Конспект урока "Ориентирование на местности" 2 класс "Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1 мин

- Ребята, нам предстоит сегодня на уроке узнать много нового и интересного. Давайте настроимся на работу. Закройте глаза, подумайте о чем-то хорошем и мысленно произнесите: «У меня все получится! Я умею делать все!».

- Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность помочь вам осуществить ваши мысли, быть вам полезной.

Наш урок будет обязательно успешным для каждого из вас! Я желаю вам удачи.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

II.

Актуализация знаний и мотивация

Практический: метод проблемного изложения, создание проблемной ситуации

 Практический: выполнение проверочной работы

Словесный: подводящий диалог

Словесный: монолог учителя

7

мин

- Прежде чем перейти к новой теме, нужно вспомнить, что мы проходили на прошлом.

- Посмотрите на слайд, разгадайте ребус.

- Что это?

- Ребята, какая Земля по форме?

- А какие вы можете привести доказательства в том, что Земля круглая?

- С какими понятиями вы познакомились на прошлом горизонте?

- Что такое горизонт?

- Что такое линия горизонта?

- Назовите основные стороны света.

- Кто попробует написать на доске сокращение сторон света?

- Как в давние времена люди определяли стороны света и возвращались домой?

- Какой предмет появился для точного определения сторон света?

- Молодцы! Усвоили тему.

- И мы продолжим заполнять «Календарь природы».

- Ребята, нам пришло письмо от Винни-Пуха и его друзей, давайте прочитаем его.

(Здравствуйте, ребята! Я хочу вам рассказать, как однажды я и мои друзья пошли в лес за ягодами. Все было хорошо, мы насобирали целую корзину ягод, мы были очень рады и веселились. Но пришло время возвращаться домой, как вдруг, мы поняли, что заблудились. К счастью, с нами был наш самый умный друг – Кролик. Он нам показал, как же можно выбраться из леса, зная определенные признаки в природе. Мы выбрались из леса и поблагодарили Кролика. Теперь мы тоже знаем как ориентироваться на местности.)

- О чем рассказал Винни-Пух?

- Кто им помог и как?

- Земля

- Круглая

-Снимки из космоса, кругосветные путешествия и т.д.

- Горизонт, линия горизонта

- Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя

- Это граница, где земля и небо визуально сходятся

- Север, юг, запад, восток

- С, Ю, З, В

- По солнцу

- Компас

Заполняют «Календарь природы»

- О том, что он и его друзья пошли в лес за ягодами и заблудились

- Им помог Кролик, он объяснил как ориентироваться на местности

П.: осмысление читаемого  текста

П: анализ объектов с выделением существенных признаков

К: взаимодействие с партнером

П.: осмысление читаемого  текста

П: анализ объектов с выделением существенных признаков

К: взаимодействие с партнером

III. Постановка учебной задачи

Словес.: подводящий диалог

3 мин

-Кто догадался или знает тему нашего сегодняшнего урока? Как она звучит?
Тема урока: «Ориентирование на местности» 

-Кто попробует поставить цели на наш урок?

Цель: узнать, как и с помощью чего ориентироваться на местности.

- Давайте составим план на урок.

 - «Ориентирование на местности»

- Узнаем, как и с помощью чего ориентироваться на местности

- План:

1. Узнаем, что такое на местности

2. Узнаем, что помогает ориентироваться на местности

3. Выполним задания по ориентированию на местности

П: построение речевого высказывания

К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействие в группе, выработка общей точки зрения, отстаивание собственной.

П: поиск и выделение необходимой информации

Р: целеполагание

IV. «Открытие» нового знания

Словесный: подводящий диалог

Словесный: монолог учителя

10 мин

- Ребята, кто самостоятельно приходит в школу и обратно домой? Как вы находите дорогу домой?

- Верно! Мы всегда ориентируемся по хорошо заметным и запоминающимся предметам. Эти предметы (дома, магазины, достопримечательности, дорожные знаки и т.д.) называются  ориентиры.

- А что такое местность?

- Верно! Это участок, на котором находятся предметы (дома, лес, реки и т.д.).

- Предположите, что такое ориентирование на местности?

- Ориентирование на местности – это определение местоположения и направления пути.

- Какой предмет может нам помочь ориентироваться на местности и более того, определить стороны света?

- Что такое компас?

- Компас – это одно из величайших изобретений. А историю его происхождения вы сейчас узнаете. Внимательно слушайте и смотрите.

- Компас — одно из величайших изобретений китайцев. Без этого прибора просто не обойтись лётчикам, морякам и путешественникам, хотя в повседневной жизни используется очень редко. Прежде всего компас — это устройство, которое помогает ориентироваться на местности, указывает направления движения. Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Его придумали в Китае. Древние мастера называли его «ведающий югом», так как вначале стрелка компаса показывала на юг. На колесницах китайских богачей устанавливали железные фигурки с вытянутой рукой, которая указывала направление на юг. Первый компас был очень громоздок и не был похож на сегодняшний. И выглядел так: железная стрелка, конец которой намагничивался, укреплялся на пробке, плававшей в сосуде с водой. Первоначально в компасе было только четыре стороны горизонта. Потом добавились промежуточные. Компас поместили в круглую коробку, очень удобную для переноски в любых условиях.

- Где изобрели компас?

- Для чего он нужен?

- Как его называли в древности?

- Итак, сейчас мы с вами научимся пользоваться компасом. У вас на пару лежит компас. Пользуйтесь им аккуратно.

- 1. Положите компас на ровную поверхность,  в нашем случае на парту.

