«У меня это хорошо получается!» презентация из опыта работы
презентация к уроку на тему

«У меня это хорошо получается!»                                  Cлайд 1

     Слайд 2    

• Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера. 

                                                                                                     Д. Дьюи

 Работая в школе не первый год, всё больше убеждаюсь в словах известного американского философа и педагога Джонна Дьюи.

Слайд 3

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. 

Cтараюсь подходить к своей работе ответственно и творчески.

Сегодня я бы хотела поделиться с вами тем, что у меня , я думаю,хорошо получается. Я как учитель нахожусь в поиске новых методов, приемов, знаний. Как лучше объяснить тему? Как доступнее для детей сделать понимание предмета? Как привить желание учиться?

          Я считаю, что каждому учителю необходимо не только доступно всё рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. Поэтому для каждого этапа урока я использую свои активные методы, которые позволяют эффективно решать конкретные задачи урока.

    1.      Допустим начать урок мне помогают такие методы как: (Слайд 4)

- «Галерея портретов»

- «Подари подарок другу»

- «Поздоровайся локтями»

- «Улыбнемся друг другу»

          Такие забавные игры позволяют весело начать урок, размяться перед более серьёзными упражнениями, способствуют установлению контакта между учениками в течение нескольких минут.

          Я предлагаю вам метод «Ладошка желаний».

Техника его проста. Дети поворачиваются друг к другу, ставят противоположные руки на парту так, чтобы их ладошки находились напротив друг друга. Потом поочередно начиная с большого пальца соприкасаются ладонями, высказывая при этом свои добрые пожелания.

Очень важным для учителя является включение в урок активных методов выяснения целей, ожиданий, опасений.

Такие методы, как Слайд 5

• "Поляна снежинок"
• "Фруктовый сад"
• "Ковер идей"
• "Солнышко и туча"

• "Осенний сад"

Они позволяют учителю лучше понять класс и каждого ученика.

Чаще всего я использую метод «Дерево ожиданий» и «Солнышко и тучка»

«Дерево ожиданий»

Учащимся раздаются заранее вырезанные из бумаги разноцветные листики  и предлагается попробовать более четко определить, что они ожидают  от сегодняшнего урока, обучения в целом и чего опасаются, записав и прикрепив на определенное дерево. После выполнения систематизируются сформулированные цели, пожелания, опасения и подводятся итоги.

«Солнышко и тучка»

Учащимся раздаются заранее вырезанные из бумаги солнышко и тучка. После вопроса: Кто уверен в своих силах по данной теме? (поднимают и показывают солнышко). Неуверенные ребята выбирают тучку. Возможно  и оба варианта.

Актуализировать знания учащихся по ранее изученной теме, подвести учащихся к изучению нового материала помогают следующие методы: (Слайд 6)

• "Магазин"
• "Парный выход"
• «Светофор».

Мы рассмотрим сегодня метод «Светофор»

Каждый ученик получает карточки красная, желтая, зеленая.

Учитель зачитывает какие либо тезисы по одному. Ученики согласные с тезисом, поднимают зеленую карточку. Несогласные-красную. Сомневающиеся и воздерживающиеся-желтую. Всякий раз нужно предоставлять ученикам несколько минут на обдумывание решения. Если тезис требует обсуждения, учеников просят обосновать их положительную или отрицательную реакцию. Если дискуссия угасает, переходят к следующему тезису. Этот метод позволяет узнать мнение всех учеников-никто не остается только зрителем.

При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы учащимся было интересно проработать новый материал.  Для работы над темой урока использую методы:  Слайд 7

• «Ульи»
•  «Мозговой штурм»
• «Кластер»

 Более подробно я расскажу о методике «Кластер». Это способ графического изображения материала, который позволяет сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. В середине находится тема урока, а от нее идут ответвления на которых более подробно раскрывается тема урока, получается своеобразная гроздь винограда. Слайд 8 Например, изучая тему «Имя существительное», мы выяснили, что …

          Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. К примеру можно взять упражнение «Четыре стихии».

- Это земля, вода, воздух, огонь. Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах.

На этапе закрепления изученного материала можно использовать такие методы:  Слайд 9

• "Автобусная остановка"
• "Инфо-карусель"
• "Инсерт"

В своей работе я чаще всего пользуюсь методом  «Пометки на полях» ли «Инсерт». Он позволяет ученику отслеживать свое понимание прочитанного задания или текста. Технически он достаточно прост. Учеников надо познакомить с маркировочными знаками и предложить им по мере работы ставить их карандашом на полях тетрадей , страницах  учебника или специально подобранного текста. Пометки должны быть следующие: (Слайд 13)

+ знаю

- не знаю

? хочу узнать подробнее

! узнал  новое

Данный метод обязывает ученика вникать в работу на уроке, отслеживать собственное понимание. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися знаниями.

Завершить урок, внеклассное мероприятие можно, применив такие методы, как: (Слайд 15)

• «Итоговый круг»

• «Мудрый совет»
• «Ромашка»

Моим детям очень нравится метод «Ромашка». (Слайд 11) На обратной стороне лепестков ромашки записаны главные вопросы к теме. Ребята по очереди отрывают лепестки и отвечают на вопросы. Можно «Ромашку применить в качестве рефлексии .На лепестках можно написать незакончен.фразы: Мне понравилось…,У меня вызвало затруднение..,Я смог, Сегодня я узнал…

               Такие методы я использую сейчас, но на этом я не останавливаюсь, и буду познавать новые методы и приёмы. 

Всем спасибо за внимание!