Учебно-исследовательская работа по теме "Движение - это жизнь!"
творческая работа учащихся по окружающему миру (3 класс) по теме

  Однажды я услышал  поговорку: «Движение - это жизнь, а жизнь - это есть движение». Так ли это? Неужели нельзя жить без движений?! Такой же девиз предложила Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) для Всемирного дня здоровья. «Формула здоровой жизни – это 30 минут движения каждый день»,- добавил директор Европейского регионального бюро ВОЗ доктор Марк Данзон. С детства мы слышим о том, что каждый человек должен заниматься физической культурой, спортом, посильным физическим трудом: об этом нам говорят в школе, читаем в книгах, слышим и видим по телевидению.. Но почему-то занятия спортом мы ставим ниже, чем знание иностранного языка или понимание музыки. Считаем, есть физическое развитие - хорошо, нет - не страшно. И хотя еще великий философ Платон называл хромым и того, кто не умел писать, и того, кто не умел бегать и плавать. Однако многие  люди поступают  согласно утверждению небезызвестного Кузьмы Пруткова: «Все говорят, что движение для здоровья дороже всего, но никто этого не придерживается»! В чем заключается важность движения для здоровья и жизни человека? Насколько велика суточная потребность в движении нашего организма? Соответствует ли моя двигательная активность норме движения младшего школьника? Я решил в этом подробно разобраться.

Цель работы: узнать о значении движения для жизни организма, изучить показатели двигательной активности своего организма и сделать вывод о ее соответствии норме.

Гипотеза: я думаю, что моя двигательная активность соответствует норме младшего школьника.

Чтобы доказать или опровергнуть гипотезу я поставил перед собой следующие задачи:

• Изучить научно-популярную литературу по этой теме
• Узнать мнение одноклассников и их родных о важности движения для жизни человека с помощью анкетирования, проанализировать результаты и сделать вывод.
• Провести измерение своей двигательной активности, сравнить результаты с нормой и сделать вывод по работе
• Создать буклет «Движение – это жизнь», и познакомить одноклассников с результатами моей работы

Основная часть

1. Значение движения в древности

    С давних времен известно, что движение является необходимой потребностью человека. В своём историческом развитии организм человека формировался в условиях высокой двигательной активности. Поэтому говорят, что наше тело создано для движения. Первобытному человеку ежедневно приходилось пробегать и проходить десятки километров в поисках пищи, постоянно от кого-то спасаться, преодолевать препятствия, нападать. Так выделились пять основных жизненно важных движений, каждое из которых имело своё значение: бег и ходьба – для перемещения в пространстве, прыжки и лазанье – для преодоления препятствий, метание – для защиты и нападения. Миллионы лет эти движения являлись главнейшим условием существования человека – выживал тот, кто лучше других владел ими. Долгие годы измерять движения не было необходимости – человек двигался на пределе своих возможностей.

2. Значение движения в современном мире.

По данным В. Пекелиса (член Союза писателей СССР), сто лет назад 96% всей работы на Земле человек выполнял сам с помощью только своих мускулов. А теперь? Всюду автоматика и машины. Вместо того чтобы пройтись пешком, мы спешим воспользоваться автомобилем, в учебе – компьютером или калькулятором. Приходя домой после школы, часами сидим или лежим на диване перед телевизором, т.е. неподвижность нас преследует повсюду. Малоподвижный образ жизни приводит к гиподинамии

