ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
материал

Образовательные технологии:

1. Почему в воспитании сегодня приоритет отдаётся деятельностным технологиям?

        Для ответа на этот вопрос, давайте вначале разберемся со следующими понятиями:

1. Кто такой – настоящий ученик 21 века?
2. Что такое деятельностные метод обучения?

Ученик 21 века - это тот человек, который имеет явную необходимость в освоении бОльшего количества материала, чем, скажем, ученик 20 века. Этот тот ребенок, который посредством современных технология постоянно узнает что-то новое сам. Предмет нашей гордости в прошлом – большой объём фактических знаний – в изменившемся мире потерял свою ценность, поскольку любая информация быстро устаревает. Необходимым становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применять. Но ещё важнее знание о том, как информацию добывать, интерпретировать, или создавать новую. И то, и другое, и третье – результаты деятельности, а деятельность – это решение задач.

        Тогда, что же такое деятельностный метод обучения? Деятельностный метод обучения – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Как видно из этого понятия, гармоничное обучения ученика начальной школы в наше время невозможно без активной деятельности. Ученик должен быть непосредственным участником в организации собственного обучения. Он должен не только получать готовые знания, но и добывать некие из них сам. Потому что мы можем научиться ребенка заучивать материал, но наша цель, как педагогов, научить ребенка учиться. Ведь только тогда можно судить о полноте образования, так как заработанные в это время навыки и умения, сформированные УУД смогу помочь в дальнейшей жизни в мире большого количества информации.

2. Какие технологии воспитания Вы используете?

Технология воспитания — это система разрабо­танных наукой и отобранных практикой способов, приемов и процедур воспи­тательной деятельности, которые позволяют ей предстать на уровне мастер­ства, иными словами, гарантированно результативно и качественно.

Виды технологий воспитания:

1. Повседневные технологии воспитания. 

Они используются для решения типовых задач воспитательного процесса. К таким технологиям относятся достаточно универсальные практики повседневного педагогического общения, например, технология поддержания и переключения внимания детей во время беседы с ними, технология разрешения конфликтов детей, технология включения детей в игру, технология предъявления педагогического требования.

2. Ситуативные технологии воспитания.

Они разрабатываются и применяются в связи с определенными обстоятельствами: например, в классе регулярно возникают ссоры между детьми, а зачинщик этих ссор изощренно манипулирует товарищами и даже взрослыми. Воспитатель специально выстраивает технологию «ситуации анализа очередной ссоры»:

- задает участникам ссоры вопросы, которые побуждают каждого из них по-своему описать происходящее;

- дает «пострадавшей стороне» понять, что видит ситуацию так же, как она;

- выводит поссорившихся на размышление о том, почему так развивались их отношения;

- обсуждает с детьми варианты разрешения случившегося.

3. Перспективные технологии воспитания.

Такие технологии реализуют определенную модель достаточно длительной организации воспитательного процесса. Они могут быть связаны с конкретными педагогическими функциями воспитателя: своя технология воспитатель­ной работы есть у классного руководителя, у воспитателя загородного лагеря, руководителя детского клуба по интересам, спортивного педагога. Перспективные технологии воспитания могут выстраиваться на основании специфики форм воспитания: технология мероприятия, технология игры, технология коллективного дела.         

        В связи с тем, что я работаю с учеником 21 века, то мне не предоставляется желания останавливаться на каком-то определённом виде технологии воспитания. В своей работе как классный руководитель, я стараюсь применять 3 вида данных технологий (которые указала выше). Наиболее часто применяются повседневные и перспективные технологии воспитания, так как ситуативные технологии имеют более узкий спектр применения.