- Посмотрите на слайд. Компас состоит из корпуса, магнитной стрелки (синяя) и предохранитель.

- 2. Аккуратно оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится.

3. Далее поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный - с буквой Ю. Тогда се буквы укажут направления сторон горизонта.

4. Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

- Вспомните, как на прошлом уроке мы определяли стороны света по солнцу, а также ориентировались по нему.

- Где находится солнцу утром?

- Верно! В 7 часов утра, солнце встает на востоке, в полдень – на юге, а вечером, солнце заходит на западе. Найдя по солнцу эти стороны, можно определить и другие.

- Например, если в полдень (12 дня), о впереди будет север, слева запад, справа восток. Посмотрите видео, как это определить.

- Ребята, давайте представим такую ситуацию. Мы попали в лес и заблудились, но с собой у нас нет компаса, а солнце скрылось за облака. Что нам поможет вернуться домой?  

- На южной стороне у деревьев ветви более длиннее и гуще, чем с северной. Почему так?

- Посмотрите на картинку. Что за дерево изображено?

- Рассмотрите внимательно. Вы также можете заметить, что с одной стороны кора более белее, чем с другой. Как вы думаете, с какой стороны кора более белее?

- Верно! С южной стороны кора более белее и чище, чем с северной.

- Мхи и лишайники очень любят холод. Как вы думаете, с какой стороны их будет больше всего?

- Вы когда-нибудь наблюдали, где быстрее начинает тать снег?

- Например в полдень, солнце достигает пика нагревания. Где оно находится в полдень?

- Верно! Снег быстрее тает на склонах, обращенные к югу.

- Итак, именно эти природные признаки нам помогут выбраться из леса.

- Но запомните, что природные признаки не всегда бывают надежными, поэтому, чтобы правильно определить направление, нужно одновременно использовать несколько признаков.

- А также, вам следует сразу запоминать в какую сторону вы начали свой путь, возвращаться вам нужно будет в противоположную сторону.

- Ребята, а что если вы окажетесь в лесу в зимнее время года. Что вам поможет?

- Запоминаем дорогу, помогают знакомые дома, магазины и т.д.

- Это пространство, участок

- Определение того, где находишь

- Компас

- Прибор для определения сторон горизонта

- В Китае

- Для ориентирования на местности

- «Ведающим югом»

Учатся работать с компасом.

- На востоке

- Природные признаки

- Потому что растения тянутся к солнцу, к теплу

- Береза

- С южной

- С северной

- Где больше падает солнце

- На юге

- Мы сможем ориентироваться по солнцу, а также наши следы, но и зимой можно увидеть то, что ветки деревьев с одной стороны гуще, чем с другой

П: построение речевого высказывания

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействие в группе, выработка общей точки зрения, отстаивание собственной.

П: поиск и выделение необходимой информации

П: построение речевого высказывания

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействие в группе, выработка общей точки зрения, отстаивание собственной.

П: поиск и выделение необходимой

П: построение речевого высказывания

П: поиск и выделение необходимой информации

Динамическая пауза

1 мин

-Сейчас мы с вами выполним динамическую паузу. (видео)

Выполняют динамическую паузу

V. Первичное закрепление

Словесный: ответы на вопросы обобщающего характера

5 мин

 - Сейчас вы поработаете в парах. Откройте страницу 74. Рассмотрите рисунок. Ответьте на следующие вопросы:

1. По каким предметам вы посоветуете ориентироваться Сереже и Наде, чтобы найти дорогу до музея?

2. Какие предметы вам помогают ориентироваться, когда вы идете домой из школы?

Работают в паре.

- 1. Им поможет стадион слева от низ, карусель, от дуба повернуть налево и они придут к музею

2. Нам помогают здания которые мы проходим мимо

П: поиск и выделение необходимой информации

П: построение речевого высказывания

VI.Самостоя-тельная работа с проверкой

Практический: самост.  работа; графическое выполнение работы

8 мин

- Откройте рабочие тетради на странице 45. Выполните самостоятельно № 1 и 2.

- Обменяйтесь тетрадями. Проверьте друг друга.

Самостоятельно выполняют задания в РТ.

Взаимопроверка.

П: поиск и выделение необходимой информации

П: поиск и выделение необходимой информации

П: осознанное построение речевого высказывания

К: умение полно и точно выражать мысли

VII. Включение в систему знаний

Словесный: беседа, Практический: разгадывание загадок

5 мин

- Откройте РТ на странице 47, № 4.

- Как вы видите, там 3 текста. 1 ряд – делает 1 текст, 3 ряд – 2 и 3 ряд – 3 текст.

- Давайте проверим, что у вас получилось?

- С помощью какого предмета можно определить стороны света?

- Где появился компас?

- По каким природным признакам мы можем ориентироваться на местности?

- 1. В, З, С, Ю

2. Ю,С, В, З

3. З, В, Ю, С

- С помощью компаса

- В Китае

- По мху – он растет с северной стороны, так как любит холод, по березе – она белее и чище с южной стороны, по ветвям деревьев – они гуще с южной стороны, весной по снегу – сильнее всего таит на южной стороне.

П: построение рассуждения; осуществление синтеза

К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействие в группе, выработка общей точки зрения, отстаивание собственной.

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:  формулирование выводов, обобщений.

2 мин

-Какая была тема нашего урока? Цель?

-Всем спасибо, за урок!

- «Ориентирование на местности»

- Узнаем, как и с помощью чего ориентироваться на местности

П: построение речевого высказывания

П: осуществление синтеза

Р: осуществление итогового контроля