Бенилюкс
методическая разработка по окружающему миру (4 класс)

 Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Оргмомент

-Здравствуй друг, как ты тут?

Где ты был, я скучал.

Ты пришел, хорошо!

Мы всегда стараемся сохранять хорошие и дружеские отношения с партнером по игре, с соседом по парте, с соседями по квартире и т.д.

Так и наша страна также сохраняет дружеские отношения со своими соседями-странами.

Ученики встают на своих местах, приветствуют учителя и одноклассников.

ΙI. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Любите ли вы путешествовать?

- Какими качествами должен обладать путешественник?

- Благодаря этим качествам путешественники открывают для себя что-то новое. Я надеюсь, что вы обладаете данным набором качеств и сегодня, как настоящие путешественники, откроете для себя новые знания.

- Давайте вспомним, по каким странам мы путешествовали на прошлом уроке? (работа с картой, показ скандинавских стран с указанием столицы на политической карте)

 - А сейчас мы проверим, хорошо ли вы запомнили эти страны и их достопримечательности.

3. Разгадывание кроссворда (в парах).

По горизонтали:

1. Главное занятие жителей Исландии.
2. Детский конструктор, который выпускают в Дании.
3. Самая северная страна Европы.
4. Страна, в которой появилась сказка о Карлсоне.
5. «Страна тысячи озёр».
6. Крошечная героиня сказки знаменитого датского писателя.
7. Столица Дании – крупнейший порт Скандинавии.
8. «Ледяная страна».

Проверка по эталону.

- Какое слово у нас получилось?

-Кто из вас слышал об этой стране?

-Как вы думаете, что это за страна?

-На какой вопрос вы хотели бы получить ответ?

Ученики отвечают.

- Смелость, умение контролировать эмоции, терпение, умение договариваться и т.д.

- По странам северной Европы : Швеция, Норвегия, Финляндия, Дания, Исландия.

Ученики разгадывают кроссворд.

- Бенилюкс.

Ответ учеников.

Ответ учеников.

Ученики задают интересующие их вопросы.

Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. П

Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога. К

Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом). К

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов. К

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке. К

Участвовать в обсуждениях, работая в паре. К

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Р

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Л

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Поиск решения проблемы

- Давайте попробуем найти ответы на ваши вопросы. Для этого разделимся на группы по рядам.

Групповая работа

- В своей группе составьте слоги и получите слова.

БЕЛЬ-ГИ-Я                     НИ-ДЕР-ЛАН-ДЫ               ЛЮК-СЕМ-БУРГ

- Попробуйте разгадать головоломку. Как названия этих стран связаны с новым словом, которое получилось в кроссворде?

- Да, действительно, на Северо-западе Европы расположены три страны, которые в 1958 г. подписали договор об экономическом союзе - Бенилюкс.

-Каждая группа определилась со страной.

- Что нужно для того, чтобы въехать в страну?

- При оформлении загранпаспорта обязательно интересуются, с какой целью въезжаете в страну?

-Напишите на стикерах, что вы хотите узнать о той стране, которую будете представлять.

Учитель обобщает все предположения.

- А теперь я предлагаю вам поработать самостоятельно в группах и создать проект по своей стране.

Работа по учебнику с.118-124, работа с дополнительной литературой.

Поможет вам в построении проекта план:

• Название государства и ее месторасположение.
• Государственный флаг
• Его столица.
• Глава государства.
• Государственный язык
• Достопримечательности.

Ученики делятся на группы и выполняют задания.

Ученики разгадывают головоломку и выполняют задания. 

-Загранпаспорт.

Каждый прикрепляет на импровизированном загранпаспорте.

Каждая группа изучает одно государство, используя план, таблицы, карты, текст учебника, фотографии самостоятельно готовит сообщение о выбранном государстве, заполняет буклет.

Защита проекта

Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием. П

Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом). К

Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога. К

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания. Р

Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий). Р

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Р

Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. Л

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Л

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний

Работа в тетради.

с.73-74. № 1, 2, 3

Проверка усвоения нового материала

Выполнение заданий в тетради

Выполнять задания творческого и поискового характера, делать выводы и обобщения. П

ΙV.Рефлексия

 Итог урока

-Напомните, какой вопрос вы мне задали в начале урока.

-Так что же такое Бенилюкс? (экономический союз трех стран)

-Еще мы оформляли загранпаспорт, где каждый обозначил цель пребывания в стране.

-Хотелось бы узнать оправдалась ли ваша цель?

Я узнал все что хотел.

Хочу узнать еще больше. (Приклеивают выбранный стикер)

- Я вижу ваши результаты работы. Поэтому я выдаю вам визу на посещение одной из стран.

(Вместе с визой выставляются отметки за работу)

Ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания. К

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении. К

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Р

V. Домашнее задание

-Предлагаю дополнить информацию на нашем путеводителе о выбранной стране.

Найти интересные факты о странах Бенилюкса.

С.75, № 6 Рабочая тетрадь