Презентация к уроку "Окружающего мира" - "Уссурийский край"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

                                                                    Ход урока.

I. Организационный   момент. (1 – 2 мин.)

Цель: приветствие детей друг друга, эмоциональная  настройка  их на работу.

Проведение:

Стать около столов.  Рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:

• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

- Поздоровайтесь друг с другом, назвав своё имя и коснувшись друг друга локтями. Делать это нужно с улыбкой, не толкаясь.

II. Актуализация знаний .(6 мин)

Цель: проверить  минимум знаний, необходимых для открытия нового знания.

У нас не совсем обычный урок. Мы заочно побываем в различных уголках нашей огромной страны. Какие знания нужны нам в путешествии? (Умение работать с картой, наблюдательность, «багаж знаний». 

1. Чтобы облегчить предстоящую работу, давайте вспомним, какие природные зоны есть в России? (Работа по карте «Природные зоны).

2.Распределите по природным зонам их характеристики:

Работая в парах, распределите характеристики по зонам .     (Проверка.)слайд 3.

Вывод:  Что влияет на  климат этих зон?(Рельеф, количество получаемого солнечного тепла, близость тёплого Чёрного моря или Северного Ледовитого океана.)

III. Изучение нового материала.

1.Постановка проблемы (2-3 мин)

В России много уникальных уголков природы, и сегодня мы посетим один из них.

-Посмотрите на экран, кто узнаёт этого мальчика?

- Кто из вас считает себя его другом?

- Куда уехал Саша?

А теперь маленький сюрприз. Послушайте. (прослушивание записи или чтение СМС).  Он уехал на Дальний Восток. Давайте посмотрим на карту.

- Покажите, где мы живём? (Работа с картой). А я вам покажу, где находится Дальний Восток. Там есть райский уголок, который зовётся Уссурийский край. Найдите у себя на картах.( Слайд4)

- Какое море омывает побережье? (Японское). 

Какие горы протянулись цепью? (Сихотэ – Алинь)

Итак, нас пригласили в гости. Ой, как далеко! Я предлагаю отправиться туда на разных видах транспорта: космический корабль, самолёт, поезд.

Выберите себе, пожалуйста, командира.

     Давайте посмотрим, как выглядит Уссурийский край из космоса.(Слайд 5), долететь можно за 14 минут.

       Теперь вид с высоты полёта самолёта (показ слайда 6),лететь вам 8 часов.

       А теперь все представим, что  смотрим в окно и любуемся   красотой  Уссурийского края. Ехать придётся 8 дней. (Показ слайдов 7- 9.)  Опишите, какой рельеф характерен для этой местности.(Ответы детей). (Местность в основном гористая, с северо – востока на юго – запад тянутся горы Сихотэ - Алинь , покрытые  сплошным  лесом. Главная река Уссури, вдоль неё есть низменности , встречаются  заболоченные места.

     Природу этого края в 19в. изучал знаменитый русский путешественник Н. М. Пржвальский.  Он так описывал этот край: «Поражает вид ели, обвитой виноградом, или пробковое дерево и грецкий орех, растущие рядом с кедром и пихтой.» (слайд 10)

-В чём необычность этого описания?

(Соседствуют южные растения и растения таёжные).

- Почему стало возможным такое сочетание?

(Выслушивание гипотез).

2.Открытие нового знания.

Какие факторы влияют на особенности растительного и животного мира?

      Климат Приморского края умеренный муссонный. Муссоны – это тёплые  океанические потоки , которые приносят тёплый воздух и обильные дожди. Муссоны очень сильно влияют на климат этой местности. Зима сухая и холодная с ясной погодой.  Лето тёплое и влажное, на летние месяцы приходится максимум количества осадков. Основная особенность — летом обильные осадки и туман.

Вывод: В чём необычность климата?

Обилие влаги в летнее время способствует развитию мощного растительного покрова. Как  вы думаете должна располагаться растительность, создавая часто непроходимые заросли.

(Расположение по ярусам.)

-Сколько ярусов можно наблюдать в смешанном лесу? (5)

-Рассмотрим верхний ярус. (Слайд 11 - 14, гербарий.)

Корейский кедр, кедр сибирский, пихта.

-Чуть ниже: сибирская лиственница, дуб, ель.

Следующий ярус: амурский бархат с пробковой корой, липы, клёны, дикие яблони, груши.

А под деревьями густой подлесок  из амурского винограда (выдерживает t=-45°, лещины, лимонника, колючей аралии, которую называют «держи дерево», «чёртово дерево», у которой шипы есть даже на листьях.

