"Создание условий для формирования у обучающихся мотивации к учебной деятельности в соответствии с ФГОС НОО"
статья

       Мы часто слышим слово «время». А что такое « Время»? Английский философ Френсис Бэкон говорил: «Время – есть величайшее из новаторов!»

А почему время – новатор?

Время затрагивает абсолютно все стороны человеческой жизни. Заставляя нас переосмыслить информацию, применять новые подходы, быть мобильными…

Как « время» связано с образованием?

    Мы знаем, что цель образования – это создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей каждого ребенка. А значит, наша цель создать такое образовательное пространство, которое  обеспечит  полноценное развитие личности.

     Я работаю  в средней общеобразовательной школе № 50 имени Юрия Алексеевича Гагарина. Стаж моей педагогической деятельности 23 года. Девиз нашего образовательного учреждения звучит так: « Школа – территория успеха!

 А что такое « успех»? Из чего он складывается?

Успех взрослого человека – это бесконечный труд, природные задатки, мотивация, материальный достаток.

Успех же ученика – это  постулаты:

Могу, хочу, знаю, умею.

Мой успех как учителя складывается из успехов моих учеников. Что может быть лучшей наградой для меня, чем горящие глаза ребят, удовлетворение, которое испытываешь от творческого  сотрудничества.

Как добиться успеха в учебной деятельности? Как помочь ребёнку найти себя? Ответы на эти вопросы дала мне дала авторская технология « Учебный успех и индивидуальный стиль учебной деятельности» (ИСУД), разработанная биологом  Натальей Львовной Галеевой. В  основе данной технологии лежит учет   доминирования  индивидуальных   физиологических и психологических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления.

 Уважаемые коллеги, предлагаю Вам выполнить задание, позволяющее определить доминирующее полушарие.

Перед Вами 9 карточек. Распределите их в  3 группы, объединяя их по смыслу.

Если Вы распределили карточки так

У вас доминирует левое полушарие – Вы левополушарные

Если Вы распределили карточки так

У вас доминирует правое полушарие – Вы «правополушарные».

Если Вы собрали ряды 1-им способом, но при этом готовы собрать собрать по другому и демонстрируете это – Вы «равнополушарные».

Я предложила Вам модифицированную методику Павлова,  на которой строится технология ИСУД.  

Данные подходы к изучению  индивидуальных  особенностей учащихся позволило мне:

• Выявить особенности каждого ученика
• Выстроить  индивидуальную карту развития каждого ребенка
• Создать банк приемов и методов обучения с учетом индивидуального стиля учебной деятельности  каждого ребенка.

      Как же преломить  это на практике? Прежде всего, правильно рассадить учащихся. Так «праволушарные»  дети лучше принимают информацию слева,  значит, они занимают первый ряд от окна и первый вариант среднего ряда. «Левополушарные» наоборот -  принимают информацию справа.

При объяснении нового материала использую аналитические способности «правополушарников» и составляю с ними таблицы, кластеры, схемы.

 «Левополушарников» прошу  раскрыть понятия, темы, записанные в виде таблиц. Опираясь на цветовое пространство ,широко  использую ИКТ,  карточки  и таблицы разного цвета.

Для достижения индивидуального  успеха учебной деятельности предлагаю ребятам различные  виды домашнего задания: составить математическую задачу по теме урока, составить текст, кроссворд, цифровой диктант. Данная работа обеспечивает формирование устойчивой мотивационно-волевой сферы ученика. А значит, делает ребенка успешным и   повышает  рост его учебных возможностей .

  Доказательством этому служат достижения моих учеников, которые активно принимают участие в олимпиадах разного уровня, занимают призовые места и  показывают стабильные результаты качества  обученности.

     А завершить свое выступление я хочу, наверное, лучшим афоризмом о времени, который я слышала. « Самое большое сокровище – это время, отпущенное нам на возможность быть кому – то полезным   ежеминутно!»

 Спасибо за внимание!