Экологическое воспитание младших школьников
статья по окружающему миру (2 класс)
Предварительный просмотр:
Черненко Е.С., учитель начальных классов
ГБОУ школа №54 Красносельского района
г. Санкт-Петербурга
Экологическое воспитание младших школьников
Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают всё человечество. На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Ведь будущее планеты зависит от того, насколько экологически грамотными будут дети. А для этого важно воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание необходимо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
В ФГОС начального общего образования среди основных направлений работы школы сказано, что «воспитание эмоционально – ценностного, позитивного отношения к себе и к окружающему миру» имеет большое значение. Таким образом, государство ставит перед школой задачу совершенствования экологического образования подрастающего поколения, перехода к экологическому образованию для устойчивого развития. Основными задачами экологического образования являются:
- воспитание любви к природе через непосредственное общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия;
- формирование знаний о единстве живой и неживой природы, взаимодействии природных объектов, общества и человека;
- воспитание ценностных ориентаций экологического характера, мотивов и потребностей экологически целесообразного поведения, стремления к активной природоохранной деятельности;
- развитие способностей анализа экологических ситуаций, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем, формирование стремления к личному участию в практических делах по защите окружающей среды.
Экологическое воспитание младших школьников имеет свои специфические особенности в связи с присущими им характерными чертами. Это объясняется тем, что дети младшего школьного возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, легко откликаются на тревоги и радости, искренне сочувствуют и сопереживают. В этом возрасте идёт активный процесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, эмоций, развитие способностей и интересов. Современные психолого-педагогические исследования убедительно доказали, что возрастные особенности младших школьников способствуют формированию основ экологической культуры, что и является целью экологического образования и воспитания.
В связи с этим младших школьников необходимо знакомить с основными проблемами охраны природы и путями их решения, а также подготовить и воспитать наиболее активных проводников идей охраны природы. Большое значение имеет также приобретение различных природоохранительных умений и навыков, получить которые учащиеся смогут на практических занятиях, во время экскурсий в природу, природоохранных субботниках, работе в «эко-отрядах». Необходимо учитывать, что только сочетание теоретических занятий с практическими делами даст возможность полноценного экологического воспитания. А начинать экологическое воспитание надо с самого раннего детства, наблюдая за миром природы вместе с детьми. Нам взрослым, очень важно показать все стороны своих взаимоотношений с природой, чтобы, дети учились видеть прекрасное и бережно относиться к ней. Все мы должны помнить слова русского писателя М.М. Пришвина, который сказал: «Для рыбы нужна чистая вода-будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!».
На уроках окружающего мира, дети получают теоретические знания, рассматриваются связи между неживой и живой природой, между растениями и животными, между природой и человеком. Без этих знаний трудно представить возможные последствия вмешательства человека в природные процессы, невозможно формирование экологической культуры младших школьников.
Воспитывая экологическую культуру личности младшего школьника, я применяю в своей работе игровые, информационные, проектные и исследовательские технологии. Ребята ведут исследовательскую работу (проектная деятельность) под руководством учителей. Очень нравятся детям классные и библиотечные часы, которые часто организуются с участием приглашенных экологов, биологов, ботаников. Специально организованные выставки книг и подборки интересных журнальных статей о мире природы, чтение книг.
Познавательные игры развивают любознательность, интеллект и творческие способности детей, их можно проводить и на природе и в помещении. Экологические познавательные игры и экскурсии, проведенные на природе, наиболее эффективны и очень нравятся детям. Они закладывают уже в первом классе основы исследовательской деятельности.
Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс экологического становления учащихся. Это в первую очередь - походы в природу со взрослыми, во – вторых - трудовой десант, затем - изучение природного окружения, многообразия растений и животных, укрепления своего здоровья, конкурсы самодельных плакатов в защиту природы. Это и сбор интересных кореньев, веток, шишек, плодов для всевозможных поделок из собранного материала. Дети приучаются видеть и чувствовать красоту окружающей природы, овладевают правилами поведения в природе.
Участие в школьных экологических акциях: «Чистая улица», «Чистый город», «Посади дерево», «Экологические субботники», на школьных клумбах сеют цветы.
Входи в природу другом, хозяином, но не жестоким, не равнодушным, а заботливым, внимательным, чутким. Так происходит освоение модели «Человек - часть мира».
