Урок истории "Москва - столица российского государства" 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Управление образования администрации Навашинского района

Нижегородской области

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

Работа на районный конкурс

«Урок - вершина мастерства»

Номинация: «Современный урок – урок осознанного

                                        выбора»

Тема:      «Москва – столица русского государства»

Предмет:                  Родная история

                                          4 класс

                                                                  Выполнила:  

                                                      Зубова Татьяна Владимировна,

                                                      учитель начальных классов.

                                                      Квалификационная категория: первая

Навашино

2010

Тема урока:  « Москва – столица русского государства»

Цели урока:

Образовательные:

- дать представление о роли Москвы в русском национальном самосознании;

- познакомить детей со структурой русского средневекового города: посадом и

   кремлём; с историей Московского Кремля.

Развивающая:

-  продолжить формирование умений работать с картой, устанавливать последовательность и длительность событий.

Воспитывающая:

- формировать чувство любви и уважения к Москве как одной из национальных святынь для каждого россиянина.

Оборудование:

карта «Образование и расширение Российского государства в XIV–XVI веках»; репродукции картин А. М. Васнецова «Кремль при Иване Калите», «Кремль Дмитрия Донского», «Московский Кремль при Иване III»; виды современной Москвы; карточки для проверки домашнего задания на каждого ученика;

компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация в формате Power Point.

Основные понятия и имена: Москва – столица России, город, посад, кремль, Москва белокаменная, Иван Калита, Дмитрий Донской, Иван III, городские пожары.

План изучения нового материала

I.      Роль Москвы как столицы государства и её значение для национального

         самосознания.

II.     Кремль и посад.

III.   История московских кремлей.

IV.   Кремль Ивана III.

V.    Московские пожары.

Ход урока

I.   Организационный момент. Сообщение целей урока. Настрой на работу.

II.  Проверка домашнего задания.

Учитель:  Коротко проверим домашнее задание.

1). Продолжите предложение:   «Основными плательщиками государственных налогов были…:

(Крестьяне, ремесленники и купцы)

2).  Самостоятельная работа учащихся с карточками с последующей демонстрацией правильных ответов на слайде.

 Учитель. Соедините стрелками понятия и определения:

 Крестьяне                          Крестьяне, которые не имели права покинуть своего

                                           помещика и уйти из принадлежащей ему деревни.

Крепостные                       Люди, жившие в деревнях и занимавшиеся сельским

                                            хозяйством: земледелием и скотоводством.

Ремесленник                      Человек, который занимался изготовлением каких-

                                            либо предметов, предназначавшихся для продажи.  

Купцы                                Скупают товар подешевле, а продают подороже.  

Вывод слайда с ответами. Проверка правильности выполнения задания.

Учитель: Все эти люди платили налоги в государственную казну.

                  А как вы думаете, для чего государству требовалось так много

                  средств?

(Для развития Московского государства, для строительства городов, для создания сильного войска)

III. Подготовка к восприятию нового материала. Актуализация знаний.

Учитель: Прочитайте строки великого поэта А. С. Пушкина:

Москва…как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нём отозвалось…

Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (выслушать ответы)

Сегодня мы будем говорить о Москве, именно о том, как образовался этот город, как он рос, набирал силу и что представлял собой к началу XVI века.

Почему А. С. Пушкин так высоко оценил значение Москвы для россиян?

Вспомните, кто и когда основал Москву?

(Князь Юрий Владимирович Долгорукий в 1147 году)

IV.   Объяснение нового материала

1. Кремль и посад.

Учитель:  Сначала нам необходимо посмотреть, как был устроен любой древнерусский город.

(Чтение учебного пособия – страница 86 – с последующими ответами на вопросы)

- От какого слова произошло слово город?  («изгородь», «ограда»).

- Для чего город обносился стеной? (для защиты горожан).

- Из каких двух частей состоял древнерусский город? (посад, кремль).

- Что такое посад? (поселение горожан за пределами городской крепости)

- Что такое кремль? (крепость в центре города)

2.  История Московского кремля.

(Рассказ учителя с показом репродукций картин А. М. Васнецова)

Учитель:  Первая Московская крепость была построена основателем Москвы Юрием Долгоруким в 1156 году. После нашествия Батыя в 1238 году Москва сожжена дотла. Трудно шло восстановление города. Особенно интенсивно, быстро строилась Москва при Иване Калите. При нём кремль был построен из огромных дубовых брёвен.

