Здоровьесберегающие технологии на уроках
статья по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа д.Дамаскино

Кильмезского района Кировской области

Выступление на педагогическом совете

по теме:

«Здоровьесберегающие технологии

на уроках  »

                                          Учитель русского языка и литературы 

                                                          Обухова С.В.

Дамаскино 2015г.

     Медицинские исследования последних лет свидетельствуют о том, что здоровье наших детей под угрозой. За годы школьного обучения и без того слабое здоровье ученика ухудшается.  Поэтому одной из приоритетных задач реформы системы образования становится сбережение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья учащихся, формирования у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора  образовательных технологий, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

       Важная составная часть здоровьесберегающей работы педагога – это рациональная организация урока.    

      От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.

     Учитель должен строить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, индивидуально дозируя объём учебной нагрузки, чередуя виды работ:  работа с учебником (устно и письменно), самостоятельная работа, творческие задания, работа с тестами и т.д.  

     Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, необходимо проводить физкультминутки. Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный фон. Выполнение упражнений со скучающим видом, нехотя, как бы делая одолжение учителю, желаемого результата не даст, скорее, наоборот.

     Педагогу необходимо определять и фиксировать психологический климат на уроке, проводить эмоциональную разрядку (2-3 мин.), строго следить за соблюдением учащимися правильной осанки, позы, за ее чередованием в течение урока, соответствием виду работы.                               У детей  (особенно младших классов)  должны быть правильно подобраны ручки. В противном случае, поданным исследований, это отрицательно влияет на состояние ребёнка.

     Концепцию здоровьесберегающего обучения можно выстроить следующей логической цепочкой.   

Здоровьесберегающее обучение   направлено на – обеспечение психического здоровья учащихся.                                                              Достигается через – учет особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.                                                                                                           Приводит к – предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

    Чтобы результативно реализовать здоровьесберегающие технологии в педагогической деятельности, следует применять некоторые образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности.

Хочу привести оценку этих направлений:                                                  Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы ставится личность ребёнка. Педагог должен стараться обеспечить комфортные условия её развития и реализации природных возможностей.                                 Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.                                                                                                                Проявления гуманного отношения к детям, такие как любовь к детям, и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений – правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.                                                                            Технология уровневой дифференциации обучения.  Уроки  строятся с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося. У учителя появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми.

      Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.

     Здоровье подрастающего человека – это главная проблема современной школы и не только социальная, но и нравственная.

Каждый новый урок – это ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры.

      На уроках    учитель может широко использовать упражнения, тексты, пропагандирующие здоровый образ жизни, спорт, разные его виды.        При изучении глаголов рассматривать режим дня школьника с последующим его обсуждением.      Изучение числительных даёт возможность использовать тексты, рассказывающие детям  об истории Олимпийских игр, завоёванных медалях нашими спортсменами.       На уроках литературы дети читают  произведения о животных, родном крае и говорят об их сохранении.  Ребятам очень нравятся уроки на природе. Они работают увлечённо, с интересом.  Отмечается высокий положительный эмоциональный настрой.

     Ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится и задача учителя заинтересовать его.

Ещё один очень важный момент – это состояние класса (кабинета). Учебное помещение к началу каждого урока должно быть проветрено и убрано, классная доска вымыта.   Каждый ученик должен быть приучен своевременно до начала урока приводить своё рабочее место в порядок: приготовить всё необходимое к уроку и убрать всё лишнее, если оно есть. Учитель должен быть готов помочь учащимся в решении этих вопросов.

            Изложенная выше разработка показывает, что внедрение в обучение здоровьесберегающей технологии ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в коллективах. Учителям, освоившим эту технологию, становится и легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.