Конспект урока "Священные книги религий мира"+презентация
план-конспект занятия по окружающему миру (4 класс) на тему

Конспект урока в курсе ОРКСЭ

Составила учитель начальных классов МБОУ «СОШ №48»

Кривощёкова Татьяна Михайловна

ТЕМА: Священные книги религий мира.

ЦЕЛЬ УРОКА:

Формирование  понятия «священные книги» через ознакомление с культовыми книгами мировых религий.

ЗАДАЧИ УРОКА:

1.Познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;        

2.Формировать представление  о священных книгах  мировых религий;

3.Развивать коммуникативные навыки учащихся.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

1. Учащиеся познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в собственной устной и письменной речи;
2. Учащиеся узнают, когда впервые появились священные тексты и как они назывались;
3. Учащиеся узнают, как был создан священный текст буддистов Типитака;
4. Учащиеся узнают, что такое Коран;

Основные термины и понятия: Веды, Трипитака, Коран;

Основные средства наглядности: иллюстрации в учебнике, презентация к уроку;

ПЛАН УРОКА:

1 этап. ВВОДНЫЙ.МОТИВАЦИОННО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.

1.Организация деятельности учащихся.

2.Актуализация знаний учащихся по теме урока.

Проверка домашнего задания.

1. Дополните ряды слов:

А) Авраам, Земля Обетованная, …                         (Моисей)

Б) волхвы, Вифлеем, …                                             (Иисус)

В) Аравия, Мекка, …                                                  (Мухаммад)

Г) дворец, Гаутама, …                                                (Будда)

2. Игра – голосование «Да или нет?»

(Учитель читает утверждение, а дети путем голосования карточками двух цветов соглашаются с ним или нет. Ответ «да» - белая карточка, ответ «нет» - красная карточка).

1)        Христос родился в Вифлееме (да).

2)        Мессия – это помазанник по-еврейски или Христос по-гречески (да).

3)        Христос учил, что люди должны любить Бога и своих ближних, исцелял больных, помогал тем, кто нуждался (да).

4)        Христиане не верят, что Иисус как Сын Божий не был подвластен смерти и воскрес из мертвых (нет).

5)        Учение о жизни Христа и его воскресении стало называться буддизмом (нет).

6)        Мухаммед родился в городе Медина (нет).

7)        Мухаммед стал ханифом – так в Аравии называли людей, которые верили в Единого Бога и жили благочестивой жизнью (да).

8)        Мухаммед призывал людей, которые верили в разных богов, уверовать в Единого Бога (да).

9)        По-мнению Мухаммеда, Моисей и Иисус проповедовали ту же религию, что и он (да).

10)        Буддизм возник в Индии позже других мировых религий (нет).

11)        Будда постиг 6 благородных истин (нет).

12)        Нирвана – это освобождение от страданий (да).

3.Подготовка к усвоению нового материала.

Отгадайте загадку:

Не сеялки, а добро сеют,

Не хлеб, а досыта кормят,

Без рук, а всё умеют,

Без ног, а по дорогам водят.  (книги)

2 этап. ОСНОВНОЙ. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ.

1.Изучение нового материала. Чтение восточной притчи.

Какие прилагательные мы можем подобрать для характеристики слова «книги»? (интересные, новые, таинственные, популярные, мудрые, добрые, познавательные…)

А я подобрала слово священные, ведь именно о  таких книгах мы сегодня будем говорить.

Священные книги разных религий были написаны в глубокой древности. Верующие люди считают, что чтение священных текстов делает их добрее, нравственнее. Вот как об этом говорится в восточной притче.

«Один старик жил вместе со своим внуком высоко в горах. Каждое утро дед читал священные книги. Внук старался быть похожим на него и во всём подражал дедушке. Однажды мальчик спросил: «Дедушка, я стараюсь читать священные книги так же, как и ты, но не понимаю их. Так какая польза в их чтении?»

    Дед, клавший  уголь в печь, остановился и ответил: « Возьми корзину для угля, спустись к реке, наполни её водой и принеси сюда». Мальчик старался выполнить поручение, но вся вода вытекала из корзины до того, как он успел вернуться домой. Рассмеявшись, дел сказал: « Попробуй идти быстрее». В этот раз мальчик бежал быстрее, однако корзина вновь оказалась пустой. Сказав деду, что невозможно принести воду в корзине, мальчик отправился за ведром.

     Дед возразил: Мне нужна корзина воды, а не ведро. Ты просто недостаточно стараешься». Мальчик снова набрал воды  в реке и побежал так быстро, как только мог. Но кода он увидел деда, корзина была пустой. «Видишь, дедушка, это бесполезно!»- подытожил выдохшийся внук. Так ты думаешь это бесполезно? Взгляни на корзину!»- ответил дед.

 Мальчик посмотрел на неё и увидел, что чёрная от угля корзина стала абсолютно чистой.

-Сынок, вот что происходит, когда ты читаешь священные книги. Они меняют тебя как внешне, так и внутренне».

1. Так   почему  верующие люди считают чтение священных книг очень важным и нужным занятием?

2.Фронтальная работа. Комментированное чтение и поиск информации, необходимой для ответов на вопросы. (учебник, с 16)

Веды

2. Когда и где впервые появились священные тексты и как они назывались?

Священная книга буддизма

        Работа с отрывком из Типитаки на с. 16-17.

1.         Зачитайте отрывок, который вам больше всего понравился…
2.          Зачитайте отрывок, который вас больше всего вас удивил….
3.         Как вы думаете, почему в названии этой книги есть слово мудрость?

Типитака

– отказ от убийства любого живого существа,

 – отказ от воровства,

 – отказ  от лжи,

 – отказ  от неверности,

 – отказ от  употребления алкоголя.

