Исследовательская работа "Плавание и погружение сплошных тел"
опыты и эксперименты по окружающему миру (4 класс) на тему

Исследовательская работа «Плавание и погружение»

- Здравствуйте, уважаемые гости и ребята! Я рада приветствовать вас на нашем занятии. Надеюсь, наша встреча принесёт нам всем радость общения и хорошее настроение.

-Девиз нашего занятия:                                                                           Кадр 1

НЕ ПОЛУЧАТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ В ГОТОВОМ ВИДЕ, А ДОБЫВАТЬ ИХ САМОСТОЯТЕЛЬНО

- Прочтём стихотворение:                                                                      Кадр 2

НАША ТАНЯ ГРОМКО ПЛАЧЕТ:

УРОНИЛА В РЕЧКУ МЯЧИК.

- ТИШЕ, ТАНЕЧКА, НЕ ПЛАЧЬ:

НЕ УТОНЕТ В РЕЧКЕ МЯЧ!

- Кто автор этих строк? (А. Барто)

- О каком предмете горюет девочка? (О мячике, что он утонет)

- Кто прав – Таня или автор?

- Почему мяч не утонет? (Воздух внутри лёгкий, тянет вверх)

- Посмотрите на оборудование, с которым нам предстоит сегодня работать, и скажите, чем мы будем заниматься. (Изучать, какие предметы тонут, а какие  нет, погружая их в воду)

- Какая тема занятия?                                                                              Кадр 3

- ТОНУЩИЕ И ПЛАВАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ

- А как определить плавучесть предметов? (Надо провести опыты)

- Сегодня опыты будем проводить со сплошными телами. Сплошные тела – это тела, в которых нет полостей, т. е. они не могут содержать воздух (в отличие от мячика, про который мы читали стихотворение)                              

- Итак, мы сегодня окажемся в роли исследователей, а кто такие исследователи? (Люди, которые наблюдают, изучают.)

-Работать будем в группах. Ознакомимся с памяткой «Работа в группах»

                                                                                                                Кадр 4

РАБОТА В ГРУППАХ

1.КАЖДЫЙ УЧЕНИК ОТВЕЧАЕТ ЗА СВОЙ УЧАСТОК РАБОТЫ И ЗА ОБЩЕЕ ДЕЛО.

2.КАЖДЫЙ УЧЕНИК ИМЕЕТ ПРАВО НА СВОБОДНЫЙ ОБМЕН МНЕНИЯМИ.

3.КАЖДЫЙ УЧЕНИК УВАЖАЕТ МНЕНИЕ СВОЕГО ТОВАРИЩА.

4.КАЖДЫЙ УЧЕНИК ТЕРПЕЛИВ К КРИТИКЕ.

- Каждая группа получает лист с таблицей(1), в которую вписаны предметы для исследования. Сначала вы отметите свои предположения и в нужном месте поставите +.

- А сейчас вы получите ёмкости с водой, набор предметов, и сможете проверить, в каких случаях вы были правы, а в каких – нет.

-Но сначала прочтите правила работы:                                                Кадр 5

ПРАВИЛА РАБОТЫ

1.ВЫПОЛНЯТЬ ВСЕ ДЕЙСТВИЯ ТОЛЬКО ПО УКАЗАНИЮ УЧИТЕЛЯ.

2.ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ НЕ ДЕЛАТЬ РЕЗКИХ ДВИЖЕНИЙ.

3.НИЧЕГО НЕЛЬЗЯ ПРОБОВАТЬ НА ВКУС.

4.БУДЬ ОСТОРОЖЕН С ОСТРЫМИ ПРЕДМЕТАМИ.

5.СОБЛЮДАЙ ПОРЯДОК НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ И ДИСЦИПЛИНУ.

-Теперь погружайте по очереди все предметы в воду и отпускайте их. В графе «Проверка» поставьте + в нужном месте. Названия предметов, которые вас удивили тем, что поплыли или утонули в отличие от вашего предположения, обведите красным карандашом.

На доске на магнитах:

ТОНЕТ                                                ПЛАВАЕТ

красная                                               синяя

карточка                                             карточка

-Названия плавающих предметов прикрепите под синей табличкой, а названия потонувших предметов – под красной.

-Расскажите, какие предметы вас удивили и почему.

-Теперь каждая группа получит предметы из определённого материала и таблицу для заполнения(2)

-Что будете делать? (Определять, плавают предметы или нет)

1 группа – предметы из металла

2 группа – предметы из воска

3 группа – предметы из дерева

4 группа – предметы из камня

5 группа – предметы из пенопласта

-Записывайте названия предметов в таблицу, определяйте их свойства и ставьте+ в нужном месте.

