Рабочая программа по музыке 2 класс
рабочая программа по музыке (2 класс) на тему

Раздел I «Россия – Родина моя»  Урок №1

Тема:

Мелодия.

Цель:

Осознание мелодии как основы музыкального произведения.

Задачи:

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении определять песенное начало произведений.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

3.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение.

Тип:

Вводный урок.

Вид:

Традиционный

Содержание:

1.«Рассвет на Москве -реке» из о. «Хованщина Мусоргского;

2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой;

Новые понятия:

Мелодия; опера

Формы контроля:

наблюдение

Проблема урока:

Как появляется музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Заинтересованность;

2.Участие в коллективной работе.

Повышенные знания

Активное участие в работе.

Урок №2

Тема:

Здравствуй, Родина моя!

Цель:

Познакомить детей с песнями о Родине.

Задачи:

1.Понять, что тему Родины композиторы раскрывают по-разному. 2.Создание в классе атмосферы «концертного зала».

3.Побудить к выразительному исполнению.

Тип:

Освоение нового материала.

Вид:

Урок-концерт.

Содержание:

1.«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков;

2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Новые понятия:

Куплет; Запев; кантилена

Формы контроля:

наблюдение

Проблема урока:

Как  звучит музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Отклик на характер песни.

2.Умение слушать свое исполнение и исполнение соседа.

Повышенные знания

Добиваться напевного звучания мелодии, одновременного начала и окончания пения.

 Урок №3

Тема:

Гимн России.

Цель:

Осознание гимна как главной песни страны.

Задачи:

1.Понять значение гимна для страны.

2.Воспитание чувства патриотизма.

3.Накопление слушательского опыта.

Тип:

Закрепление нового материала.

Вид:

Урок-размышление

Содержание:

1.«Гимн России»; 2.«Патриотическая песнь» М. Глинки;

3. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Новые понятия:

гимн

Формы контроля:

наблюдение

Проблема урока:

Как можно исполнять музыку?

Прогнозируемые результаты:

1.Участие в беседе; 2.Исполнение песен;

3.Знать символы страны.

Повышенные знания

1.Участие в обсуждении фрагментов;

2.Сольное исполнение песен.

II Раздел «День, полный событий»  Урок №4

Тема:

Музыкальные инструменты.

Цель:

Роль фортепиано в музыке.

Задачи:

1.Познакомить с детской музыкой Чайковского и Прокофьева.

2.Сопоставить контрастные пьесы и произведения с одинаковыми названиями. 3.Воспитание грамотного слушателя.

Тип:

Освоение нового материала.

Вид:

Традиционный

Содержание:

1«Вальс»; 2.«Марш» Чайковского; 3. «Вальс»; 4. «Марш» Прокофьева

Новые понятия:

1.цикл; 2. марш; 3. вальс

Формы контроля:

наблюдение; выбор движений для  пластического интонирования

Проблема урока:

Почему музыка для детей бывает разной?

Прогнозируемые результаты:

1.Умение сравнивать музыку;

2.Принимать участие в пластическом интонировании;

3.Слышать настроение звучащей музыки.

Повышенные знания

1.Самостоятельно находить эпитеты к мелодиям;

2.Умение давать оценку соотношения настроения в музыке с настроением человека.

Урок №5

Тема:

Природа и музыка.

Цель:

Значение выразительных средств в музыке.

Задачи:

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать выразительные средства музыки.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-путешествие.

Содержание:

1.«Утро»; 2.«Вечер» Прокофьева; 3 «Прогулка» Мусоргского;

4 «Прогулка» Прокофьева

Новые понятия:

Скрипичный ключ; Басовый ключ; регистр; песенность

Формы контроля:

Наблюдение; Выбор наиболее удачных сочинений.

Проблема урока:

Как мы понимаем музыку?

Прогнозируемые результаты:

1.Отклик на музыку;

2.Понимание значения регистра в музыке.

Повышенные знания, творчество

1.Сочинение слов на  музыкальную фразу;

2.Осознанно отличать звучание регистров и оперировать терминами.

Урок №6

Тема:

Танцы, танцы, танцы.

Цель:

Знакомство с танцевальными жанрами

Задачи:

1.Развивать ритмический слух. 2.Расширять представление детей о танцевальном многообразии. 3.Выявить характерные особенности в прослушанной музыке.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-концерт.

Содержание:

1.«Вальс»; 2.«Полька»; 3.«Русская пляска»; 4.«Мазурка»

 Чайковский; 5«Тарантелла» Прокофьев

Новые понятия:

Вальс; Полька; Тарантелла; Мазурка

Формы контроля:

1.слушание; 2.Поиск нужных танцевальных движений.

Проблема урока:

Какие мы знаем танцевальные жанры?

Прогнозируемые результаты:

1.Отличать танцевальные жанры.

Повышенные знания

1.Музицирование;

2.Выбор характерных движений для танцев.

Урок №7

Тема:

Эти разные марши.

Цель:

Умение находить отличия в музыке  для ходьбы.

Задачи:

1.Осмысление детьми разнообразия музыки для ходьбы.

2.Накопление детьми интонационно-слухового опыта.

3.Сравнение музыки Чайковского и Прокофьева.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

традиционный

Содержание:

1. «Марш деревянных солдатиков»; 2.«Марш» Чайковского;

3. «Ходит месяц над лугами» Прокофьева;

4. «Вальсы» Чайковского, Прокофьева.