 Гиподинамия - недостаток движения - подтачивает организм, начинает сокращать жизнь. А ведь исследованиями не только медиков, но и биологов, физиологов и самой жизненной практикой доказано, что разумная физическая нагрузка способствует сохранению здоровья и работоспособности на долгие годы. Люди, регулярно занимающиеся физическими упражнениями, болеют и обращаются к врачу намного реже, чем те, которые занимаются ими нерегулярно. Известный французский врач XVIII века Тиссо писал: «Движение как таковое может по своему действию заменить любое лекарство, но все лечебные средства мира не в состоянии заменить действие движения». Физические упражнения оказывают влияние и на психические функции, обеспечивая умственную работоспособность. Аристотель проводил уроки, прогуливаясь вместе с учениками. «Мысль становится живее, когда тело разогрето прогулкой», - говорил он. Многие великие ученые, деятели искусства, писатели любили обдумывать свои мысли во время пешеходных прогулок. Корней Чуковский рассказал, что В. Маяковский, создавая некоторые поэмы, ежедневно проходил по берегу моря по 10 километров, а иногда пускался вскачь с камня на камень, но чаще шагал как лунатик. (Хотя известно и другое: когда писатели создавали свои произведения в тиши своих рабочих кабинетов.)

        Здоровым хочет быть каждый. Поддерживать всю жизнь необходимый уровень здоровья трудно, это требует работы, воли, настойчивости. Существуют тысячи болезней, но здоровье только одно. От человека требуется не пассивное созерцание и томительное ожидание улучшения своего здоровья по рецептам врача (выпишите, пожалуйста, самое хорошее и дорогое лекарство от моей болезни, я обязательно достану и куплю), а активная борьба за свою молодость. И в этом одно из главных мест занимает движение. Движение - это жизнь, а жизнь - движение.                          

3. Движение и организм

 Молекулы, клетки, системы нашего организма (сердце, легкие, выделительная система, сокращение мышц и т.д.) существуют только благодаря физическим нагрузкам. Если мы хотим на долгие годы сохранить свое здоровье на оптимальном уровне, то должны систематически испытывать физические нагрузки (ходьба, бег), индивидуально подобранные с учетом состояния здоровья, возраста и физического развития. Жан-Жак Руссо говорил: «Ходьба оживляет и воодушевляет мои мысли. Оставаясь в покое, я почти не могу думать; необходимо, чтобы тело находилось в движении, тогда ум тоже начинает двигаться». Очень полезен и бег. Бег дарит и радость, и здоровье. Еще в Древней Элладе популярен был афоризм: «Если хочешь быть сильным - бегай, хочешь быть красивым - бегай, хочешь быть умным - бегай».

   Когда мы двигаемся, в нашем организме происходит обновление всех клеток – на смену старым и больным приходят молодые и здоровые.

 Если мы перестаем двигаться, то сначала процесс обновления клеток замедляется, а потом и вовсе начинает давать сбои. Вот описание того, что происходит с человеком, когда он перестает быть активным. Процитирую известного популяризатора здорового образа жизни, Гарри Буковского (из книги «Век живи! Долголетие без лекарств): «Наше здоровье зависит от того, насколько энергично кровь через артерии и капилляры снабжает клетки организма питательными веществами и через капилляры и вены уносит отходы их жизнедеятельности. Общая длина капилляров в нашем теле составляет около 100000 км. Сердце может протолкнуть кровь лишь по артериям, а прохождение её по капиллярам и венам проходит лишь благодаря сокращающимся мышцам.

 Активная мышечная деятельность необходима для нормального кровообращения, иначе часть капилляров постепенно отмирает, сильнее мерзнут конечности, перегружается сердце и сосуды, возникают застои крови, клетки голодают (человеку при этом постоянно хочется есть), а организм отравляется шлаками со всеми многочисленными последствиями. Возникает ожирение (пища уходит не в энергию, а в образование новых и новых жировых клеток). При недостатке движения наблюдается пониженный жизненный тонус, апатия, неадекватная реакция на мелкие неурядицы. Так как к клеткам не поступает кислород, возникает быстрая утомляемость, частая дремота, недомогания, учащаются инфекционные заболевания.        

4. Суточная норма активности младшего школьника

Особенно важна двигательная активность для растущего организма. По данным врачей-гигиенистов, ученик начальной школы для сохранения тонуса должен в течение дня пройти, пробежать, проскакать расстояние не менее пяти километров.  

Для оценки суточной активности используются гигиенические нормы, разработанные А.Г. Сухаревым.

