Рабочая программа по музыке 1 дополнительный класс (РАС)
рабочая программа по музыке (1 класс)

I четверть  

II четверть  

III четверть  

IV четверть  

№ п/п

Тема

Кол-во часов

№ п/п

Тема

Кол-во часов

№ п/п

Тема

Кол-во часов

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1.

И Муза вечная со мной

8  ч

1.

И Муза вечная со мной

1 ч

1.

Движение в музыке, изобразительность

1 ч

1.

Музыкальная речь

8 ч

2.

Движение в музыке, изобразительность

6 ч

2.

О чем говорит музыка

9 ч

8 ч

7 ч

10 ч

 8 ч

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Основные виды деятельности

Дата

план

факт

I четверть – 8 часов

И Муза вечная со мной - 8 часов

1

«И муза вечная со мной!». Изучение и первичное закрепление новых знаний

1

  Научится: слушать музыку на примере произведения П. И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилам их использования.

2

«3 кита» в музыке.

Изучение и закрепление новых знаний; урок-игра

1

Научится: определять характерные черты жанров музыки (на примере произведений П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева). Сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;  принимать различные позиции во взаимодействии.

3

Марш. Закрепление знаний, выработка умений и навыков; урок-игра

1

Научится: определять для кого написан марш (характер, настроение), марш спортивный, детский, футбольный, игрушечный (музыка П.И. Чайковского «Марш деревянных солдатиков»; использовать речь  для регуляции своего действия.

4

Танец. Виды танца.

Изучение и закрепление новых знаний; урок-игра

1

Научится определять характерные черты разных танцев ( на примере «Вальса- шутки» Шостаковича Д.Д., русской плясовой, польки);  проявлять активность в решении познавательных задач.

5

Песня. Изучение нового мате- риала; урок- экскурсия

1

Научится определять характер песни, роль аккомпанемента в передаче образа. («Сурок» муз. Л. Бетховена); проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки;  формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

6

Душа музыки – мелодия. Обобщение и систематиза ция знаний; урок-игра.

1

Научиться определять характерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П.И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;  принимать различные позиции во взаимодействии.

7-8

Музыка осени. Изучение нового мате- риала; Экскурсия в парк.

2

Научится слушать мотивы осенних мелодий ( на примере произведений П.И. Чайковского «Осенняя песня», Г. Свиридова «Осень»); объяснять термины: мелодия, аккомпанемент, мелодия – главная мысль музыкального произведения.

II четверть – 7 часов

И Муза вечная со мной - 1 часов

Движение в музыке, изобразительность – 6 часов

9

Урок- обобщение и систематиза ция знаний; урок- концерт.

1

Научится определять простейшие музыкальные жанры, определять настроение и характер музыки, выразительно исполнять песню , дирижировать под музыку;  формулировать собственное мнение и позицию.

10

Движение в музыке.

Изобразительность в музыке

Сообщение и усвоение новых знаний; урок-экскурсия.

1

 Научится: слушать музыку, анализировать произведение, проводить интонационно-образный анализ на примере  музыки Н.А. Римского- Корсакова «3 чуда».аучатся: слушать музыку, анализировать произведение, проводить интонационно-образный анализ на примере  музыки Н.А. Римского- Корсакова «3 чуда»; аргументировать свою позицию, строить  монологичное высказывание.

11

Как музыка передает движение

Сообщение и усвоение новых знаний; урок-игра Танец.

1

Научится: проводить интонационно-образный  анализ на примере  музыки Н.А. Римского –Корсакова «Полёт шмеля», «3 чуда»; выделять характерные особенности (изобразительность) в музыке; узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

12

Что изображает музыка? Сообщение и усвоение новых знаний, урок-загадка.

1

Научится анализировать музыкальное произведение, объяснять понятия темп, оркестр, аккомпанемент, характер музыки. Формулировать выводы, осознавать, что все жизненные явления можно передавать  в музыке (Д. Кабалевский «Кавалерийская», пьеса  «3 медведя»);  строить монологичное высказывание, вести диалог.

13

Изобразител ьность в

при-роде. Обобщение и систематиза ция знаний; урок- экскурсия

1

Научится понимать изобразительные особенности и возможности музыкальных звуков и их сочетаний на примере музыки из альбома «Времена года» П.И. Чайковского);  осуществлять поиск  необходимой информации.

14

Изобразительность в деятельности людей. Сообщение и усвоение новых знаний; урок-игра.

1

Научится определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать.

15

Изобразительность в жизни людей. Обобщение и систематизация знаний, урок –путешествие.

1

Научится осознавать, что все события в жизни человека,  находят своё отражение в ярких музыкальных  и художественных образах (на примере произведения М.И.Глинки «Попутная песня»).

16

Картины природы в музыке.

Обобщение

и закрепление изученного материала; урок-экскурсия.

1

Научится  проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение (на примере произведений П.И.Чайковского

17

   Обобщение; повторение изученного материала, урок-игра.

1

Научится: анализировать музыкальные сочинения, обобщать, формулировать выводы, выделять характерные  изобразительные особенности.

