Конспект урока. Окружающий мир. 1 класс. Школа России. "Как путешествует письмо"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Орг.момент

Подготовка к восприятию

Мотивация учебной деятельности

Работа по теме урока

Историческая справка

Практическая работа над проектом

Итог

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Анна Прокопьевна.(прикрепляю на доску имя отчество)

- Скажите, пожалуйста, в какой класс я попала? (1- Г)

Дело в том, что мне сейчас почтальон передал какой-то бумажный пакет и коробки.  Давайте начнем с пакета.  Кому:  1-Г класс Куда: г. Красноярск, Школа №7

Правильно? (да)

 (Показываю конверт)

- Ребята, а что это? (письмо)

-Вам интересно узнать  от кого и откуда оно? (да)

(Читаю) От кого: от Деда Мороз

Откуда: Россия, г. Великий Устюг

-Давайте прочитаем. (вскрываю конверт, читаю письмо я или хорошо читающий ученик)

 «Здравствуйте,    дорогие ребята!
Я очень радуюсь вашим успехам в этом году! Вы уже многому научились.

Я сегодня хочу рассказать вам,  как работает Почта. Ведь  мне  много детей пишут письма. А как вы учитесь, делаете ли добрые дела, слушаетесь ли родителей?  Очень жду от вас ответа.
Счастья и радости вам в Новом Году!
Ваш  Дедушка Мороз»

Давайте посмотрим, что в коробке? Давайте посмотрим, что на нем.(Диск)

(Включаю, смотрим мультфильм).

- Ребята, какие слова, связанные с почтой вы услышали в мультфильме «Простоквашино».  (почтальон, письмо, бандероль, посылка)  . (открываю на доске: таблички: письмо, бандероль, почтальон)

Ну я думаю, что вы теперь без труда сможете определить, что нам прислал Дедушка Мороз.

Показываю письмо, потом бандероль, посылку.

-Что это? (письмо, посылка, бандероль) 

 -Ребята, а что мы еще не открыли? (посылку)

Давайте откроем посылку. (достаю «Толковый словарь»)

-Толковый словарь. Автор: Даль

-Ребята, как вы думаете, а для чего нам Д.М. прислал его (узнать, что обозначают слова)

-В толковом словаре можно посмотреть значение слов, которые мы не знаем.Это будет хороший наш помощник.

Давайте прочитаем, что же обозначает самое главное слово нашего урока:

-Ребята, ну что же нам делать? Будем Деду Морозу отвечать? (да)

-А что нам для этого понадобится?

(Бумага, конверт, ручка)

Давайте рассмотрим конверт:

-Какие слова вы на нем видите?

-Кому, куда. А как назовем человека, которому письмо адресовано? (адресат, слово на доску)АДРЕСАТ

- От кого , откуда. А как называется человек, который отправляет письмо? (отправитель- на доску)ОТПРАВИТЕЛЬ

- Что еще есть на конверте? (индекс)

 - В нашей стране принята система из шести цифр в индексе: первые три цифры –это код города, еще три номер почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами.

-Что еще есть на конверте? (марка)

-Для чего она? (чтобы оплатить перевозку письма) 

-А вы знаете, что марки бывают очень разнообразные, и есть люди,  которые их коллекционируют?

-А кто из вас знает, как эти люди называются? (смотрим в словарь- слово филателист на доску) ФИЛАТЕЛИСТ (хором)

Посмотрите, какие марки есть в моей коллекции?

- Как меня можно назвать?

-Куда дальше отправляется письмо? (в почтовый ящик- на доску) ПОЧТОВЫЙ ЯЩИК

-А из него? На почте их сортируют и отправляют на поездах и самолетах в разные города.

- Ребята, а как вы думаете, давно, когда еще не было поездов и самолетов, как доставляли письма до адресата?

(ответы детей)

(Показ слайдов) Расскажите по рисунку ( я дополняю) Почтальоном был голубь (показ картинки).

Его так и называли – почтовый голубь. Почтовые голуби умели точно находить дорогу и возвращаться даже из очень отдалённых мест на 500 км и более. Во время войны голубей использовали для доставки важных донесений.

