Интегрированный урок по музыке и ИЗО во 2 классе. Тема "Великий колокольный звон"
план-конспект урока по музыке (2 класс) на тему

Цель

формирование представления о видах колокольных звонов и их звучании.

Задачи

- сформировать знания о колоколах и колокольных звонах на Руси;

- познакомить с колокольными звонами: благовест, трезвон, набат;

- сформировать представления о понятии «тембр»;

- способствовать развитию художественного вкуса и творческих способностей;

- способствовать развитию умения давать собственную оценку тому или иному произведению - искусства, и одновременно толерантно относиться к мнению сверстников;

- пробудить интерес к творчеству русских композиторов, поэтов и художников,  к роли колокольной музыки в жизни человека;

- воспитывать чувства патриотизма и уважения к истории Родины.

Тип и форма урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и действий. Комбинированный.

Учебная ситуация

Мотивировать детей на осмысленное усвоение нового материала о колокольной музыке с помощью различных видов деятельности на уроке.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся:

- определять и различать виды колокольных звонов по звучанию;

- различать их тембровые особенности;

- в доступной игровой форме исполнять колокольный перезвон;

- воспринимать музыкальные произведения, доступные возрасту;

- выражать своё отношение к колокольной музыке, в словесной форме;

- исполнять выразительно песню, соблюдая певческую установку.

  Обучающиеся получат возможность научиться:

- воплощать образное содержание колокольной музыки в движениях;

- узнавать услышанное на уроке произведение М. П. Мусоргского;

- оценивать значение колокольной музыки в жизни русского народа на основе

знакомства с историей колокольных звонов;

- воплощать содержание музыки в пении;

- развивать вокальные способности;

- слушать музыкальное  произведение, выделяя его особенности.  

Личностные результаты

Сохранят внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; воспринимать музыкальные и художественные произведения на основе эмоционально-чувственного развития, сопереживания, чувства сопричастности к истории своей Родины и народа.

Метапредметные универсальные учебные действия

Познавательные: понимать терминологию, связанную с колокольной музыкой и  обозначающую звучание колокольных звонов; развивать  интерес к различным видам познавательной деятельности; рассматривать живописные полотна и определять, какая музыка звучит на картинах, какими средствами живописи художник выразил музыкальное звучание.

Коммуникативные: формировать умения участвовать в диалоге с учителем,  участвовать в совместной учебной деятельности,  слушать других, высказывать свою точку зрения.

Регулятивные:  выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений; развивать  умения анализировать, сравнивать, осмысливать полученную информацию о колокольной музыке.

Образовательные ресурсы

Музыкальные инструменты: синтезатор, колокольчики.                                                                                                

Оборудование:  компьютер, экран, проектор.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Музыкальный материал для слушания: М. Мусоргский «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов»,  Красный Лаврский трезвон, колокольный звон – Благовест, колокольный звон – Набат, Д.Б. Кабалевский «Наш край».

Презентация «Великий колокольный звон».    

Наглядный материал: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 2 кл. учеб. для

общеобразовательных учреждений.  Изображение Св.Троицкая-Сергиевой лавры Успенского собора и колокольни; Левитан И.И. «Вечерний звон»»; портрет М.П. Мусоргского; М. Нестеров «Северная идиллия»; репродукции «Кижи» (подборка); В. Кандинский «Василий Блаженный»; изображение катания на тройках и празднования масленницы.                                                                                  

Основные понятия темы

Духовная музыка, «поддужный» колокольчик, колокольные звоны, благовест, трезвон, набат, звонница, колокольня, тембр.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной деятельности.

Приветствие, подготовка к уроку.

Звонит в колокольчик.

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные УУД: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

РегулятивныеУУД: волевая саморегуряция.

Фронтальная.

Наблюдение

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности.

Россия – Родина моя. Песня Д.Б. Кабаревского, А. Пришельца «Наш край».

Предлагает вспомнить раздел «Россия – Родина моя» и исполнить песню Д.Б. Кабалевского «Наш край», даёт певческую установку.

Активно слушают. Отвечают на вопросы.  

Выразительно исполняют песню.

Познавательные УУД: умение структурировать знания,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли, участие в коллективном исполнении произведения.

Личностные УУД: формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности и гордости к своей Родине).

Фронтальная.

Наблюдение, устный опрос.

III. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

Стихотворение Дм. Белухина.

Символы Родины. «Русь колокольная».

Читает эпиграф к уроку Дм. Белухина

Говорит о символах нашей Родины. Предлагает сформулировать тему, учебную задачу урока, и зафиксировать в тетрадь. 

Знакомятся с эпиграфом. Активно слушают. Отвечают на вопросы.  

Предлагают формулировки темы и учебной задачи.

Регулятивные УУД: принятие учебную задачу, сформулированной вместе с учителем.

Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные УУД: формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности и гордости к своей Родине).

Фронтальная.

Устный опрос.

