Внедрение современных интенсивных технологий в процессе обучения
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

  1.Внедрение современных интенсивных технологий в процессе обучения.

Проблема внедрения в современную систему обучения интенсивных технологий не теряет своей актуальности, прежде всего потому, что многолетняя практика свидетельствует о традиционной технологии обучения, не позволяющей развить ключевые, базовые компетентности по конкретному учебному предмету, поэтому нужна решительная перестройка учебного процесса. В последние годы, как известно, сделано очень многое для развития, например, информационной компетентности учителей, и процесс лучшей усвояемости учащимися теоретического материала, улучшение преподавания сегодня заметен повсеместно, что способствует эффективному восприятию информации.

   Нам, учителям, необходимо целенаправленно и напористо овладевать интенсивными интерактивными технологиями обучения: играми, тренингами, кейсами, игровым проектированием, креативными техниками и многими другими приёмами, потому что именно они развивают базовые компетентности и метакомпетентности учащихся, формируют необходимые умения и навыки, создают предпосылки для психологической готовности внедрять в реальную практику освоенные умения и навыки.

   Отечественная история развития и применения деловых игр насчитывает почти 80 лет. Несмотря на это, многие игровые технологии и сегодня считаются инновационными. В своей работе хотелось отразить необходимость расширения игротехнической компетенции учителя начальных классов, многообразие возможностей и перспективы внедрения в систему образования и обучения всего спектра интенсивных интерактивных технологий, которые можно применять на материале большинства преподаваемых предметов. Мы, учителя, находим и выбираем именно те интенсивные технологии интерактивного обучения (разнообразные сценарии интересных упражнений, ситуаций, ролевых и имитационных игр), которые соответствуют педагогическим и развивающим целям, содержанию урока и возможностям обучаемых, - все это происходит для достижения нами, учителями, активизации учебного процесса.