- Кто такой Иван Калита? Почему у него было такое прозвище?

(ответы детей).

- Как вы думаете, что давало князю Ивану возможность возродить Москву и построить мощную крепость? (Был богат и большие средства направлял на строительство).

Учитель: Кроме кремля Калита велел поставить несколько белокаменных храмов.   Кремль   был   построен   чрезвычайно   быстро:   всего  за   несколько

месяцев – зиму 1339 – 40 года.

- Сколько лет простоял деревянный кремль Ивана Калиты, если его внук Дмитрий Донской в 1367 году начал строительство нового кремля.

1367 - 1340=27 (лет)

Учитель: Дмитрий Донской приказал строить кремлёвские стены из белого камня, который добывали неподалёку от Москвы. Белокаменный кремль был очень красив. Глядя на него, люди чувствовали силу и мощь Москвы. С этих пор Москву стали называть белокаменной.

Но время неумолимо. Не щадит оно ни людей, ни камень.

- Сколько лет простоял белокаменный кремль Дмитрия Донского, если он был построен в 1367 году, а в 1484 году при Иване III началось строительство нового кремля из красного кирпича?

1484-1367=117 (лет)

3. Физкультминутка.

4. Кремль Ивана III. 

(Рассказ на основе материала учебного пособия)

Учитель: Итак, решили делать кремль из красного кирпича, так как он прочнее и долговечнее белого. Для строительства пригласили самых лучших и известных итальянских инженеров. Русские мастера вместе с итальянцами начали строить сначала башни. Всего их было построено 18. Затем их соединили стеной. Высота стен от 5 до 19 метров в зависимости от рельефа местности. Башни выдвинуты впереди стен, чтобы с них можно было вести обстрел не только впереди лежащей местности, но и вдоль стен. Толщина стен составляла 4,5 метра. Такую стену не пробьёшь ни бревном, ни пушечным ядром. Создавая кремль, строители заботились не только об обороне, но и о том, чтобы крепость украшала город. Особое изящество стенам придают зубцы. Это и декоративное и защитное сооружение. Каждый зубец имеет в высоту от 2 до 2,5 метров, их толщина – 65-70 см. Они защищали обороняющихся от вражеских стрел, пуль и ядер. Всего на кремлёвских стенах 1054 зубца.

Для большей неприступности кремль был окружён водой. С двух сторон – реками Москвой и Неглинной, а с третьей – широким рвом, который соединял эти обе реки. Теперь на его месте – Красная площадь.

В центре кремля построили высокую сигнальную башню, которую назвали Иван Великий. На её вершине находилась дозорная площадка. В любое время года и суток караульщики смотрели, не показался ли за рекой неприятель. Как только появлялась опасность, начинали бить в колокола. Через несколько минут над городом поднимался тревожный колокольный звон всех церквей – набат.

Горожане прятали добро в укромные места и бежали в кремль под защиту неприступных стен. Стража разводила подъёмные мосты над реками и рвом и наглухо запирала кремлёвские ворота.

Войско выходило навстречу врагу, чтобы не допустить его в город.

- Определите, сколько лет стоит кремль Ивана III, если его строительство завершилось в 1494 году?  

                                    2010-1494=516  (лет)

5. Работа с тетрадью

(Выполнение задания №4 , страница 43)

Задание

Московский и Нижегородский кремли строились приблизительно в одно и то же время. Подсчитай и запиши:

а) Какой кремль имеет более длинные стены  и на сколько, если длина стен Московского Кремля 2235 метров, а Нижегородского – 2000 метров?

б) какова протяжённость стен в километрах?

а)________________________кремль имеет стены на _______________ метров длиннее, чем ___________________ кремль.

б) Длина стен Московского Кремля ___________, а Нижегородского ________.

Сравнение Нижегородского и Московского кремлей

6.  Московские пожары.   (Работа с учебником)

Чтение вслух соответствующего раздела - § 20 , страница 89 – с последующими ответами на вопросы:

- В чём причина частых пожаров в Москве XV-XVII веков?

- Как вы понимаете поговорку: «От грошовой свечки Москва сгорела»?

- Почему удавалось быстро восстановить уничтоженные пожарами дома?

V.  Закрепление нового материала. Составление синквейна.

Выполнение задания совместно с учителем:

                     Москва

2 глагола – растёт, развивается.

3 прилагательных – красивая, любимая, большая.

Фраза: Москва – столица нашей Родины.

Синоним: святыня.

