план-конспект урока окружающего мира «Растительноядные и хищные животные». 2 класс
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Само-

определение к деятельности.

Настрой на работу.

- Как вы думаете, что нам необходимо для того, чтобы урок прошёл удачно?

- Выскажите свои пожелания друг другу.

Подготовка класса к работе.

Ответы детей.

ЛУУД

РУУД

КУУД

2.Актуализа-ция знаний.

Организует самостоятельную работу по тесту.

Индивидуальная работа. Ученики обводят номер верного ответа. Взаимопроверка.

Проверка с образцом на доске.

ПУУД

РУУД

КУУД

3. Введение в тему урока.

- Какими царствами  представлено всё живое?

- Какие группы(классы) животных вы знаете?

- Чем животные питаются?

- Как вы думаете, можно ли всех животных разбить на другие группы в зависимости от того, чем они питаются?

-Как можно назвать эти группы животных?

- Определите тему урока.

- Царством животных, растений, грибов, бактерий; человек.

- Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные …

- Травой, плодами, семенами…

- Да, можно.

- Растительноядные (травоядные), хищники. Пытаются сформулировать тему урока.

ПУУД

РУУД

КУУД

4. «Открытие» нового знания.

-Предлагаю изобразить в виде кластера, чем питаются растительноядные, а чем хищники.

-Отгадайте загадки и отнесите их к соответствующей группе по способу питания:

1. Стройный, быстрый,
Рога ветвисты.
Скачет по лесу весь день,
Называется …. 

2. Дружбу водит он с лисой,
Для других ужасно злой.
Всё зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый…

3. Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал.

А проснувшись, стал реветь

Этот зверь – лесной …

- Так в какую же группу отнесём медведя, мнения разделились. Предлагаю прочитать рассказ, на полях делая пометки:

! – уже знал;

+ - новое;

? – не понял, возник вопрос.

- О ком прочитали? Расскажите соседу по парте.

- Что из прочитанного вы уже знали?

- Что вас заинтересовало, вызвало вопрос?

- Какая информация для вас оказалась новой?

- Так в какую же группу можно отнести медведя по способу питания?

-Какие же группы животных по способу питания вы можете назвать?

Называют объекты питания, на экране получается кластер.

- Олень, растительноядное.

- Волк, хищник.

- Медведь, растительноядное.

- Медведь, хищник.

- Медведь и хищник, и растительноядное животное.

Чтение рассказа о медведе.

- Ответы учеников.

- Всеядные.

- Растительноядные, хищники, всеядные.

ПУУД КУУД РУУД ЛУУД

Организует первичное обобщение

- Каких животных мы называем растительноядными, а каких хищниками?

- Есть ли внешние отличительные особенности этих групп животных?

Ответы учеников,

сверяют с прочитанными определениями.

- У хищников хорошо развитые клыки, острые зубы, когти; они сильные, ловкие, быстрые, у них хорошее зрение, слух…

- У растительноядных животных зубы, которые могут перетирать пищу, сильные губы, язык; они хорошо бегают, прячутся, у них хороший слух и зрение…

Оценка примеров зависимости внешнего строения животных с признаками, указывающими на способы питания.

Физминутка.

5. Применение новых знаний.

Устанавливает осознанность восприятия.

- Есть ли среди домашних животных хищные и растительноядные?

-Сравните современных человекообразных обезьян и древнего предка человека. Чем они похожи и чем питаются?

Работа по учебнику с.12-13 рассматривание рисунков.

Приводят свои примеры.

Находят общие признаки и различия.

РУУД

ПУУД

ЛУУД

Игра «Третий лишний»

1. Растительноядные животные питаются:

• -Растениями;
• -Другими животными;
• -Растениями и другими животными.

2. Какая группа жив отн-ся
3. к растительноядным?

• -Волки, кабаны, лисы;
• -Лоси, тюлени, киты;
• -Коровы, бегемоты, жирафы.

4. Какие птицы относятся к хищным?

• -Воробей, синичка, голубь;
• -Фазан, сова, курица;
• -Орёл, ласточка, филин.

5. К хищным животным относятся представители:

• -Только из класса млекопитающих
• -Из класса млекопитающих, птиц, рыб, насекомых и др.
• -Только из класса млекопитающих и рыб.

 Дети определяют верный ответ.

Работа в интерактивном режиме ppt.

РУУД

ЛУУД

ПУУД

6.Рефлексия деятельности.

Самооценка.

Организует рефлексию.

Вопрос: Что тебя удивило? О чём бы ты хотел ещё узнать?

Осуществляет самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

РУУД

ЛУУД

7. Домашнее задание.

По выбору:

Подготовить сообщение о всеядном животном;

Наблюдение за домашними животными, определяя, к какой группе по способу питания их можно отнести.

- Спасибо за работу на уроке!