«Какие бывают животные?». 1 класс. УМК «Перспектива».
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

Разработка урока

с позиции системно-деятельностного подхода

Тема урока «Какие бывают животные?»

(1 класс, УМК «Перспектива»)

                                                         Шейдорова Лариса Валентиновна

МАОУ СОШ № 43 г. Калининграда

2012 г.

1.Организационный момент.

Проверка готовности обучающихся к уроку, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

 - Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг на друга, улыбнемся друг другу и пожелаем …

2.Закрепление ранее пройденного материала.

Беседа по вопросам:

- На прошлом уроке мы говорили о том, как живет и развивается растение. Вспомним, какие условия необходимы растению для жизни?

    - Как надо ухаживать за комнатными растениями?

    - О каких правилах ухода за комнатными растениями вы узнали у взрослых?  

3. Мотивация учебной деятельности.

(Слайд 2).

   - Муравьишка пришел в класс не один, а вместе со своими друзьями. Назовите их.

   - Предположите, о ком сегодня пойдет речь на уроке?    

   - Сегодня мы с вами поговорим о том, как живут животные.

   - Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой (с. 72 учебника).

4. Актуализация знаний.

Беседа по вопросам:

 - Почему вы считаете, что животные – живые существа?

Докажите. Расскажите по своим наблюдениям, как животные появляются на свет, как они растут и развиваются, чем питаются.

5. Освоение нового содержания и его применение.

Презентация. (Слайд 3).

    - Начнем с того, что живому существу нужно питание. Рассмотрите рисунок. В верхнем ряду назовите изображенных животных. Во втором ряду взяты предметы, которые являются пищей для этих животных. Кто из них что ест?

   - Какой вывод мы можем сделать?  - Все животные питаются.

(Слайд 4).

   - Рассмотрите следующий рисунок. Определите, каким животным принадлежат эти части тела. Для чего они служат?

   - Какой вывод мы можем сделать?   - Все животные передвигаются.

   - Как могут передвигаться животные?  - Летать, ходить, прыгать, плавать.

   - Животные приносят потомство и заботятся о нем. Многие животные строят для своей семьи жилье.

   - Попробуем определить: кому какое жилье принадлежит.

У вас на столах – по пять пар цветных фишек. Ими надо накрыть хозяина и его жилье на рисунках задания 3 учебника  - (Рассматривают рисунок в учебнике, работают в парах с цветными фишками, учитель проходит и проверяет выполнение задания).

   - У какого животного жилье называется норой?

   - Хомяк роет свою нору под землей и прячет в нее запасы на зиму.

    - Рассмотрите жилье бобра. Кто знает как оно называется?  Часть хатки со входом находится на берегу водоема, а часть – под водой.

   - У каких животных домики в виде гнезда?   Правильно, и ласточка, и оса строят гнезда.

   - А что делает дятел?  

   - Перечислите все виды домов, которые здесь изображены.

   - Все они разные. Это зависит от того, какой образ жизни ведет животное. Где, как правило, находятся гнезда? Почему? Где находятся норы? Почему?

   - Птицы летают, поэтому  их гнезда – на деревьях, кустарниках. Рыбы плавают, поэтому их жилье – под водой. Кто-то из зверей построит дом из веток или выроет его под землей.

6.Работа в тетрадях.

- Попробуем смоделировать природные дома животных. Для этого нам понадобится рабочая тетрадь, ножницы и клей.

(Учащиеся вырезают изображения животных из приложения (с. 65) и помещают их на странице 50 тетради. Соседи по парте проверяют работу друг друга, затем наклеивают рисунки).

7.Физкультминутка.

Имитируют движения животных, ориентируясь на показ движений учителя.

8.Практическая работа «Учимся ухаживать за животными живого уголка».

- Сейчас мы с вами попробуем освоить некоторые приемы ухода за животными живого уголка.

(На примере хомяка, волнистого попугая обучающиеся показывают и рассказывают об основных правилах ухода за животными).

9.Кроссворд «Как называют ребяток – зверяток?»

(Слайд 5).

См. приложение 2.

10.Рефлексия учебной деятельности.

- Что мы узнали о жизни животных? Что необходимо животным для жизни?          (Пища, вода, воздух, тепло, свет).

   - Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли?

   - Где вам  в жизни могут пригодится полученные знания?

Рекомендации для занятий в семье.

   - Сколько лет могут жить животные? В дополнительной литературе или Интернете, с помощью взрослых попробуйте найти сведения о продолжительности жизни разных животных. Занесите их в таблицу задания 3 рабочей тетради.

Учитель дает задание на самопроверку. (Слайд 6, 7).

-После его выполнения дети сверяют свой ответ с   ответом, который показывается в презентации, и показывают оценку (смайлики).

11.Итог урока.

        Дорогие ребята! Вы сегодня все молодцы! Я благодарю за помощь и хорошую работу на уроке.