III четверть – 10 часов

Движение в музыке, изобразительность – 1 час

О чем говорит музыка – 9 часов

18

О чём говорит музыка.

Мысли  и чувства в музыке. Изучение и закрепление но-вых знаний; урок-игра

1

Научится: проводить интонационно-образный анализ музыкальных  произведений, обобщать,  формулировать выводы (на примере  пьесы Л.Бетховена «Весёлая.Грустная», Д.Б. Кабалевского «Разные ребята») обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;  ставить и формулировать проблемы.

19

Что выражает музыка

Обобщение и систематизация знаний; урок-игра.

1

Научится: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы (на примере попевок «Дон-дон», «Звонкий звонок», песни о маме);  ставить вопросы, формулировать свои затруднения (с помощью педагога).

20

Как музыка выражает черты характера. Изучение нового материала; урок – сказка..

1

Научится: проводить интонационно-образный анализ на примере музыки Д.Б. Кабалевского  «Три подружки», попевки «Разные ребята», песни «Монтёр», передавать разговор- диалог героев, настроение пьесы, создаём словесный портрет; использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.

21

Чувства и переживания.

Закрепление нового материала; урок-игра.

1

  Научится: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, определять по характеру музыки персонажей, создавать словесный портрет (на примере  пьес П.И.Чайковского из «Детского альбома»- «Болезнь куклы», «Новая кукла») ;самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель;  аргументировать свою позицию

22

Что музыка изображает?

Изучение нового материала; урок-игра.

1

Научится: анализировать музыкальные произведения, пони-мать  для чего нужны изобрази-тельные средства в музыке,  импровизировать  на музыкальных инструментах( на примере пьесы Д.Б. Кабалевского «Кавалерийская», «Полёт шмеля» Н.А. Римского-Корсакова);  ориентироваться в разнообразии способов решения задач; аргументировать свою позицию.

23

Что музыка выражает,  а что изображает.

Обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие

1

Научится: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений (на при-мере  песни  Л. Книппера «Полюшко»);  ориентироваться  в разнообразии способов решения задач; слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей.

24

Единство изобразительности и выразительности.

Обобщение и систематизация знаний; урок-игра.

1

Научится: проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения ( на примере «Попутной песни» М.И. Глинки); понимать как связаны между собой выразительность в музыке и изобразительные моменты;  самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель.

25

Картины природы в музыке. Закрепление изученного материала; урок-экскурсия

1

Научится: проводить интонационно- образный анализ инструментального произведения- чувства, характер, настроение ( на примере музыки П.И. Чайковского «Времена года»- весна);  ставить вопросы, обращаться за помощью. Слушать собеседника.

IVчетверть – 8 часов

Музыкальная речь -  8 часов

26

Обобщение; повторение изученного материала; урок- игра.

1

Научится: понимать единство  выразительных и изобразительных особенностей и возможностей музыкальных звуков и их сочетаний. Понимать роль музыки в собственной жизни;  самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель.

27

Музыкальная речь.

Выразительные средства музыки. Темп.

Изучение и закрепление новых знаний; урок –игра.

1

Научится: слушать музыку  (на примере произведения С.С. Прокофьева «Болтунья»); использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации. Понятие скороговорки. Упражнение «Карусель»;  адекватно оценивать  собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

28

Средства музыкальной выразительности.

Изучение нового материала; урок-игра

1

Научится: проводить интонационно-образный анализ произведения; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (выразительные и изобразительные). На примере пьесы «Зайчик дразнит медвежонка» муз. Д.Б. Кабалевского

29

Ритм  в музыке - это ритм  жизни. Значение.  Рефлексия и оценивание способа действия; урок-игра.

1

Научится: различать понятия звук, нота,  ритм, исполнять простейшие ритмы; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.( на примере фрагмента из балета П.И. Чайковского «Спящая  красавица» - «Кот в сапогах и беленькая кошечка»);  использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.

30

Душа музыки -мелодия. Обобщение и систематизация знаний; урок-игра.

1

Научится: определять характерные черты жанров в музыке ( на приме-ре произведений «Сладкая грёза», «Марш деревянных  солдатиков», «Вальс» П.И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;  принимать  различные позиции во взаимодействии.

31

Тембр – вырази-тельное средство в музыке.

Изучение и закрепление новых знаний; урок-сказка.

1

Научится: определять  выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов, названия инструментов. ( на примере симфонической сказки «Петя и волк» С.С. Прокофьева - темы героев, названия инструментов);  строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

32

Симфоническая сказка «Петя и волк». Оркестр. Обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие в филармонию.

1

Научится: проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии  музыкальных произведений, исполнять различные по характеру музыкальные произведения (на примере  симфонической  сказки С.С. Прокофьева;

33

Обобщение.

Закрепление  изученного материала; урок-концерт.

1

Научится: понимать триединство композитор- исполнитель- слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят своё отражение в ярких музыкальных и художественных образах.