Урок в 3 классе по предмету "Окружающий мир", тема "Разнообразие растений".
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

                Конспект урока окружающего мира в 3-м классе

 Тема: Разнообразие растений.

 Цели:  - выявить у детей имеющиеся представления о разнообразии растительного мира;

            - систематизировать имеющиеся у детей представления о разнообразии   растительного  мира;

               - развивать знания детей об основных группах растений: водорослях, папоротниках,  мхах, хвойных растениях и цветковых растениях;

               - развивать умение работать в группе, наблюдать, делать выводы, добывать информацию;

               - воспитывать толерантное отношение друг к другу, интерес к предмету;

               - создать условия для доброжелательного отношения в деловом общении.

     Прогнозируемые результаты:

     Предметные:

     учащиеся научатся:  

                   - сравнивать и выявлять существенные признаки отдельных групп растений;

                   - классифицировать их ( объединять в группы по существенным признакам);

                   - рассказывать о растениях по плану;

                   - определять их с помощью атласа – определителя.

        Метапредметные:

         учащиеся научатся:

                     - использовать текст и иллюстрации учебника, атлас – определитель, другие

                       источники информации для поиска ответов на вопрос;

                     - ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы;

                     - слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать точку зрения;

                     - сотрудничать с учителем и сверстниками.

                                                                 Ход урока.

1. Организационный момент.                                                                                                                                                                                                                             . Посмотрите друг на друга,                                                        

улыбнитесь друг другу.      

Давайте создадим дружелюбное настроение на уроке.

Проверим, как мы сидим:

 -Руки? ( На месте)

- Ноги ? (На месте)

- Локти ? ( У края)

- Спина? ( Прямая)

 Проверьте готовность к уроку окружающего мира.                                                                                                                                                                                                                                                                                  

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.             

    1)Выполнение теста на стр. 20. Взаимопроверка. Взаимооценка.

    2)Фронтальный опрос

   - Что такое почва?

   - Какой состав имеет почва?

   - Из чего в почве образуются минеральные соли? (Из перегноя)

   - Какие живые существа обитают в почве? (Медведка, личинка жука, сверчок, крот,

           многоножка, жаба, лесная мышь, дождевой червь).  

  Молодцы. Нам нужно двигаться дальше, получать новые знания.

    - Все готовы?

 3. Самоопределение к деятельности.                                                                                                              На доске картинки. (Слайд 2)

  - Что общего у предметов, изображённых на этих картинках? (Живые существа).

  - Докажите (Они дышат, питаются, растут, размножаются, стареют и умирают). (Слайд 3)

  - Какая лишняя картинка? (Волк)

  - Почему?

  - Докажите.  (Волк относится к царству животных)

  - К какой группе вы отнесёте остальные картинки? (Остальные картинки отнесём к царству растений, т. к. у них есть корень, побег, цветок, плод с семенами). (Слайд 4).

  Перед вами представители царства растений.

   - Можно ли перечислить всех представителей царства растений? (Нет)

   - Почему? (Их очень много)

   - Предположите, какие новые знания мы будем добывать сегодня на уроке окружающего мира?  (Узнаем о многообразии растений)

  4. Работа по теме урока. Классификация растений.

    - Мы познакомились с наукой о растениях.

    - Как она называется? (Ботаника)

                                                                                                                                                                                                  - Как называются учёные, которые занимаются изучением растений? (Учёные - биологи).

 Мир растений очень разнообразен. Растения различаются не только размерами, окраской и формой своих органов, но и условиями жизни, строением.

 Учёные- биологи делят царство растений на несколько групп.

 Для того чтобы лучше разобраться в изучаемой теме давайте посмотрим на доску. На доске картинки с разными растениями. (Слайд 5).

  Работа в парах.

 - Рассмотрите внимательно все растения, посовещайтесь и попробуйте разделить их на разные группы по какому-то отличительному признаку, даю вам 1 минуту.

 - Докажите, что эти растения надо объединить в одну группу. Назовите хотя бы один отличительный признак, по которому вы это растение отнесли к другой группе.

 1 группа – живут в воде (водоросли)

 2 группа – имеют вместо листьев хвою (хвойные)

 3 группа – имеют красивые цветки (цветковые)

 4 группа – растут на камнях, деревьях (мхи)

 5 группа – растут во влажных лесах, имеют крупные листья (папоротники)

   - Кто ещё хочет дополнить, выскажите своё мнение.

 5. Работа с текстом учебника.

  - Ребята, скажите, а где мы можем проверить свои предложения?

  (В энциклопедии найти информацию, найти статьи в Интернете, в учебнике и т. д.)

  - Давайте проверим свои предложения с помощью учебника.

   Откройте учебник на стр. 69 – 70

  - Будем рассматривать каждую группу по следующему плану:

   (Откройте план на слайде)

   - Среда обитания;

   - Строение растения;

   - Размножение.

   Чтение статьи на стр. 70

    После прочтения статьи учебника о той или иной группе растений, после вопроса учителя о том, что нового узнали о группе растений, открывается часть плана с опорными словами. (Слайд 6).

 - Посмотрите на первый рисунок (Слайд 7)

 - Как называется группа этих растений? (Водоросли)

 Прочитайте вслух статью о водорослях. (Читает ученик)

 - Расскажите о них по плану.

  (Водоросли- это растения, живущие в воде, у водорослей нет корней, стебля, листьев, цветков и плодов с семенами. Всё необходимое для жизни они поглощают всей поверхностью своего тела.)

 -А кто знает, как размножаются водоросли?

 - (У водорослей встречается вегетативное, бесполое и половое размножение. Вегетативное размножение- это размножение путём деления организма на более мелкие части, бесполое размножение происходит при помощи спор и половое размножение- при помощи попарного слияния клеток)

  Учёным известно 100.000 видов водорослей.