-Поделитесь своими выводами. Представитель каждой команды зачитывает

                                                                                                       Кадр 6

1. ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ ПЕНОПЛАСТА ПЛАВАЮТ

2.ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ МЕТАЛЛА ТОНУТ

3.ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ ВОСКА ПЛАВАЮТ

4.ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ КАМНЯ ТОНУТ

5.ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ ДЕРЕВА ПЛАВАЮТ

-Теперь возьмите таблицы(3), в которых нарисованы одни и те же предметы, сделанные из одного и того же материала, но разных размеров, исследуем эти предметы на плавучесть и в карточке в нужном месте ставьте + (плавает или тонет)

Группа, работавшая с металлом, исследует гвозди – большой и маленький

Группа, работавшая с деревом – ветки (большую и маленькую)

Группа, работавшая с камнем – камни (большой и маленький)

Группа, работавшая с пенопластом – пенопласт разных размеров

Группа, работавшая с воском – разные куски воска

-Дополните таблицу 2 – зависит ли плавучесть от размера. Скажите вслух.

-Прочитайте 4 предложение на слайде 6

-Что у меня в руке? (Пемза) На вид обычный камень. Как вы думаете, он утонет? Проверим (Опускаю в воду)

-Нет, не тонет. Это лёгкая вулканическая порода. Значит, к нашему выводу нужна поправка: ВСЕ КАМНИ ТОНУТ, КРОМЕ ПЕМЗЫ.(запись на доске)

-Прочитайте 5 предложение на кадре 6

-Что у меня в руке? (Деревянный кубик) Как вы думаете, он поплывёт или утонет? Проверим (опускаю в воду). Потонул, потому что он сделан из эбенового дерева, которое растёт в тропических лесах. Оказывается, не все породы дерева плавают. Вносим корректировку: всё из дерева плавает, кроме эбенового дерева (запись на доске)

                                                                                                             Кадр 7

- Давайте прочтём несколько высказываний. Согласитесь вы с ними или нет?

ВСЁ БОЛЬШОЕ ТОНЕТ   -  показ большого куска                                  пенопласта, полена

(ответы детей)

ВСЁ ТЯЖЁЛОЕ ТОНЕТ   -  показ большого куска     воска

(ответы детей)

ВСЁ ЛЁГКОЕ ПЛАВАЕТ   -  показ булавки,    проволоки

(ответы детей)

ВСЁ МАЛЕНЬКОЕ ПЛАВАЕТ  -   показ маленьких камешков

(ответы детей)

ВСЁ ПЛОСКОЕ ПЛАВАЕТ       - металлическая пластина

(ответы детей)

ВСЁ, ЧТО С ОТВЕРСТИЯМИ, ТОНЕТ   -   деревянная доска с отверстиями,

(ответы детей)                                               деревянная пуговица с отверстиями

                                                                    пенопластовая доска с отверстиями

- Давайте подумаем, почему одни предметы плавают, а другие – нет

-Зависит ли это от размера? (маленький камешек тонет, а большой пенопласт нет

-Влияет ли масса предмета? (Тяжёлый воск плывёт, а лёгкая булавка тонет)

-Влияют ли отверстия в  предмете? (деревянная доска с отверстиями, а не тонет)

-Так от чего зависит плавучесть предметов?

ОТ МАТЕРИАЛА, ИЗ КОТОРОГО ОНИ СДЕЛАНЫ

                                                                                               Кадр 8

ПОЧЕМУ ОДНИ ПРЕДМЕТЫ ПЛАВАЮТ, А ДРУГИЕ ТОНУТ

РЕШАЮЩИМ ЯВЛВЕТСЯ НЕ РАЗМЕР И МАССА ПРЕДМЕТОВ,ЕСТЬ ЛИ В НИХ ОТВЕРСТИЯ ИЛИ НЕТ. ВСЁ ЗАВИСИТ ОТ ТОГО, ИЗ КАКОГО МАТЕРИАЛА СДЕЛАНЫ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ.

ИТОГ

-Что мы сегодня изучали?

(Какие предметы тонут, какие – нет)

-Дополните предложения:

-Сегодня я узнал, что…(Всё из воска плавает

                                       Всё из дерева плавает

                                       Всё из металла тонет

                                       Всё из пенопласта плавает

                                       Всё из камня тонет)

-Сегодня меня удивило….(Пемза – камень, а не тонет.

                                            Эбеновое дерево тонет)

-У каждой группы есть лист «Вот что мы открыли!»(лист 4)

-Запишите свои выводы в эти листы (каждый ученик по одному выводу)

-На следующем занятии узнаем, почему не все породы дерева тонут.