- Что такое «бутылочная почта»? Много лет назад, люди, потерпевшие кораблекрушения, посылали сигналы бедствия с помощью бутылки. Внутрь клали записки о помощи, бросали в воду. Бутылка выплывала на берег и люди находили их и читали записки.

-Гонцы. (на лошадях доставляли до нужных мест)

-А быстро ли такое послание попадало к адресату? (нет)

Конечно, нет, хорошо, что наше письмо может прибыть куда- нам нужно гораздо быстрее. Ребята, а в современное время, как еще можно отправить письмо? (по интернету, по электронной почте)

-Кто пользуется из вас такими письмами поднимите руку.

ФИЗМИНУТКА

Ребята, времени у нас так мало, а мы еще даже не начали писать ответ Д.М. Какие действия нам нужно выполнить:

- написать письмо

-подписать конверт

-составить маршрут, чтобы наше письмо не заблудилось

Так много дел нам нужно выполнить- это целый проект получается. Предлагаю выполнять работу по группам: 1 группа- пишет письмо, 2 группа – оформляет конверт, 3 группа- составляет маршрут, чтобы наше письмо не заблудилось.

 Внимательно прочитайте сначала задание и дружно выполняйте. Красный сигнал светофора обозначает «Нужна помощь»

На эту работу вам  7 минут.

(Звонок)Начинаем работать над проектом

(1 группа:  пишут письмо по шаблону

Дорогой_____________________________

Пишут Вам ученики_____класса, школы №____

Спасибо тебе за__________________________

Мы себя ведем____________________

Учимся__________________________

Слушаемся родителей.  

Мы хотим______________

Ждем тебя______________________

Общаем______________________

С уважением ребята ___________класса)

2 группа: приклеивают на конверт адрес отправителя, адресата, марку, пишут индекс

3 группа: составляют маршрут.  Отправитель- почтовый ящик- почта- самолет-почта-почтальон-адресат (приклеивают картинки)

(Задание «Конверт»

1. Приклеить на конверт адрес и Деда Мороза и школы
   
2. Приклеить индекс
   
3. Приклеить марку
   
4. Украсить конверт
   

Задание «Письмо»

Вставьте в письмо пропущенные слова

Задание «Маршрут»

1. Приклеить рисунки путешествия письма
   
2. Поставить стрелки)
   

Выступление от групп.

Ребята, давайте светофорами оценим работу в группах

1. Читает письмо Вам понравилось письмо?(дети светофорами показывают нравится или нет) Ребята, ваш результат работы хороший он понравился классу, возьмите себе по марке.
   
2. Показывают конверт (оценивают правильно или нет подписали)
   
3. Показывают маршрут (оцениваем светофорами)
   

- давайте запечатаем это письмо. Я унесу его на почту и думаю Деду Морозу тоже понравится.

1.А теперь давайте повторим, что мы сегодня узнали:

Работа по карточкам «Соедини линиями»

-Давайте проверим, у кого так же возьмите марку.

 2. Давайте поиграем в игру: Да- нет. Вы должны ответить верно или нет утверждение

1. Почтальон работает в магазине?
   
2. Человека, который коллекционирует марки, называют филателистом?
   
3. Человек, которому приходит письмо, называется отправитель?
   
4. Вам понравилось учебное занятие?
   

-  Кто на все вопросы ответил правильно возьмите марку.

Продолжите предложение:

Я узнал…………..

Я научился…………………….

Мне было интересно……………

Мне было трудно……………………

Ребята мне очень понравилось работать с вами. Вы настоящие молодцы.

Ребята, а сейчас посчитайте свои марки. Встаньте у кого 3 марки. Молодцы, мне понравилось с вами работать.

У меня для вас сюрприз. Эти марки  вы можете взять себе, они останутся вам в подарок на память о нашем учебном занятии.

 Спасибо за работу.

Формирование  учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного  интереса  к новому материалу

Формирование умения слушать и слышать учителя

Формирование умения слушать и слышать учителя

Развитие речи

формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию

Выдвижение гипотез их обоснование

формирование умения доносить до собеседника свою точку зрения;  умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Формирование умения работать в группе

формирование умения слушать и слышать учителя, другого ученика

Формирование умения адекватно оценивать работу в группе

формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

установление причинно-следственных связей

Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок.

Формирование умения контролировать выполнение действий