Презентация на тему: "Методика использования ситуаций свободного выбора учебных заданий на уроках математики в начальной школе."
презентация к уроку на тему
Презентация на тему: "Методика использования ситуаций свободного выбора учебных заданий на уроках математики в начальной школе."
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
metodiki_cituaziy_svobodnogo_vibora.pptx | 1.44 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности, обеспечивающим основные психические новообразования, является игра.
Ситуация выбора — это спроектированный учителем элемент (этап) урока, когда ученики поставлены перед необходимостью отдать своё предпочтение одному из вариантов учебных задач и способов их решения для проявления своей активности, самостоятельности и индивидуального стиля познания.
Ситуации свободного выбора- важнейшее педагогическое условие становления индивидуальности ученика в процессе обучения .
определить понятие «ситуация выбора»; выявить педагогические условия создания ситуации выбора на уроке; разработать алгоритм деятельности педагога по её моделированию и построению на учебном занятии и определить последовательность действий учащихся в условиях индивидуального и коллективного выбора; описать и систематизировать различные виды учебных задач, применяемых для создания ситуации выбора.
Ситуации выбора присущи следующие черты: ограничение во времени, так как она занимает некоторую часть(этап)урока; наличие нескольких вариантов учебных задач и способов их решения; предоставление ученикам или группам учащихся свободы выбора; проявление каждым школьником своей активности и самостоятельности при решении избранного варианта задания
1.Готовность учащихся к выбору.
2.Педагогическая целесообразность создания ситуации выбора.
3.Стимулирование учащихся к выбору.
4.Аргументация своего выбора.
5.Определение степени свободы выбора.
6. Успешность деятельности.
7. Защищённость школьников от собственных ошибок.
8. Оценка результатов решения выбранного варианта.
Алгоритм деятельности по проектированию и построению ситуации выбора на личностно ориентированном уроке должен включать следующие этапы и действия: Формулировка цели (задач) применения ситуации выбора на учебном занятии. Определение этапов урока, на которых целесообразно создавать ту или иную ситуацию выбора. Выявление конкретного содержания учебного материала, при изучении которого следует применить ситуацию выбора. Разработка определённого множества вариантов заданий, необходимого для осуществления ситуации выбора. Предварительный анализ каждой учебной задачи для выяснения соответствия разработанных заданий возможностям учащихся.
В памятке для осуществляющих индивидуальный выбор предлагаются такие советы: Внимательно прочти все варианты учебных заданий. Постарайся осмыслить каждое задание. Попробуй соотнести свои желания с собственными возможностями успешного решения того или иного варианта учебной задачи. Выбери то задание, которое в большей степени соответствует твоим возможностям. Постарайся объяснить (обосновать) выбор, который ты хочешь сделать. Теперь выбирай и направляй свои усилия на выполнение избранного варианта задания. Проанализируй и оцени полученные результаты и правильность сделанного тобой выбора.
Для субъектов коллективного выбора в памятке рекомендуется использовать в совместной деятельности следующий алгоритм действий: Внимательно прочтите предложенные на ваш выбор варианты учебных заданий. Вместе проанализируй те содержание и варианты выполнения каждого из них. Соотнесите индивидуальные и коллективные возможности членов своей группы с уровнем сложности предлагаемых заданий. Учитывая мнение каждого члена группы, выберите тот вариант, которому отдаётся коллективное предпочтение. Разработайте план совместных действий по решению избранного задания. Попробуйте добиться того, чтобы каждый член группы внёс свой вклад в выполнение задания. Вместе решите, кто и как представит результаты вашей совместной работы. Оцените успешность сделанного выбора и результативность деятельности каждого члена группы и вашего коллектива в целом.
Спасибо за внимание!
https://doc4web.ru/geografiya/nauchnometodicheskaya-statya-sozdanie-dlya-uchaschihsya-situaciy.html http://www.informio.ru/publications/id164/Situacija-vybora-na-urokah-obuchenija-gramote Источники:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ДОКЛАД «Развитие мышления учащихся через систему содержательно-логических заданий на уроках математики в начальной школе»
Современная начальная школа идет по пути усложнения содержания по целому ряду традиционных предметов. Математика не является исключением. Интеллект человека в первую очере...
Использование деятельностного метода решения задач на уроках математики в начальной школе
презентация...
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫХ ДЕЙСТВИЙ....
Презентация по теме :"КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫХ ДЕЙСТВИЙ."
Презентация по теме :"КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫХ ДЕЙСТВИЙ."...
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫХ ДЕЙСТВИЙ
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫХ ДЕЙСТВИЙ...
ДОКЛАД ПО ТЕМЕ "РАЗВИТИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЧЕРЕЗ ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ".
ДОКЛАД ПО ТЕМЕ "РАЗВИТИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЧЕРЕЗ ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ"....
Мастер-класс «Опыт работы по использованию практико-ориентированных заданий на уроках математики в начальной школе»
Мастер-класс«Опыт работы по использованию практико-ориентированных заданий на уроках математики в начальной школе»...