Ежегодные медицинские осмотры школьников выявляют значительное число детей, имеющих нарушения моторики, физического развития различных степеней сложности. Помимо этого в процессе диагностики выявляют многие проявления функциональной незрелости в сенсомоторном развитии школьников, составляющих основу двигательных навыков (бега, метания, прыжков, ходьбы, ползания, перелезания). К числу таких негативных проявлений относятся:

- неравномерность динамической организации движения, осложняющая развитие социальных навыков и умений;

- двигательная расторможенность (бесцельная моторная активность, не соответствующая требованиям конкретной обстановки), что осложняет эмоциональный фон организации деятельности и формирование умения подчинять свои действия поставленной задаче;

- нарушение координации движений (зрительно-пространственной координации, удерживания равновесия, сохранения ритма и т.д.) и др.;

- неспособность подростка включиться в двигательную деятельность как необходимое условие жизнедеятельности;

- крайне низкие возможности всех систем организма.

По данным Всемирной Организации Здравоохранения (2010 г.) наблюдается постоянное увеличение числа людей, имеющих те или иные ограничения в повседневной жизни, связанные с физическим и психическими дефектами.

В настоящее время более 60% детей дошкольного возраста и 40% школьников нашей страны страдают функциональными отклонениями в состоянии здоровья, а у 25% детей поставлены конкретные диагнозы. Ведущее место по распространённости среди детей и подростков 7-16 лет занимают болезни нервной системы (30-40%), костно-мышечной системы (10-20%).

Поэтому, важное значение имеет организация двигательной активности организма, как системы сознательных, целенаправленных движений, содействующих  оптимальному физическому развитию ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей и требований социализации.

Вывод: изучив научно-популярную литературу по данной теме, я узнал, что в своём историческом развитии организм человека формировался в условиях высокой двигательной активности. В современном мире автоматизации всех сторон жизни человека происходит  замена двигательной активности на малоподвижный образ жизни. Однако гиподинамия сокращает нашу жизнь.   Когда мы двигаемся, в нашем организме происходит обновление всех клеток – на смену старым и больным приходят молодые и здоровые. Особенно важна двигательная активность для растущего организма. По данным врачей-гигиенистов, ученик начальной школы для сохранения тонуса должен в течение дня пройти, пробежать, проскакать расстояние не менее пяти километров.

Практическая часть

I.  Анализ собственной двигательной активности

Цель: выяснить соответствует ли моя двигательная активности норме, установленной врачами - гигиенистами

Измерение 1.

Цель: узнать длину своего шага

Оборудование: веревка длинной 20 метров, цветные бельевые прищепки и ленточки, блокнот, ручка

Ход измерения:

 Для начала я вытянул веревку на ровном месте и отмерил 20 метров. Далее прошел по веревке обычным шагом. В местах, где нога касалась веревки, помощники цепляли прищепку или завязывали ленточку. У меня получилось 38 шагов и остался еще небольшой кусочек длиной 15 см, но так как длина этого куска веревки меньше полушага, то я его просто не стал учитывать.

   Затем я разделил общую длину веревки ( 20 м = 2000 см) на число шагов (38 шагов). Делил подбором. В итоге получилось, что длина моего шага равна 53 см.

Измерение 2.

  Цель: сосчитать, сколько шагов я прохожу за 1 минуту и за 1 час.

Оборудование: Секундомер, блокнот, ручка

Ход измерения:

   В этом измерении мне помогала мама. Она засекла время, а я просто шел по дорожке парка считал шаги.

 Выяснилось, что за  минуту я прохожу 82 шага. Полученное количество шагов я умножил на 60  (82 * 60 = 80*60 + 2*60 = 4800 + 120 = 4 920) и получил количество шагов, которое я прохожу за 1 час – 4 920 шагов;

Измерение 3.

Цель: определить расстояние, которое я прохожу за час

Оборудование: калькулятор, блокнот, ручка

Ход измерения:

 Умножаю количество шагов (4 920 шагов) на среднюю длину моего шага (52 см) с помощью калькулятора.

