЕНИЕ ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ

ΙΙ. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

СЛАЙД 3

– В настоящее время мы хорошо знаем, как жили первобытные люди, чем занимались, и как они умели работать вместе, помогали друг другу, познавали мир.

- Кто рассказал нам об этом? 

-Какая наука занимается изучением первобытного человека?  

– Как вы думаете, первобытные люди жили в нашей эре или до нашей эры? 

– С какого события отсчет времени идет в нашей эре?

О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события).

-Археология).

(Первобытные люди жили до нашей эры).

 (Отсчет времени в нашей эре идёт от Рождества Христова).

ΙΙΙ. Совместное открытие знания

 Работа в учебнике.

Отрывок из стихотворения

Алгоритм реализации проекта

Постановка цели и задач урока

Работа со словарём.

Алгоритм реализации проекта

– Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

– Чтобы выжить, человеку необходима пища. Как добывали пищу?

– А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

СЛАЙД 7

– Откройте учебник на с. 41. Читаем статью  "Сын или покоритель?" с третьего абзаца).

– Что же решил человек?

– К чему привело такое покорение?  

– Может ли человек господствовать над природой? 

– Кто такой человек по отношению к природе? 

Как  часто все мы говорим:

«В беду природу не дадим!»

Так отчего же обижаем?

Леса, поля мы поджигаем?

Взгляните, люди, на зверей,

Они бегут от нас быстрей.

А сколько их осталось?

Да, что лукавить? – Мало.

Вот лето; дым кругом опять.

На небе солнца не видать.

Дышать и вовсе трудно,

А кто виновен? – Люди.

Но почему же мы, друзья,

Используя природу,

Её дары, её края,

Все портим понемногу?

- О чем мы будем говорить на уроке?

СЛАЙД

Цель:

-Прежде чем приступить к теме, давайте вспомним , что такое ЭКОЛОГИЯ?

 - Что такое экологические проблемы?

1. Разбиться на группы, собрать информацию, обсудить собранные сведения.
2. Выявить причины проблем.
3. Сделать вывод, предлагая меры по решению этих проблем.

– На три творческие группы мы уже разбились, распределили обязанности. Мы, ребята, сегодня вступаем в ряды юных экологов, т,е защитников природы. 

Группа «Вода» –  

группа «Земля» –

группа «Лес» –

Четвертая группа – это эксперты. Они сегодня будут оценивать нашу с вами работу.

– Вы  собрали сведения о наблюдениях и исследованиях людей и помогал  учебник и другие источники

Обсуждение проблем

– Первая проблема – "Как защитить океан от загрязнения?"  Заслушаем докладчика 1 творческой группы.

Докладчик: 

Содокладчик.

Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные "суда-губки", они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. 

Причины загрязнения океана – нефтепродукты, пластмассовые отходы, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, радиоактивные отходы.

Меры защиты океана

–Эффективные химические препараты,

«Суда-губки»,

ограничение отлова рыбы,

очистительные сооружения на предприятиях.

- У нас в республике нет океанов и морей, но много рек и озер. У нас существует данная проблема?

– Переходим к обсуждению второй проблемы.

«Как спасти тропические леса?»

Предоставляем слово 2 группе

Докладчик: 

Выступление спикера группы:

Причины уничтожения тропических лесов – Тропические леса безжалостно вырубают, выжигают.

Результаты уничтожения лесов

-Нарушаются цепи питания, уменьшается количества кислорода, разрушается почва, гибнут растения и животные.

– Вырубка лесов может привести к изменению климата,

 Меры защиты тропических лесов

– запретить вырубку деревьев;

– усилить меры пожаробезопасности в лесах.

А у нас растут смешанные и хвойные леса.  

Да, поэтому ограничивают посещение лесов в весеннее время.

– Перейдем к обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?"

Причины появления мусора

– Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы.

Меры по борьбе с мусором

Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки.

- Эта самая актуальная проблема. Мусор у нас везде: на берегах рек и озер, в лесу, на полях и даже на обочинах дорог. Я считаю, это низкая культура населения. Если каждый человек уносит с собой свой мусор, сортирует, сжигает, то что можно, вторично использует, такой плачевной картины не было бы. И еще, нужно построить завод по переработке мусора в каждом регионе. Правительство нашего региона уже планирует.  

 Охотились, собирали съедобные плоды, коренья.

Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники.

Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).

(Нет, такое господство может погубить ее).

(Он часть природы).

- о болезнях земли, о её проблемах.

Экологические проблемы.

Узнаем о действиях человечества по защите планеты

Будем учиться рассказывать об экологических  проблемах, анализировать и предлагать способы их решения.

Да, есть. Большие предприятия , например: ТЭЦ, Лунсин сливают грязные воды в реки, ещё волнуют бытовые отходы.

Нас  особенно весной и летом  волнуют лесные пожары. Пожары происходят  и по вине человека.

Много используется древесина в строительстве жилья.

ΙV. Физкультминутка

Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа

Речка лентой впереди

Сверху мостик - погляди!

Чтобы плыть еще скорей

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками

Кто угонится за нами!

V. Применение нового знания

Работа в учебнике

Вот мы узнали о трёх  экологических проблемах.  В нашей республике, в частности в Кызыле и близлежащих селах существует ещё одна экологическая проблема – это загрязнение воздуха. Особенно трудно дышать зимой. Загрязняют выхлопные газы автомобилей, черная сажа, дым от ТЭЦ и  от частных домов с печным отоплением.

Это приводит к различным заболеваниям верхних дыхательных путей.

А может ли один человек решить её?

 – Да, охрана окружающей среды – задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью "Защитим планету сообща" на с.44 – 45.

– А теперь опираясь на этот текст, попробуем ответить  письменно на следующие вопросы:

– Что такое экологическая проблема?

– А какие экологические проблемы вас волнуют?

– Назовите экологические организации. Запишите.

– Ребята, для чего объявлены международные дни, посвященные защите природы?

Подведение итогов

- Давайте запишем ассоциации к слову ПРИРОДА

Работа с карточкой:

1. Что такое экология?
2. Запиши, когда отмечают День Земли.
3. Подумай, на что могут повлиять экологические проблемы.

1. Что такое экологические проблемы?
2. Определи животное – символ Всемирного фонда дикой природы.  ( слон, бегемот, панда, кит)
3. К чему приведет  вырубка лесов?

– Ну что, ребята, я могу сказать, что все вы: МОЛОДЦЫ!!!!!

 - Нет, здесь надо потрудиться всем людям.

Учащиеся читают статью под руководством учителя.

Природа

VI. Рефлексия учебной деятельности

Ребята,  давайте вернемся к началу урока. Какие цели были поставлены.  Мы достигли свою  цель?  Оценки за урок

Вы сегодня очень хорошо потрудились, понравился вам наш совместный урок? Какое у вас сейчас настроение?

– Понравилось ли вам быть юными экологами?

– Что нового вы сегодня узнали?

VII. Домашнее задание

«5» - Подготовить сообщение о работе международной экологической организации в России.

«4» - нарисовать плакат «Защитим свою планету»