Реферат "Формирование коммуникативных УУД на уроках окружающего мира"
материал по окружающему миру на тему

Реферат на тему:

«Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира по УМК «Перспективная начальная школа»»

                                                                     Выполнила    учитель                                                                                                                                            начальных классов БОУ

«Нижнеенангская  СОШ»

Бардакова С. В.

                                               Вологда, 2013 год.

Содержание реферата:

1. Введение. Актуальность темы реферата.
2. Формирование коммуникативных УУД.
3. План-конспект урока по окружающему миру во 2 классе по теме «Разнообразие животных».
4. Заключение.
5. Список литература.

Введение.  Актуализация темы.

          Одна из наиболее ярких особенностей человека - его способность говорить. Слово - важнейший фактор существования психики человека. Общество распадается без общения. Человек, лишенный общения, не может нормально развиваться. Поэтому очень важно учителям развивать в детях коммуникативные качества личности. Особенно важна коммуникация в начальной школе, ведь именно в этом возрасте можно «задать ритм общения» на всю дальнейшую жизнь.

       Так что же такое коммуникация? В словаре Ожегова дается следующее определение: «Сообщение, общение». В современном толковом словаре изд. «Большая Советская Энциклопедия» дается более широкое определение: «(лат. communicatio, от communico - делаю общим, связываю, общаюсь), общение, передача информации от человека к человеку - специфическая форма взаимодействия людей в процессах их познавательно-трудовой деятельности, осуществляющаяся главным образом при помощи языка (реже при помощи др. знаковых систем)».

            Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование навыков учебной деятельности.

           Достаточный для младшего школьника уровень ее сформированности обеспечивает возможность развития психических и личностных новообразований как существенного результата образования в начальной школе. Особое значение учебной деятельности в установлении другого типа взаимодействия учителя и учащихся: сотрудничество, совместная работа учителя и учеников, активное участие ребенка в каждом шаге учения. Психологическую составляющую этих результатов образуют универсальные учебные действия. Их разнообразие, специфика и доля участия в интеллектуальной деятельности положительно отражаются на качестве образовательного процесса.

            Важнейшим критерием усвоения универсальных учебных действий на содержании любого предмета является процесс интериоризации (последовательное преобразование действия от внешней материальной/материализованной формы к внутренней через речевые формы). Чем больше возможности у каждого обучающегося в ходе урока проговорить последовательность выполнения учебных действий, тем эффективнее будет для него интериоризация, т. е. сворачивание внешнего действия во внутренний личностный план. Особое значение здесь приобретает регулирующая речь (осмысленное высказывание на основе собственного произвольного решения).

         Для развития регулирующей речи в начальной школе должны быть:

• организованы формы совместной учебной деятельности: работа в парах, группах. Речь направлена конкретному адресату (для того чтобы обеспечить переход из речи коммуникативной в речь регулирующую);
• в речи говорящего ученика должна быть адекватно отражена цель учебной задачи, он может проговорить шаги решения задачи, сформулировать полученный результат;
• речь ученика должна быть предметом внимания, осознания, контроля и оценки всех участников урока (и учителя, и учащихся);
• речь должна быть произвольной и осознанной, что найдет свое отражение в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

             В начальной школе необходима реализация программы формирования УУД по всем направлениям с учетом специфики контингента обучающихся. Результат освоения программы формирования универсальных учебных действий не может быть оценен в привычной для педагогов балльной системе. Достижением ученика следует считать освоение каждого учебного действия (при развитии его способности с одного уровня на следующий). Заслуживает похвалы, поддержки, одобрения прогресс даже в случае перехода умения (учебного действия) с самого низкого – на низкий, с продвинутого – на высокий.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

- формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

- формирование умения работать в парах и малых группах;

- формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

- учитывать позицию собеседника (партнера);

- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

- адекватно передавать информацию;

- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

        Одна из задач учителя начальных классов - работать над формированием коммуникативных универсальных учебных действий. Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении, соблюдая правила вербального и невербального поведения с учётом конкретной ситуации.

