Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
статья по теме

Здоровье ребёнка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живёт. Для ребёнка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% его времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее естественный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребёнка наиболее чувствителен к факторам окружающей среды.

Традиционная организация образовательного процесса создаёт у школьников постоянные стрессовые перегрузки и способствуют развитию хронических болезней. Проблемы здоровья учащихся создаются и решаются в ходе ежедневной практической работы учителя, поэтому он должен найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.

    Здоровьесберегательные технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода, который осуществляется на основе личностно-развивающих ситуаций, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать.

    Предполагается активное участие самих обучающихся в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьясбережения, который преобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности учащихся.развитие его саморегуляции(от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю), становления самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за своё здоровье, жизнь и здоровья других людей.    

Здоровьесберегающие технологии- это педагогическая деятельность, которая по-новому выстраивает отношения между образованием и воспитанием, направленная на сохранение и умножение здоровья ребёнка.  

Здоровьесберегающие технологии должны быть направлены на обеспечение развития природных способностей ребёнка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.  

К здоровьесберегающим технологиям относятся:  

1. условия обучения ребёнка в школе ( отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания).  

2. рациональная организация учебного процесса ( в соответствии с возрастными, половыми,индивидуальными и гигиеническими требованиями) .  

3. соответствие физической и учебной нагрузки возрастным возможностям ребёнка                          

4. необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим ребёнка.    

Принципы здоровьесберегающих технологий:  

1. Не навреди!- все применяемые методы, приёмы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.  

2. Непрерывность и преемственность – работа ведётся не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.  

3. Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся – объём учебной нагрузки. Сложенность материала должны соответствовать возрасту учащихся.  4. Комплексный междисциплинарный подход-единство в действиях педагогов, психологов и врачей.

5. Успех порождает успех –акцент делается только на хорошее, в любом поступке, действии сначала выделяется хорошее, положительное, а потом только отмечаются недостатки.

6. Активность- активное включение, а любой процесс снимает риск, утомляемость.  

    Ответственность за своё здоровье- у каждого ребёнка надо стараться формировать ответственность за своё здоровье. Перед любым учителем стоит задача качественного обучения предмета, что невозможно без достаточного уровня мотивации школьников.

В решении этих задач должны и могут помочь здоровьесберегающие технологии. От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние школьника в процессе учебной деятельности, возможность поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное утомление. Нельзя забывать и о гигиенических условиях урока, которые влияют на состояние здоровья ученика и учителя. Психолого-педагогические технологии используются для снятия эмоционального напряжения. Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений и тем самым обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать значимость изучаемой темы, побудить к активации самостоятельной познавательной деятельности. На начальном этапе это могут быть игровые задания для обобщения темы.

Создание благоприятного климата на уроке. С одной стороны решается задача предупреждения утомляемости, а с другой – появляется дополнительная ситуация для раскрытия творческих возможностей ребёнка .Доброжелательная обстановка на уроке , спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор. По окончании урока учащиеся покидают класс с хорошим настроением, т.к. отсутствовали отрицательные факторы.

 К здоровьесберегающим технологиям относится охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Необходимо показывать ученику как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучать заботится о своём здоровье (освещение фактов способствующих формированию к своему здоровью; режим дня, беседы о вредных привычках, прогулки на свежем воздухе и т.д.) Так же к здоровьесберегающим технологиям относится создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока; использование проблемных творческих заданий, стимулировать учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий; применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму его решения; рефлексия(обсуждение того, что получилось, что нет, в чём были ошибки, как они были исправлены). Технология раскрепощённого развития – учебные занятия проводятся в режиме смены динамических поз, подбор высоты парт(способствует укреплению позвоночника, осанки). Проводятся разминки на мышечно-теменную и зрительную координацию. В результате развивается чувство общей и зрительной координации и их синхронизации, развитие зрительно-моторной реакции, в частности скорости в ориентации в пространстве, в т.ч. реакции на экстремальные ситуации(типа ДТП). На уроках русского языка используются минутки чистописания, формирующие художественное чувство и развивающее психомоторную систему « глаз-рука». К здоровьесберегающим технологиям относится так же использование на уроках физкультминуток, что повышает эффективность усвоения материала.