Применение технологии АМО в начальной школе.
статья (1, 2, 3 класс)

МБОУ Гимназия имениА.И.Яковлева

Применение технологии АМО в начальной школе

                                                            Густова Светлана Борисовна

                                                                            учитель начальных классов

                                                                        МБОУ Гимназия им.А.И.Яковлева г.Урай

2018-2019

В настоящее время российская система образования претерпевает много изменений. Модернизация процесса обучения заставляет учителя искать педагогические технологии, позволяющие заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета.Как сделать так, чтобы наши ученики не по принуждению, а играя, самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд и показали высокие результаты по предмету. Как сделать обучение комфортным, интересным и понятным, как вплести игровые приемы в схему урока, на эти и другие вопросы я получила ответ, используя «Технологии АМО».

Активные методы обучения (АМО) — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение учителем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями.

Исследования показали, что человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит. 50% запоминается из того, что мы видим и слышим, просматривая фильмы, бывая на выставках и экскурсиях. 70% мы запоминаем из того, что говорим, участвуя в дискуссиях. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, сами выносим решения, делаем выводы и прогнозируем дальнейшую деятельность, только тогда мы запоминаем на 90%. Объяснение простое: только 10% людей способны учиться с книгой в руках. Значит, только десяти процентам учащихся приемлемы методы в традиционной школе, остальные 90% способны учиться, но не с книгой в руках, по-другому: своими поступками, реальными делами, всеми органами чувств, т.е. способы познания у разных людей разные.

Ценность технологии АМО в том, что учащиеся вовлекаются в учебный процесс без принуждения, по собственной воле, мотивация определяется интересом к учебной деятельности в такой форме. Это определяет эффективность данной технологии. Использование технологии АМО обеспечивает качественное выполнение новых стандартов образовательного процесса.

В данной технологии можно выделить две составляющих: структуру и содержание. По содержанию входящие в технологию методы – совокупность АМО, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности. По структуре в соответствии с технологией урок делится на логические связные фазы и этапы.

Фаза1. Начало образовательного мероприятия. Инициация – приветствие, знакомство - метод «Поздоровайся ладошкой». АМО выяснения целей, ожиданий и опасений. Методы «дерево ожиданий», «список покупок», «облако надежд» - (авторский ) и др. позволяют провести выяснение ожиданий и опасений и поставить цель обучения. Вхождение или погружение в тему – определение целей урока. Определение ожиданий обучающихся – планирование личного смысла урока и формирование безопасной среды.

Фаза 2. Работа над темой. Закрепление изученного – обсуждение домашнего задания. Интерактивная лекция – передача новой информации. Проработка темы – групповая работа обучающихся над темой урока. АМО -организации самостоятельной работы «Ярмарка» имеет цель обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах. В группах дается задание, выполнить которое до конца можно только при условии,  если «купишь» (т.е. договоришься) в другой группе то, чего не хватает для выполнения задания. Работа выполнятся всеми участниками в группе, но для поиска и договоров необходимо выбрать самого дипломатичного и вежливого из участников.

Фаза3.Завершение образовательного мероприятия. Эмоциональная разрядка – разминки. Подведение итогов – рефлексия, анализ и оценка урока.

АМО – релаксации «земля, воздух, огонь, вода». АМО – подведение итогов урока «соберем портфель», обратная связь с учениками от прошедшего урока. Детям предлагается написать на листочках, что они запомнили и понравилось на уроке, что они хотели бы рассказать дома родителям из изученного на уроке.

Для учителя этот этап важен, позволяет выяснить , что ребята усвоили, на что необходимо обратить внимание на следующем уроке.

Таким образом, использование технологии АМО позволяет эффективно организовать обучение на уроке активными игровыми методами, достичь заинтересованности и вовлеченности, уверенности, мотивации  учащихся  и соответствия результатов деятельности учителя ожиданиям и потребностям обучающихся, родителей, общества.

Литература

1.Т.В.Лазарев «Образовательные технологии новых стандартов» ,часть 1, технология АМО;

2.Образовательный портал «Мой университет»- www. Moi-universitet.ru;

3.Копилочка активных методов обучения - электронная книга.