Рабочая программа по музыке для 2 класс. Инклюзивное обучение.
методическая разработка по музыке (2 класс)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по  курсу «Музыка» разработана  для  2 класса на основе нормативно – правовых документов:

1. Приказа Министерства образования российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/ 2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
2. Учебного плана образовательного учреждения.
3. Программы для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида (Программы для  подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель И.В. Евтушенко под редакцией В.В. Воронковой - М.: «Просвещение», 2013 год).

Рабочая программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья направлена на выявление и развитие музыкальных певческих способностей детей со сложной структурой дефекта, а также на приобретение ими определённых знаний, умений и навыков в различных видах музыкальной деятельности.

В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий, направленных на коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности детей со сложной структурой дефекта. При составлении программы учитывались: уровень подготовки ученика, запрос родителей, а так же физические и физиологические возможности ребенка.

Целью музыкального воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья является овладение музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Исходя из целей, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения.

Задачи образовательные:

• формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
• формировать музыкально-эстетический словарь;
• формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
• совершенствовать певческие навыки;
• развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

• помочь самовыражению через занятия музыкальной деятельностью;
• способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
• содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
• активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

• корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
• корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Отличительные особенности программы: одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Поэтому в содержание рабочей программы введен региональный компонент в разделе: «Музыка моего народа».

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:

• слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;
• выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений, заданиях и тестах;
• хоровое и сольное пение.  

Структурно и содержательно программа для 2 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные знания во время уроков музыки в 1 классе.

Программа составлена  для учащихся, обучающегося по адаптированной основной общеобразовательной программе VIII вида в инклюзивном классе.

Срок реализации настоящей программы - 1 учебный год. В соответствии с учебным планом на изучение предмета во 2  классе выделено 1 часа в неделю.  Общий объём учебного времени составляет 34 часа в год.  

Форма организации учебного процесса: индивидуальный маршрут в классе, инклюзивное образование.

Основными методами и приемами работы с обучающимся являются:

• наглядно-слуховой (исполнение педагогом песен, игра на музыкальных инструментах,   использование аудиозаписи);
• зрительно-двигательный (показ игрушек, ярких картинок, раскрывающих содержание песен; показ взрослым действий, отражающих характер музыки; показ танцевальных движений);
• совместные действия ребенка и взрослого;
• подражание действиям взрослого;
• жестовая инструкция;
• собственные действия ребенка по вербальной инструкции взрослого.

Используемые технологии в образовательном процессе:

• личностно-ориентированная технология;
• индивидуализация учебного процесса;
• игровая технология;
• ИКТ-технологии;
• здоровьесберегающие технологии.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта. Специального учебника для инклюзивного обучения школьников нет, поэтому программа ориентирована на учебно-методический комплект «Музыка. 2 класс»,  автором которого являются Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская – М.: Просвещение, 2015 г.  Данное учебное пособие соответствует требованиям ФГОС, рекомендован Министерством образования Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, для преподавания в 2 классе.

II. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Во 2-м классе обучающийся должен знать:

• высокие и низкие, долгие и короткие звуки;
• музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);
• характер и содержание музыкальных произведений;
• музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).

Обучающийся получит возможность научиться:

• исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;
• различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
• исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.
• ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
• различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
• участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей.

3.  Содержание учебного предмета

Программа по музыке состоит из трёх разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

Пение. Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале. Исполнение песенного материала в диапазоне до1 — до 2. Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне. Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла). Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения. Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.

Слушание музыки. Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. Развитие умения различать звуки по высоте (высокие — низкие) и длительности (долгие — короткие).  Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях. Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.

Объём материала для раздела «Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это связано ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлечённых понятий, таких как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно — логическое мышление. Игра на музыкальных инструментах. Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, обучение игре на металлофоне.

Формы работы. На уроках, в процессе работы по данному предмету разработано последовательное использование следующих упражнений: музыкально-ритмические движения; упражнения с использованием простейших ударных и шумовых инструментов; вокальные упражнения.

Такая классификация позволяет систематизировать работу в данном направлении.

В процессе обучения на уроках активно применяются различные упражнения, в основу которых положены многократные повторения умственных и практических действий заданного содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от учащихся соблюдения четких правил.

ΙV. Календарно-тематическое планирование