Ниже расположен ковёр из пёстрых цветов, зарослей двух - трёхметровых папоротников , крапивы, дудука . В самых потаённых местах растёт женьшень (корень жизни.)

(Чтение учеником текста)

Нельзя не сказать об удивительном озере Ханка, крупном водоёме Уссурийского края .Уникальный природный объект. Большая часть его обитателей занесена в Красную книгу и встречается только здесь. Заросли лотоса просто восхищают. (слайды15 – 16)

3.Подведение итога этапа урока.

-Какова же причина такого многообразия растительного мира?

 В чём необычность этого лесного сообщества?

Физминутка.

  «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель – повысить уровень энергии в классе.

Время – 2минуты

Проведение. По моей  команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух.

  Начинаем  дышать глубже, чем обычно.  Встаём и делаем  глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

 Делаем  несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок.

Земля.

Теперь надо установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность.  Сильно давим на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Давайте  по-новому ощутим  свои ноги, которые находятся дальше всего от головы и мало участвуют в работе, пусть почувствуют большую  уверенность.

Огонь.

 Активно двигаем руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Почувствуйте энергию и тепло в своем теле, когда будете двигаться подобным образом.

Вода.

 Представьте   себе, что комната превращается в бассейн, и мы  делаем  мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

IV. Самостоятельная  работа.

Прочитайте  на с. 16 2 абзац.

- Какие животные населяют Уссурийский край?( Демонстрация слайдов 17 - 22, чтение карточек)

-В чём  необычность соседства этих животных?

Почему же в Уссурийском крае  такое поразительное сочетание северных и южных видов растений и животных?

Вывод: Учёные считают, что кроме климата, миллионы лет назад сюда не дошло оледенение, а растения и животные таёжной зоны сместились сюда. Вот и соседствуют они с тех пор.

V. Рефлексия.

Блиц – опрос. За каждый правильный ответ командир экипажа берёт карточку. Спрашиваю первого поднявшего руку.

- Самый большой океан? ( Тихий.)

-Мы живём на материке (Евразия).

- Какой путешественник впервые описал Уссурийский край? (Пржвальский).

 - Горный хребет Уссурийского края. ( Сихотэ – Алинь).

- Корень  какого растения похож на человека? (Женьшень).

- Самая большая кошка Дальнего Востока. (Тигр)

- Сказочная синяя птица. ( Голубая сорока.)

Подведение итогов.

VI. Работа в группах.

Дан текст , в котором мною,  возможно,  допущены ошибки. Каждый ряд проверяет  свою часть, исправляет ошибки, зачитывает правильный ответ. (слайд 21 – 22)

Уссурийский край  омывает Чёрное море. С северо – востока на юго – запад тянутся Кавказские горы. Рельеф большей частью равнинный. Зима и лето очень тёплые, много осадков.

Растительность  разнообразная. Лиственные леса покрывают горы. Растут амурский  виноград, персики, лимоны. Можно найти «корень жизни» - женьшень.

 Необычен  животный мир. В лесах много тигров, леопардов. Можно встретить белого медведя.

Проверка задания.

VII. Итог урока.

-Какое слово чаще других звучало на уроке?  (Необычно).

-Почему звучало часто, что необычного?

(Подсчёт полученных баллов). Понравилось ли вам путешествие к Саше?

VIII Д.з.

Я предлагаю вам дома выполнить задание по желанию: составить кроссворд, нарисовать рисунки или написать сочинение об Уссурийском крае и послать Саше. Учебник 15 – 17, Р.т. №52.

Благодарю за урок, а теперь напишите пожелания для меня. Хорошие на яблоке, плохие  - на лимоне и повесьте на деревья.

IX. Награждение.

Желаю вам стать путешественниками и выбрать в жизни правильный маршрут.

                                                   Цели урока:

 формирование целостного взгляда на мир;

 расширение  представления о разнообразии лесной зоны;

воспитание нравственной и экологической культуры;

воспитание человека – гражданина.

                                                  Задачи обучения:

систематизировать знания учащихся по теме « Лесная зона»;

 расширить их представление о многообразии природы нашей Родины;

показать необычность природы Уссурийского края;

развивать умение анализировать;

 устанавливать взаимосвязь между живой и неживой природой;

развивать воображение, умение наблюдать.

                                                 Оборудование:

 карты «Природные зоны России», «Физическая карта России»;

гербарий растений Дальнего Востока;

электронное приложение к уроку;

средства ТСО ( компьютер, проектор.)