 - Посмотрим на следующую картинку (Слайд 8)

 - Как называется эта группа растений (Мхи)

 - Давайте прочитаем статью о мхах и расскажем о них по плану (Читаем про себя)

 - Что нового узнали об этой группе растений?

 (Мхи- это растения, которые имеют только стебель и листья. У мха нет корня и поэтому воду и минеральные вещества они добывают при помощи стебля и листьев. Размножаются спорами, мельчайшими, как цветочная пыльца).

 - А где же их среда обитания? (Выслушать предложения)

 Вот послушайте какую информацию нашёл (имя ученика) об этом: (Мхи встречаются на всех континентах, в том числе в Антарктиде, нередко в экстремальных условиях обитания. Обычно мхи образуют плотные скопления в затенённых местах, нередко в непосредственной близости от воды, хотя могут встречаться и на открытых, сухих участках. Среди моховидных есть виды, живущие в пресноводных водоёмах. Морских обитателей нет, хотя некоторые виды поселяются на скалах в полосе прибоя.)

 - Что изображено на следующей картинке? (Слайд 10)

 - Как называют эту группу растений? (Хвойные)

 - Какие растения вы ещё можете назвать, которые относятся к этой группе? (Сосна, ель, пихта, лиственница, кедр)

 - Попробуйте, не глядя в учебник, рассказать о представителях этой группы растений по нашему плану.                                                                                                                                           (Эти растения растут в лесах, имеют корень, стебель, вместо листьев у них иголочки. Вместо     плодов у них образуются шишечки, в которых созревают семена. Цветков и

плодов у них нет.). Учёным известно около 600 видов хвойных растений.

  Посмотрите на следующую картинку (Слайд 11)

 - Как называют эту группу растений? (Цветковые)

 - Назовите ещё представителей этой группы растений (роза, пион, ирис, астра, тюльпан)

  Прочитайте статью в учебнике и расскажите о них по плану.

  (Цветковые растения хотя бы раз в жизни цветут, растут везде. На месте цветковых у них образуются плоды с семенами. У них есть все органы.)

 - А предположите, как они размножаются? (Выслушать предложения)

  Послушайте, что пишут об этом энциклопедии. (Читает сам учитель)

 (Большая часть всех цветковых растений опыляются насекомыми. Цветы привлекают не только наши взоры, но и манят насекомых- опылителей, от которых зависит процесс размножения, а значит и продолжение рода растения. В самом сердце умирающего цветка находится пестик с крохотными семязачатками, а в них словно тайна за семью печатями происходит двойное оплодотварение. Двойным оно называется потому, что одновременно происходит не одно, а два слияния клеток. Из одной оплодотворённой клетки развивается зародыш семени, а из второй невероятно питательная ткань- эндосперм. Пройдёт ещё немного времени и в том месте, где ещё недавно благоухал цветок, развивается плод с семенами. Под околоплодником, так называют покровы плода, семена дозревают, крепнет их семенная кожура и скоро эти зачатки жизни разнесёт, разбросает по свету ветер и вода, птицы или звери, а быть может и сам человек. Жизнь цветкового растения продолжается. Учёным известно 250.000 видов цветковых.

 6. Физкультминутка

     Спал цветок и вдруг проснулся,

     (Повороты туловища вправо и влево)

     Больше спать не захотел,

     (Прогнуться вперёд и назад)

     Шевельнулся, потянулся,

     (Руки вверх, потянуться)

     Взвился вверх и полетел.

     (Руки вверх, влево, вправо)

     Солнце утром лишь проснётся,

     Бабочка кружит и вьётся.

     (Покружиться)

   7. Обобщение знаний. Самостоятельная работа (Слайд 12)

  - Какие бывают растения. Заполните схему.  

 8. Проверка. Работа в парах.

     Поменяйтесь тетрадями. На слайде показано всё разнообразие растительного мира.

 - Сверьте работу соседа со слайдом. Исправьте ошибки.

  - Оцените свои знания

  - Кто не допустил ни одной ошибки. Поставьте «5»

  - Кто допустил одну ошибку. Поставьте «4»

   - Кто допустил две ошибки. Поставьте «3»

    9. Проведём исследование в группах

     Сначала давайте вспомним правило групповой работы.

     Памятка  « 3 НЕ»                                                                                                                                             Не  перебивай !                                                                                                                                           Не критикуй !                                                                                                                                                            Не спеши  !  

 Самостоятельная работа в группах. С помощью атласа- определителя узнать название растения и к какой группе оно относится. Я предлагаю разделиться на 4 группы и приступить к исследованию.                                                                                               Выступление представителей групп.

    10. Подведение итогов урока.

  - Перечислите, какие цели мы перед собой ставили  в начале урока ?

   - Достигли мы их?

   - Итак, на какие группы делятся растения?

  - Приведите примеры растений разных групп

  - Что особенно вам понравилось на уроке?

    11. Рефлексия.

  - К каким группам растений относятся: роза, лиственница, морская капуста, клён, кедр?

  - Придумайте подобное задание для своих одноклассников. Проверьте, научились ли они классифицировать растения.

   - О чём вам хотелось бы рассказать, когда вы придёте домой после уроков?

     12. Домашнее задание.                                                                                                                              1. Учебник: прочитать текст на стр. 69-73, ответить на вопросы раздела, «Проверь себя» на стр.73.                                                                                                                                                                    2. Рабочая тетрадь: стр. 39-41 (на выбор)                                                                                                           3. Дополнительно: узнать из атласа- определителя название комнатных растений в нашем классе или у себя дома.

   - Урок окончен.  

      Выставление отметок.

      Спасибо за работу!