Доклад на педагогическом совете. Тема: «Творческая деятельность как средство социализации и развития личности ребёнка»
опыты и эксперименты

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная) школа №8 г. Лабинска

1. ДОКЛАД

на педагогическом совете школы

Тема: «Творческая деятельность как средство социализации и

       развития личности ребёнка»

Подготовила: учитель начальных классов                                                                                                              высшей квалификационной категории                                                                                                                  

Столбова Людмила Николаевна

30 октября 2024 г.

Доклад на педагогическом совете

Тема: «Творческая деятельность как средство

социализации и развития личности ребёнка»

Подготовила: учитель начальных классов                                                                                                              высшей квалификационной категории                                                                                                                  

Столбова Людмила Николаевна

30.10.2024 г.

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать» (Чешский педагог-гуманист, писатель, религиозный и общественный деятель, епископ Чешско-братской церкви, основоположник педагогики как самостоятельной дисциплины  - Ян Амос Коменский).

В современных условиях гуманизма общества, в частности, школьной системы образования, особую актуальность приобретают предметы художественно-эстетического цикла, способствующие воспитанию гармонически развитой, творческой личности. Проблема эстетического воспитания детей и юношества сегодня стоит крайне остро. Большую часть художественной информации дети получают через аудиовизуальные каналы (телевидение, радиовещание, кино, видеозаписей «тик-тока»). Ценности классического искусства и их роль в культуре подвергаются сомнению или даже отрицанию. Это приводит к обеднению эмоционального мира детей и подростков, к эстетической безвкусице, нравственной глухоте, дегуманизации поведения.

Наша цель, это создание надлежащих педагогических условий для детей с ОВЗ, для того чтобы  они достаточно продвинулись в своем эстетическом развитии, чтобы освоили простейшие навыки и умения создавать красивое, чтобы  научиться  видеть прекрасное и безобразное, комическое и трагическое, понимать, чувствовать и выражать свое отношение к этим явлениям в той или иной доступной им форме.

          Одной из главных задач  коррекционной школы является социализация детей с ограниченными возможностями здоровья. Если для обычного ребёнка социализация представляет собой естественный процесс, то применительно к «особому» ребёнку погружение в общество — это кропотливая работа, процесс, результат которого полностью зависит от тех условий, которые создают для этого взрослые.

Всем детям с ОВЗ необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества. И эту проблему можно решить через занятия прикладным искусством, так как зачастую это  прекрасная  возможность  для их продуктивной  деятельности и социального общения. Творчество дает реальную возможность выбора ребенку с ОВЗ своего индивидуального образовательного пути, увеличивает пространство, в котором может развиваться личность ребенка, обеспечивает ему «ситуацию успеха».

В школе у детей формируются не только знания, умения и навыки, но и потребность в общении с окружающими людьми, умения вступать в общение со взрослыми и сверстниками, адекватно реагировать на происходящее вокруг, что составляет необходимое условие социализации личности и его интеграции в общество.

Что мы понимаем под словом, «путь социализации», это путь приобщения человека к обществу, становление его неотъемлемой частью. Как же это можно совершить? Каким образом? Именно через развитие творческих, индивидуальных способностей. 

 Оказывая сильное эмоциональное воздействие, занятия творчеством являются одним из наиболее привлекательных видов деятельности для ребенка с ОВЗ, способствует развитию эстетических чувств, эстетического восприятия, а именно это делает человека - человеком. 

Следовательно, очень важен правильный подбор педагогом той или иной деятельности, будь то пение или рассказ стихов,  аппликация или рисование, который сможет пробудить у воспитанников интерес, стимулировать активность, поможет детям с ОВЗ в развитии способностей, духовно-нравственном становлении личности. 

Занятия творчеством значительно осложняется в силу присущих особенностей данной категории детей с ОВЗ: недостатков познавательной, речевой, эмоционально-волевой и двигательной сфер. Поэтому работа  весьма разнообразна и позволяет использовать различные формы и средства творческого развития. Выбор тех или иных форм, а также их сочетание зависят главным образом от содержания  проводимой работы. Огромный потенциал для развития детского творчества заключен в изобразительной и декоративной прикладной деятельности детей, источником чего является народное искусство.

 Дети любят участвовать в общешкольных мероприятиях, проявляют интерес к  зрительской аудитории к такому  виду художественного творчества, как  пение или рассказ стихов. Многие дети мечтают выступать на сцене. Их привлекает яркие костюмы и аплодисменты зрителей. Сколько радости, красоты и веселья приносят общешкольные мероприятия и детям, и взрослым!

Учителя нашей школы направляют свою работу на развитие у ребенка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развития воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры.

 Так же, большинство педагогов нашей школы систематически проводят мероприятия  творческого развития детей. Это и беседы, направленные на красоту, доброту, патриотизм, уважение и дружбу, и оформление тематических выставок к каждому общешкольному мероприятию в виде рисунков, поделок, аппликаций, открыток, и украшения своих классных комнат и окон к праздникам («Новогодние окна», «Окна Победы») и многое другое.

Организация творческой и исполнительской деятельности, осуществляется в нашей школе и в разнообразных кружках дополнительного образования, объединяющих детей по склонностям и интересам. Занятия в них способствуют увлекательному заполнению досуга, создают условия для творчества и художественной самодеятельности. Практика организации подобной работы показывает их положительное влияния на развитие личности умственно отсталого ребенка, коррекцию имеющихся у него недостатков.

Одним из наиболее близких и естественных видов деятельности является изобразительная деятельность, в частности, аппликация. Аппликация – это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Работа с бумагой способствует концентрации и сосредоточенности внимания, стимулирует развитие памяти (запоминание последовательности изготовления, приемы складывания и пр.), знакомит с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), обогащает словарь специальными терминами.

 Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, бумажные салфетки, ватные диски, крупы, ткани и т.д. Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки.

Обязательный просмотр и анализ детских работ – важное условие успешного развития детского творчества. Во-первых, детям это нравится, а во-вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задумываться над тем, что у него получилось, как его работа выглядит среди работ других детей и как оценивается.

Одним из важных средств поощрения и развития детского творчества являются разнообразные выставки и участие в конкурсной деятельности.

Я  считаю, что очень важно с раннего детства всесторонне развивать личность ребенка, его творческие способности, умение общаться с другими людьми. Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции.

Именно для того, чтобы сформировать чувство прекрасного,  увлечь  и помочь детям реализовать свои творческие способности, в этом   назначение и  ценность воспитательной работы.

Из  выше  изложенного, могу с уверенностью сказать, что занятия   творчеством дают положительные эмоции, формируют трудовые навыки, социальные отношения, адаптируют и социализируют ребёнка в современной жизни и обществе.

В целом, наша работа  позволяет каждому ребёнку с ОВЗ получать свой первый положительный опыт социализации, мы даём им возможность войти в современное общество в качестве полноценных его членов, обеспечиваем информацией  самореализации в обществе.

Мы, педагоги, не имеем возможность помочь детям с ОВЗ решить проблемы со здоровьем, но в наших силах помочь им решить вторую проблему – расширить круг их общения, научить их реализовать себя, не дать им замкнуться в себе,  показать детям  широту внешнего мира.

Что мы и делаем, с вами коллеги, и будем продолжать свою кропотливую работу!

Спасибо за внимание!