Священная книга ислама

2.Групповая работа. Задания для групп.

Прочитать текст, а затем ответить на вопросы, данные после текста. (4 группы по 5 человек)

- Теперь каждый участник группы будет работать индивидуально. Возьмите конверт, распределите карточки-задания. Выполните задание: вставьте пропущенные слова в текст (при выполнении задания обучающиеся могут пользоваться текстом, обращаться за помощью к членам своей группы)

1. Что же у вас получилось? (рассказ по цепочке в соответствии с номерами, указанными на карточках)

Коран. Добродетели ислама.

- Мусульманин должен быть искренен.

- Мусульманин должен сохранять чистоту, непорочность, т.е. даже в мыслях не совершать плохих поступков.

- Мусульманин должен быть щедрым.

- Мусульманин с почтением должен относиться к родителям.

- Жизнь мусульманина неразрывно связана с трудом.

3.Подведение итогов групповой работы.

3 этап. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.ОЦЕНОЧНО-РЕФЛЕКСИВНЫЙ.

1.Самоконтроль.

2.Заключительная беседа.

1. Какие книги называются священными?
2. С какими священными книгами религий мира вы познакомились?
3. Что такое Веды? О чём в них рассказывается?

1. Как называется священная книга мусульман?
2. Почему священное писание буддистов  в переводе на русский язык называется «три корзины мудрости?»

3. Подведение итогов работы. Работа с рубрикой «Вы узнаете»

1. Узнали ли вы о том,о чём планировали в начале урока?
2. Сформулируйте предложения в виде вопросов. Ответьте на них.
3. Оцените, удалось ли ответить на эти вопросы.

4.Задание на дом.

Рассказать родителям о священных книгах мировых религий.

Начать заполнение таблицы.

Священные книги религий мира

ПРИЛОЖЕНИЕ

Восточная притча

«Один старик жил вместе со своим внуком высоко в горах. Каждое утро дед читал священные книги. Внук старался быть похожим на него и во всём подражал дедушке. Однажды мальчик спросил: «Дедушка, я стараюсь читать священные книги так же, как и ты, но не понимаю их. Так какая польза в их чтении?»

    Дед, клавший  уголь в печь, остановился и ответил: « Возьми корзину для угля, спустись к реке, наполни её водой и принеси сюда». Мальчик старался выполнить поручение, но вся вода вытекала из корзины до того, как он успел вернуться домой. Рассмеявшись, дел сказал: « Попробуй идти быстрее». В этот раз мальчик бежал быстрее, однако корзина вновь оказалась пустой. Сказав деду, что невозможно принести воду в корзине, мальчик отправился за ведром.

     Дед возразил: Мне нужна корзина воды, а не ведро. Ты просто недостаточно стараешься». Мальчик снова набрал воды  в реке и побежал так быстро, как только мог. Но кода он увидел деда, корзина была пустой. «Видишь, дедушка, это бесполезно!»- подытожил выдохшийся внук. Так ты думаешь это бесполезно? Взгляни на корзину!»- ответил дед.

 Мальчик посмотрел на неё и увидел, что чёрная от угля корзина стала абсолютно чистой.

-Сынок, вот что происходит, когда ты читаешь священные книги. Они меняют тебя как внешне, так и внутренне».

Коран

Это священная книга мусульман, представляющая собой собрание "божественных откровений", которые были "ниспосланы" пророку Мухаммеду.

Слово «Коран» происходит от арабского «чтение вслух», «назидание».

Коран делится на 114 глав, называемых сурами. Каждая сура делится на аяты. Аят - это фраза или фрагмент фразы. Большая часть Корана написана рифмованной прозой, т.е. несколько аятов оканчиваются на один и тот же слог.

По распоряжению пророка ниспосланные ему аяты сразу же записывались на финиковых листьях, кусках плоского камня, кожи, ткани. После  того как секретарь записывал Откровение, Пророк заставлял его еще раз прочитать аяты, настаивал, чтобы сподвижники заучивали Откровения наизусть, ибо такое знание будет вознаграждено Аллахом. Таким образом, часть мусульман знали наизусть весь Коран, остальные — фрагментарно.

 В 651 году все аяты Корана в виде отдельных записей были собраны воедино. Полученный текст дошёл до наших дней в неизменном виде.

Коран для всех мусульман является главным источником вероучения. Он содержит наставления, правила, запреты, повеления культового, этического, юридического, хозяйственного характера.

Задания для групп

1. - О какой священной книге вам рассказала данная статья?
2. - Что означает это слово в переводе?
3. - К какой религиозной культуре она принадлежит?
4. - Из каких частей состоит?
5. - Чему учит эта книга?

1        _______________ - священная книга__________________, представляющая собой собрание "божественных откровений", которые были "ниспосланы" пророку ____________________.

Слово «Коран» происходит от арабского «______________________», «____________________».

2        Коран делится на ________ глав, называемых__________. Каждая сура делится на аяты. ____________ - это фраза или фрагмент фразы. Большая часть Корана написана ________________________________, т.е. несколько аятов оканчиваются на один и тот же слог.

3        По распоряжению пророка ниспосланные ему аяты сразу же записывались на _____________________________________________

_______________________________________________________ . После  того как секретарь записывал Откровение, Пророк заставлял его еще раз прочитать аяты, настаивал, чтобы сподвижники ___________________ Откровения ____________________, ибо такое знание будет вознаграждено Аллахом. Таким образом, часть мусульман знали наизусть весь Коран, остальные — фрагментарно.

4         В ________ году все аяты Корана в виде отдельных записей были _________________________________. Полученный текст дошёл до наших дней в ___________________________ виде.

5        

_____________________ для всех мусульман является главным источником вероучения. Он содержит _____________________, ______________________, _______________________,повеления культового, этического, юридического, хозяйственного характера.