Результат:

1. 4920*52= 255 840 см
2. 255 840 : 100= 2 558 м
3. 2 558 : 1000 = 2 км 600 м

Вывод: за час при постоянной ходьбе я прохожу примерно 2 км 600 метров.

Измерение 4. 

Цель определить количество часов, затраченное на двигательную активность за день

Оборудование: часы, блокнот, ручка

Ход измерения:

 Моя двигательная активность складывается из ежедневной утренней гимнастики, пешей ходьбы до школы и обратно, а также до магазина, до мусорных контейнеров и ежедневных прогулок, подвижных перемен и пауз в процессе учебного дня.

Итак,

1. время пути по дороге в школу – 20 минут, из школы – 20 минут. Итого 40 минут.
2. время перемен – 50 минут
3. урок физической культуры – 40 минут
4. физминутки на уроках – 15 минут
5. время выполнения домашних поручений( хождение в магазин, уборка квартиры, выбрасывание мусора) – 1 час
6. прогулки – 2 часа

Подведем итоги: 40 мин +50 мин + 40 мин + 15 мин + 1 час +2 часа = 5 часов 35 мин

Измерение 5.

 Цель: Узнать какое расстояние я прохожу за день.

Оборудование: калькулятор, блокнот, ручка

Ход измерения:

  Для этого 2 км 600 метров я умножил на 5 часов 35 минут.

Результат: 2 600*5 + 2 600: 2 + 2 600: 12= 13 000 + 1 300 + 217 = 14 517 м (14 км 517 м)

Вывод: Моя двигательная активность почти в 3 раза больше нормы.

II. Изучение двигательной активности одноклассников

 Цель: провести опрос (анкетирование) одноклассников с целью выяснения их отношения к движению и выявит уровень их двигательной активности.

Оборудование: анкета, ручка

 Вопросы анкеты:

1. Что такое движение?

2. Почему человек должен вести активный образ жизни?

3. Чем вы занимаетесь в свободное от учебы время?

4. Сколько раз за год вы обращались в больницу?

Описание работы:

 На классном часу я раздал своим одноклассникам анкеты и предложил ответить на мои вопросы. Результаты анкеты показали, что из 27 опрошенных одноклассников 23 ученика знают, что двигательная активность нужна человеку для укрепления здоровья. Большая часть моих одноклассников отдыхают активно. Однако 9 человек в свободное от учебы время отдыхают пассивно: играют на компьютере или приставке, смотрят телепередачи, рисуют или занимаются оригами, читают книги.

Эти же дети пропустили наибольшее количество уроков в течение года по причине болезни.

Анализируя их состояние здоровья по количеству пропущенных уроков видна прямая связь образа жизни и состояния здоровья. Суточная активность этих ребят ниже нормы, поэтому их организм даёт сбой.

Я решил помочь своим одноклассникам и создал для них буклет по теме «Движение-это жизнь» Надеюсь, что когда они прочитают его, им захочется изменить свой образ жизни!

Заключение

 В процессе этой работы я узнал главное:

• движение является необходимой потребностью организма
• в течение дня младший школьник должен пройти не менее 5 км

А также я научился:

• измерять длину своего шага
• определять количество шагов, пройденное за минуту
• находить расстояние, которое я могу пройти за час
• вычислять время нахождения в движении.

Я понял, что надо больше ходить, бегать скакать, а не просиживать у телевизоров и компьютеров своё свободное время. Одним словом, ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ!

Литература

1. Физическая культура: учебник для общеобразовательных учреждений. В.И. Лях – М.: Просвещение, 2011.
2. Большая книга экспериментов. Твори. Выдумывай. Изобретай. И.Е. Гусев.- М.: АСТ, 2013.
3. Серия «Эрудит» Эволюция человека. –М.: ООО «ТД «Издательство Мир КНИГИ», 2007.
4.  Интернет ресурсы