Классный час "Заповедники России"
классный час по окружающему миру (3 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

города Ноябрьска

Тема: Заповедники России

Автор: Третьякова Татьяна Андреевна

учитель начальных классов

I квалификационная категория

2013-2014 учебный год

Аннотация

        Разработка урока «Заповедники России» предназначена для использования на уроках окружающего мира при изучении темы «Охрана  природы», для проведения классных часов с использованием комплекта плакатов Этнокалендарь России, 2013. Основные цели и задачи: ознакомить учащихся с понятием «Заповедник», с деятельностью организации охраняемых природных территорий. Формировать экологические знания о взаимоотношениях организмов, воздействия человека на природу, знания об охраняемых территориях, способствовать  развитию логического мышления, эстетическому восприятию природы, активизировать творческую самостоятельную деятельность учащихся.

Тема: Заповедники России

Цель:

1.Ознакомить учащихся с понятием «Заповедник», с деятельностью организации охраняемых природных территорий.

2. Формировать экологические знания о взаимоотношениях организмов, воздействия человека на природу, знания об охраняемых территориях.

3. Способствовать развитию логического мышления, эстетическому восприятию природы, активизировать творческую самостоятельную деятельность учащихся.

Формы работы:  фронтальная, групповая,  индивидуальная

Оборудование: компьютер, проектор,  толковый словарь, материалы о заповедниках России, своего края, комплект плакатов Этнокалендарь России 2013. Ямало-Ненецкий автономный округ, ЗАО «Фрегат» , журналы «Ямальский меридиан», статьи с Интернета. 

 Основные слова и понятия:   заповедники, заказники.

Формируемые УУД

Личностные УУД:

Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные УУД:

 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде таблицы.

Коммуникативные УУД:

 Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Ход урока.

Охранять природу — 
Значит охранять Родину.

М.М.Пришвин

I. Актуализация знаний и  создание проблемной ситуации.

      Учитель:  Наша природа создала много различных творений. Животные и растения занимают в ней особое место. Но многим из них сейчас угрожает большая опасность – просто исчезнуть с лица Земли (слайды 2-5).

II. Формулирование проблемы.

 Учитель:  Какой возник вопрос?

 Дети:  Почему им угрожает опасность? (слайд 6) 

В связи с усилением воздействия человека на окружающую среду, резко возросла необходимость специальной, тщательной охраны отдельных уголков «дикой» природы, мест обитания видов животных и растений, оказавшихся на грани исчезновения. Государство такие участки объявляет заповедными.

 - Что такое «заповедники»? Где можно найти определение этому слову? 

(Поиск значения слова в толковом словаре) (слайд 7)

Заповедники - это место, где всё находится под строгой охраной, где запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а вход разрешён только его сотрудникам или научным работникам.   

- Что вы знаете о заповедниках? (Дети предлагают свои версии, учитель записывает их на доске). 

- Зачем люди создают заповедники? Какие виды заповедников вы знаете? 

- Кто из вас догадался, над какой темой урока мы сегодня будем работать? 

III. «Открытие новых знаний».

  1.    Вопрос учителя: – Как вы думаете, когда люди задумались об охране природы и почему? (предоставляется слово учащимся с исторической справкой об истории создания заповедников).

Историческая справка.

     Экологические проблемы встали перед человеком наиболее остро во второй половине XX века, когда его разрушительная деятельность приобрела глобальные масштабы. Сегодня происходит осознание человечеством того, что сохранение природы - условие его выживания на Земле. Однако, история охраны природы уходит своими корнями еще в доисторические времена.

    Практически у всех народностей в древности существовали священные леса и рощи, где, по поверьям, обитали боги леса. Например, у бурятов такие священные леса были неприкосновенными, заповедными, и строго охранялись от всякого рода разрушения, загрязнения и осквернения.  Здесь не полагалось рубить деревья, ломать веточки, нарушать дерн, косить траву. В неположенное время буряты в эти рощи боялись заходить.

     Первые сведения о частичной охране природных территорий государством относятся к временам правления на Киевской Руси великого князя Всеволода и Владимира Мономаха (конец XI - начало XII века) В период царствования царя Алексея Михайловича Романова,  к западу от Москвы в районе Звенигорода существовала "Кунцевская местность" - заповедная сторона, строго охраняемая для царских охот.