Самостоятельная работа учащихся:

                    Кремль

2 глагола – стоит, защищает.

3 прилагательных – белокаменный, московский, красный.

Фраза: Кремль – гордость нашей столицы.

Синоним: крепость.

- К каким сооружениям в Москве могли относится такие слова: «Кто в Москве не бывал, красоты не видал»?

VI. Показ слайдов с видами современной Москвы и Московского Кремля с музыкальным сопровождением.

  (Слайды № 20 - №38)  

Учитель:  Ребята! Кто из вас бывал в Москве?

Какие чувства вас охватили после посещения столицы?

Почему же Москву называют сердцем нашей Родины, святыней для каждого русского человека?

(Ответы детей)

Учитель говорит о своём отношении к Москве.

VII. Домашнее задание: §20. Задание в тетради.

Инструкция по выполнению домашнего задания.

VIII. Итоги урока.

Ответы на вопросы учителя:

- О чём вы сегодня узнали?

- Что нового для себя открыли?

Понравился ли вам урок? Выразите своё настроение выбором соответствующего значка-солнышка.

Спасибо за урок!

Анализ урока

  Тема урока: «Москва- столица русского государства».

  Цели урока: дать представление о роли Москвы в русском национальном самосознании;

- познакомить детей со структурой русского средневекового города: посадом и кремлём; с историей Московского Кремля.

  Тип урока: комбинированный с традиционной структурой: проверка и оценка знаний, постановка проблемы, изучение нового материала, его закрепление с применением технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

  Положительные результаты урока обеспечили чередование видов учебной деятельности, которую выполняет ребёнок: участие в беседе, чтение и анализ учебного пособия, самостоятельная работа с последующей проверкой, работа в тетради, выполнение творческой работы. Использовались разнообразные источники знаний: слово учителя, текст учебника, картины, слайды.

  На уроке вводятся новые понятия: посад, Кремль. Эти понятия не даются в готовом виде, а добываются детьми самостоятельно из учебной статьи, что также способствует развитию умения работать с книгой, с источником знаний.

  Развитие мыслительных операций (выделение наиболее существенных признаков, воображение, сравнение)  происходит при формировании исторических терминов, которые ученики должны усвоить. Новые термины появляются трижды: в тексте параграфа, в определении на полях страницы, на слайде. Это способствует более глубокому и осмысленному запоминанию. Формированию такой мыслительной операции как воображение способствует картинный ряд, следующий в хронологической последовательности. Это позволяет учащимся представить себе хронологическую цепочку событий.

  В ходе урока используется электронная презентация. Используя возможности ИКТ, можно:

- заменить этапы проверки домашнего задания и объяснения нового материала активными формами познания;

- повысить уровень познавательных мотивов и активность класса;

-обеспечить при использовании презентации строго определенный хронометраж и доступность визуальной информации с любого рабочего места в классе.

  При использовании компьютерной презентации на уроке очень высок уровень мотивации детей и их внимание. Это достигается тем, что существенно повышается уровень наглядности изучаемого материала за счёт демонстрации схем, иллюстраций, рисунков. При таком подходе ученик весь урок следит за происходящим, он находится в ситуации, когда ему необходимо запоминать существенное.

  На уроке прослеживаются межпредметные связи (с математикой), где у детей формируется умение определять длительность исторических событий.

  Урок направлен на формирование мировоззрения учащихся, чувства гордости, любви и уважения к Москве как к одной из национальных святынь для каждого россиянина; формирование патриотических чувств, гражданственности и любви к Родине. Этому способствует  рассказ учителя об истории Московского Кремля, а также - зрительный ряд видов современной Москвы с музыкальным сопровождением.

  Физкультминутка проводится в середине урока для снятия статического напряжения, для снятия нагрузки на глаза.

  Оборудование и наглядность подобраны удачно. Время старалась распределить рационально.

  Доброжелательная обстановка на уроке, сотрудничество учителя и учеников способствовали активизации умственной деятельности.

  Урок носит развивающий характер:

- во-первых, в ходе урока у детей формируются мыслительные операции;

- во-вторых, знания не даются в готовом виде, ученики сами приходят к выводам;

- в-третьих, используется частично-поисковый метод;

- в-четвёртых, применены новые технологии;

- в-пятых, характер взаимоотношений между учителем и учениками – сотрудничество.

К Р Е М Л Ь –

крепость в центре города

П О С А Д –

поселение горожан за пределами городской крепости

Древнерусский город