Занимаясь изучением экологических проблем, дети стали более внимательными к объектам окружающего мира, часто рассказывают о своих наблюдениях за жизнью растений, животных, любуются растениями, но не срывают их, любят делать зарисовки природных объектов, стараются выполнять правила поведения в природе и контролировать свои поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.
Главной целью экологического воспитания является формирование экологической культуры, как совокупности экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности. А экологическая культура- это часть общей культуры личности.
Компоненты экологической культуры.
1.Экологические знания, умения.
2.Экологическое мышление.
3.Ценностные ориентации.
4.Экологически оправданное поведение.
О показателях сформированности экологической культуры ребёнка на первой ступени начальной школы можно судить по следующим проявлениям:
- ребёнок проявляет интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных;
- с желанием участвует в экологически ориентированной деятельности;
- эмоционально реагируют при встрече с прекрасным;
- стараются выполнять правила поведения на улице, во время прогулок в сад, лес;
- проявляют готовность оказать помощь нуждающимся;
- пытаются контролировать своё поведение, поступки.
Показатели сформированности экологической культуры ребёнка на второй ступени начальной школы дополняются:
- интересом ребёнка к объектам окружающего мира, сопровождающимся попытками ребёнка их анализировать;
- участие в той или иной деятельности вместе со взрослыми с проявлением самостоятельности и творчества;
- общение с представителями животного и растительного мира, вызванным в большей степени заботой о них;
- выполнением ряда правил поведения в окружающей среде, ставшим привычным делом.
О показателях сформированности экологической культуры ребёнка на третьей ступени начальной школы можно судить по следующим проявлениям:
- ребёнок контролирует свои действия, соотнося их с окружающей обстановкой и возможными последствиями;
- выражена потребность в заботе о тех или иных представителях животного или растительного мира;
- ребёнок способен самостоятельно выбирать объекты своей экологической деятельности;
- доброта, отзывчивость и внимание к окружающим (людям, природе).
Человек познает мир на протяжении всей жизни. Самый важный период этого понимания - учеба в школе, когда закладываются основы наук, на базе которых в сознании человека выстраивается научная картина мира. От этого в дальнейшем будут зависеть характер взглядов и убеждений человека, его миропонимание и поступки. Вот почему учителю отводится ответственная роль стать проводником нового мышления - экологического.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/20/picture-51271-1445354656.jpg)
Игра как метод экологического воспитания младших школьников воспитания младших школьников
Младший школьный возраст - это период бурного развития ребёнка, интенсивного накопления знаний об окружающей среде, мире, в котором мы живём, формирование многогранных отношений к природе и людям. Осо...
«Экологическое воспитание младших школьников как одно из направлений нравственного воспитания личности»
1. Актуальность опыта.Экологические проблемы выдвинули перед школьной теорией и практикой задачу воспитания учащихся в духе ответственного отношения к природе, способного...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/01/picture-395893-1391242989.jpg)
«Экологическое воспитание младших школьников как одно из направлений нравственного воспитания личности»
Экологические проблемы выдвинули перед школьной теорией и практикой задачу воспитания учащихся в духе ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального природопол...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/16/picture-791424-1463429142.jpg)
Окружающий мир. Статья «Экологическое воспитание младших школьников как одно из направлений нравственного воспитания личности»
Статья раскрывает проблему экологического воспитания младших школьников....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/01/picture-395893-1391242989.jpg)
Обобщение опыта. «Экологическое воспитание младших школьников как одно из направлений нравственного воспитания личности»
Экологические проблемы выдвинули перед школьной теорией и практикой задачу воспитания учащихся в духе ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального природопол...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/18/picture-551026-1552910484.jpg)
Экологическое воспитание младших школьников в группе продлённого дня Экологическое воспитание младших школьников в группе продлённого дня.
Экологическое воспитание младших школьников в группе продлённого дняЭкологическое воспитание младших школьниковв группе продлённого дня....
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/25/picture-1465751-1679738773.jpg)
Экологическое воспитание младших школьников как одно из направлений нравственного воспитания
Статья посвящена особенностям воспитания экологической культуры младших школьников. В статье делюсь опытом проектной деятельности в начальной школе....