       Одним из предметов, на которых формирование коммуникативных УУД будет более эффективным, является «Окружающий мир». В своей работе учитель может использовать различные виды учебных заданий. Нами была разработана система учебных заданий по предмету «Окружающий мир», способствующих формированию коммуникативных УУД. Ниже приведены примеры некоторых из них.

1. Составь и напиши памятку для всей семьи «Как нам защититься от болезнетворных бактерий». Пусть твои родственники запишут свои дополнения.
2. Используя различные источники информации, найди вместе со взрослыми растение, которое соответствует твоему Дню Рождения. Нарисуй его.
3. Подготовь вместе с соседом по парте сообщение «Необычные погодные явления».
4. Какое время года тебе нравится больше всего? Почему? Выслушай ответы одноклассников.
5. Изучая тему «Звездное небо» модно предложить следующее задание: Под каким зодиакальным созвездием ты родился? Узнай кто из твоих одноклассников тоже родился под этим созвездием. Опроси всех одноклассников и запиши их имена в тетради.
6. Из разных источников информации попробуй определить как называются эти созвездия. (предлагаются рисунки Большой и Малой медведиц, Ориона) Вечером вместе с родителями попробуйте найти эти созвездия на небе.
7. Как ты понимаешь смысл выражения «Нужен как воздух»? Расскажи об этом своему соседу по парте. Про кого или про что ты можешь так сказать? Ответ напиши.
8. Разделитесь на группы по 5 человек. Составь вместе кроссворд из 10 слов на тему «Зеленое царство растений» («Вода», «Энергия» и т.д.). После составления кроссворда поменяйтесь с другой группой и попробуйте разгадать его.
9. Запиши вопрос об окружающем мире, на который ты хотел бы получить ответ. Обменяйся вопросами с одним из одноклассников. Запиши его вопрос. Подготовь дома ответ на вопрос одноклассника и запиши его.
10. Запиши своё предположение "Если бы вода не испарялась, то ...»
11. Узнай у взрослых или по справочникам города, есть ли в вашем городе планетарий. Если есть, то узнай и запиши следующие сведения (если в вашем городе его нет, узнай о ближайшем к твоему городу): Адрес планетария, время работы, контактный телефон.

       Заданий, способствующих формированию коммуникативных УУД на уроках окружающего мира довольно много. При их использовании обогащается опыт культурного общения с одноклассниками, в семье, с другими людьми; приобретается опыт учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, осуществляется совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, в группе, осваиваются различные способы взаимной помощи партнёрам по общению, осознаётся необходимость доброго, уважительного отношения между партнёрами. 

Проект урока по окружающему миру во 2 классе

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема учебного занятия: разнообразие животных.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: выявить отличительные признаки различных групп животных.

Задачи учителя: 1) Актуализировать знания обучающихся о разнообразии животных;

2) Помочь детям выявить отличительные признаки различных групп животных;

3) Развивать понятийное мышление за счёт возможности и необходимости самостоятельно обобщать материал, выделять смысловые группы, выстраивать логические связи.

Оборудование к уроку:  учебник  «Окружающий мир»,  2 класс (автор О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова,  С. А.Трафимов),  тетрадь  для самостоятельной работы «Окружающий мир»,  2 класс, хрестоматия.

Планируемый результат:

Содержание и технология урока:

Критериальная оценка урока.

Список литературы:

1.О. Н.Федотова, Г. В. Трафимова, С.А. Трафимов. Окружающий мир. Методическое пособие. 2 класс. Москва, Академкнига, 2012 год.

2. Программы по учебным предметам. 1-4 класс. Перспективная начальная школа. Сост. Р. Г. Чуракова.   Москва, Академкнига, 2011 год.

3. .О. Н.Федотова, Г. В. Трафимова, С.А. Трафимов. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. 2 часть.  Москва, Академкнига, 2011 год.

4. Рабочая тетрадь по окружающему миру. 2 класс. УМК «Перспективная начальная школа».

5. Хрестоматия по окружающему миру. 2 класс.