     Особое место в организации охраны природы принадлежит Петру 1. Именно тогда государственные мероприятия стали целенаправленными и систематическими.  Указаниями царя были определены водоохранные леса, запрещалась вырубка деревьев в 30 верстах от больших рек и в 20 - от малых, в этих лесах нельзя было даже пасти скот. Была ограничена или полностью запрещена рубка корабельных сосновых лесов в окрестностях Петербурга, в Поволжье и на Южном Урале. Для охраны лесов Петр 1 создал специальную лесную стражу и установил за нарушения весьма суровые наказания (вплоть до смертной казни). Он также начал регулировать рыболовство и охоту.

      Первый в России заповедник, Баргузинский,  был создан 11 января 1916 г. в Бурятии. Сейчас в России 11 января считается Днем заповедников и  национальных парков (показ плаката Этнокалендаря).  В России этот День стал отмечаться в 1997 г., как ответ на инициативу международных общественных организаций: Центра охраны дикой природы, основанного в ноябре 1992 г., и Всемирного фонда дикой природы, действующего с 1961 г.

2. Работа в группах.

- Для того, чтобы пополнить свой багаж знаний - мы с вами отправляемся в экспедицию по заповедным местам (слайд 8 - карта). На сегодняшний день в нашей стране насчитывается 101 заповедник, но мы сможем посетить только некоторые из них. 

   Для работы в группах в конверты заранее вкладывается информация (карты, план ответа, вопросы).

Через пять минут группы рассказывают о данном заповеднике.

3. Выступления групп.

- Экспедиция вернулась. Все дружно поработали. 

Рассказ сопровождается показом компьютерной презентации, которая заранее подготовлена одним из ребят из группы.

1 группа. Баргузинский заповедник (слайд 9).

2 группа. Кологривский лес (слайд 10).

3 группа. Утриш (слайд 11).

4 группа. Государственный природный заповедник «Верхне-Тазовский» (слайд 12).

5 группа. Государственный природный заповедник «Гыданский» (слайд 13).

6 группа. Надымский заказник (слайд 14).

7 группа. Нижне-Обский заказник  (слайд 15).

8 группа. Куноватовский заказник  (слайд 16).

4. Обобщение выступлений.

Учитель: Какие задачи выполняются при организации заповедников и заказников?

(Ребята отвечают на вопрос, учитель показывает на слайде 17:

– Сохранение живых организмов.

– Охрана окружающей среды.

– Предупреждение развития разрушительных процессов.

 IV. Итог урока.

- Скажите, ребята, зачем нам нужны заповедники? 

- Правильно! Заповедники нужны для того, чтобы сохранить красоту природы, богатство её животного и растительного мира (слайд 18). Наши заповедники уже сыграли большую роль в сохранении и восстановлении численности отдельных видов животных и растений.

          Только благодаря заповедникам удалось сохранить многие редкие виды животных, например зубра, горала, кулана, бухарского оленя, тигра.

          Заповедники дали возможность восстановить до промысловой численности уже исчезавших охотничьих животных: соболя, речного бобра.

У Михаила Дудина  есть хорошие слова: 

 Учащийся класса читает стихотворение:

Берегите Землю! Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стеблях повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над саванной тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю, берегите…

- Для чего вам понадобятся полученные знания и, как вы сможете их применить? 

- Нашей зелёной планете угрожает опасность. Когда вы станете взрослыми, то только вы сможете её защитить. А что вы сейчас можете сделать для сохранения природы? (слайд 20)

Литература.

1.Комплект плакатов Этнокалендарь России 2013. Ямало-Ненецкий автономный округ, ЗАО «Фрегат».

2.Журналы «Ямальский меридиан».

Интернет-ресурсы.

1. Интернет сайт  – ru.wikipedia.org; 

2. Интернет сайт  – www.nparks.ru; 

3. Интернет сайт – www.nature.air.ru; 

4. Интернет сайт – www.biodat.ru; 

5. Интернет сайт – www.calc.ru.

6.http://trasa.ru/region/yamaloneneckiy_zapov.html- заповедники ЯНАО

7. http://park.nm.ru/burunduk/history.htm - история заповедников России.