IV. Усвоение новых знаний и способов действия.

Учебник – разворот «О России петь – что стремиться в храм». Изображение Успенского собора Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, картина М. Нестерова «Северная идиллия». Колокольня, звонница.

Предлагает рассмотреть разворот учебника «О России петь – что стремиться в храм», обращая внимания на изображение величественного Успенского собора Свято-Троицкой Сергиевой Лавры и фрагмент картины М. Нестерова «Северная идиллия».

Рассказывает о колокольни и звоннице.

Рассматривают разворот учебника, делятся своими впечатлениями. Слушают  рассказ, отвечают на вопросы. Рассматривают репродукции и картины, анализируют.

Познавательные УУД: ориентация в учебнике; поиск ответов на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные УУД: высказывание собственного мнения, умение слушать мнение других.

Личностные УУД: проявление интереса к культуре и истории своего народа, родной страны.

Фронтальная.

Наблюдение, устный опрос.

Духовная музыка.

Благовест.

Картина И. Левитана «Вечерний звон».  

Трезвон. Тройка. Масленница. Пасха. Понятие «поддужный» колокольчик.

Физ. минутка «Дружные колокола».

Набат.

Фрагмент оперы М.П. Мусоргского «Борис Годунов» - «Великий колокольный звон».

Понятие «тембр».

Начинает разговор о колокольных звонах в контексте духовной музыки.

Знакомит с колокольным звоном - благовест.

Организует прослушивание колокольного звона – благовест. Подбирает эпитеты вместе с учащимися. Организует фиксацию записи в тетрадь.

Предлагает рассмотреть картину И. Левитана «Вечерний звон».

Организует прослушивание Красного Лаврского трезвона. Подбирает эпитеты вместе с учащимися к колокольному звону - трезвон. Организует фиксацию записи в тетрадь.

Предлагает рассмотреть изображение тройки, рассказывает о праздниках, на которых можно услышать трезвон, знакомит с понятием - «поддужный» колокольчик.

Организует игру «Дружные колокола».

Рассказывает о набатном звоне. Организует прослушивание звона набатного колокола. Подбирает эпитеты совместно с учащимися. Организует фиксацию записи в тетрадь.

Организует прослушивание фрагмента оперы «Борис Годунов» - «Великий колокольный звон». Задаёт вопросы об услышанном фрагменте.

Предлагает сравнить и проанализировать услышанную музыку.

Знакомит с понятием тембр. Организует

фиксацию определения в тетрадь.

Активно слушают рассказ. Слушают колокольный звон – благовест. Отмечают характер услышанной музыки,  анализируют, подбирают эпитеты. Фиксируют записи в тетрадь. Рассматривают  картину, анализируют совместно с учителем.

Слушают музыку: Красный Лаврский трезвон.  Отмечают характер услышанной музыки, сравнивают, анализируют, подбирают эпитеты. Фиксируют записи в тетрадь.

Активно слушают рассказ учителя. Рассматривают  иллюстрации, анализируют.

Слушают учителя и активно учувствуют в коллективной игре.

Активно слушают рассказ учителя. Отвечают на вопросы. Фиксируют записи в тетрадь.

Слушают звон набатного колокола.

Отмечают характер услышанной музыки, подбирают эпитеты.

Слушают музыку: «Великий колокольный звон».  Анализируют и сравнивают.

Регулятивные УУД:

Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществление пошагового контроля по результатам под руководством учителя.

Познавательные УУД: овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; осуществление анализа, сравнения, формулировка выводов.

Коммуникативные УУД: осуществление продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) со сверстниками при  решении различных музыкально творческих задач на уроке; умение осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере музыкальных произведений.

Личностные УУД: выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; проявление интереса к культуре и истории своего народа, родной страны.

Фронтальная, коллективная.

Наблюдение, устный опрос, слушание.

V. Закрепление знаний и способов действий.

Обобщение. Колокольный звон на Руси и сегодня. Вопросы для контроля.

Стихотворение о колоколах В. Фролова.

Подводит к итогу урока. Задаёт вопросы. Читает стихотворение.

Активно слушают, отвечают на вопросы, формулируют вывод, почему говорят «Русь колокольная».

Регулятивные УУД:

развитие умения анализировать и осмысливать полученную информацию.

Познавательные УУД: воспроизведение по памяти информации.

Коммуникативные УУД: высказывание собственного мнения, умение слушать мнение других.

Личностные УУД: формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности и гордости к своей Родине), эмоциональное «переживание» текста, выражение своих эмоций.

Фронтальная.

Устный опрос, наблюдение.

VI. Рефлексия деятельности, самооценка.

Самооценка.

Цветовая диагностика.

Организует оценивание деятельности учащихся на уроке.

Оценивают свою деятельность на уроке в тетрадях.

Регулятивные УУД: осмысливание и оценивание с своей деятельности на уроке.

Коллективная.

Записи в тетрадях.