Новые понятия:

Марш; Вальс; шествие

Формы контроля:

1.наблюдение;  2.рассуждение

Проблема урока:

Всегда ли маршевая музыка одинакова?

Прогнозируемые результаты:

1.Определять своеобразие маршевой музыки.

2.Отличать маршевую музыку от танцевальной музыки.

Повышенные знания

1.Выбор пластических движений для разных маршей.

2.Умение определять музыку Чайковского, Прокофьева.

Урок №8

Тема:

Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

Цель:

Установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой.

Задачи:

1.Развивать выразительную сторону вольного исполнения.

2.Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

Тип:

Изучение нового материала.

Вид:

Урок-путешествие по школе.

Содержание:

1.«Нянина сказка» Чайковский; 2.«Сказочка» Прокофьев;

3. «Спят усталые игрушки» А. Островский;

4. «Сонная песня» Р. Паулс

Новые понятия:

колыбельная

Формы контроля:

1.Контроль за выразительностью интонирования и фразировки.

2.Выбор наиболее удачных сказок и движений

Проблема урока:

Какой бывает музыка для сна?

Прогнозируемые результаты:

Сопоставлятьмузыку, находить общие черты и различия.

Повышенные знания

1.Сочинить сказку. 2. Выбор характерных движений для музыки. 3. Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского.

 Урок №9

Тема:

Урок – концерт.  Закрепление  знаний.

Цель:

Закрепить знания и навыки

Задачи:

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокально-хоровыми умениями детей.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – концерт.

Содержание:

Произведения.

Новые понятия:

-

Формы контроля:

-

Проблема урока:

О чем поведала нам музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

2.Музицировать на уроке.

Повышенные знания, творчество

Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.

III Раздел «О России петь – что стремиться в храм» Урок №1 (10)

Тема:

Великий колокольный звон.

Цель:

Вводный урок в тему духовной музыки.

Задачи:

1.Рассказать о значении духовной музыки.

2.Расширять слуховой опыт учащихся.

3.Воспитание любви к Родине, ее истории.

Тип:

Изучение нового материала.

Вид:

Урок-обращение к духовной  музыке.

Содержание:

1.Звучание колоколов из пролога  о. «Б.Годунов»;

2.«Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон»;

3. «Вечерний звон» р.н.п.; 4.«Богатырские ворота» Мусоргского; 5.«Вставайте, люди русские» Прокофьев

Новые понятия:

Духовная музыка; Благовест; Трезвон.

Формы контроля:

Наблюдение.

Проблема урока:

Почему звенят колокола?

Прогнозируемые результаты:

1.Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны. 2.Понимать новые слова.

Повышенные знания

1.Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах.

 Урок №2 (11)

Тема:

Святые земли Русской. Князь А. Невский. С.Радонежский.

Цель:

Образы героев в музыке и церкви.

Задачи:

1.Рассказать о национальных героях страны.

2.Развивать эмоционально-образное чувство детей.

3.Расширять слушательский опыт.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-путешествие.

Содержание:

1.«Песня об А. Невском» Прокофьев; 2.Песнопение о Сергее Радонежском; 3.«О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни.

Новые понятия:

А. Невский; С.Радонежский; Кантата; святые

Формы контроля:

Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку.

Проблема урока:

Кто такие святые?

Прогнозируемые результаты:

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Называть характерные особенности духовной музыки.

Повышенные знания

Определение на слух духовной и композиторской музыки.

 Урок №3 (12)

Тема:

«Утренняя молитва». «В церкви».

Цель:

Церковная музыка для детей.

Задачи:

1.Развивать ассоциативно-образное мышление детей.

2.Формировать чувство стиля музыки Чайковского.

3.Сравнительный  интонационный анализ 2 пьес.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

традиционный

Содержание:

1.«Утренняя молитва»; 2 «В церкви» Чайковский;

3. «О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни

Новые понятия:

Молитва

Формы контроля:

Наблюдение.

Проблема урока:

Зачем людям ходить в церковь?

Прогнозируемые результаты:

1. Знать правила поведения в церкви.

2.Уметь проводить сравнительный анализ муз. произведений

Повышенные знания

Выявлять выразительные и изобразительные возможности музыки.

Урок № 4  (13)

Тема:

«С Рождеством Христовым!»

Цель:

Познакомить с двунадесятым праздником Русской православной церкви – Рождеством Христовым.  

Задачи:

1.Вспомнить историю праздника.

2.Разучить славянские песнопения, посвященные празднику.

3.Развивать исполнительские качества.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок-концерт.

Содержание:

1.«Тихая ночь» Грубер; 2.«Колыбельная» польская н.п;

3.новогодние песни

Новые понятия:

Рождественская музыка.

Формы контроля:

Совместное пение; Слуховой контроль.

Проблема урока:

Где звучит песня?

Прогнозируемые результаты:

1.Совместно исполнять песни.

2.Уметь находить верные пластические движения под музыку.

Повышенные знания

Предлагать свои варианты пластических движений.

IV Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»  Урок №5 (14)

Тема:

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Разыграй песню.

Цель:

Значение фольклора в жизни каждого народа.

Задачи:

1.Развивать исполнительское качество.

2.Научить определять голоса музыкальных инструментов.

3.Воспитывать любовь к народной музыке.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-игра.

Содержание:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.«Выходили красны девицы»;

4. «Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.

Новые понятия:

Вариация; Песня-пляска; Наигрыш; Гармонь; Балалайка; ложки

Формы контроля:

Совместное пение и разыгрывание р.н. песен. Наблюдение.

Проблема урока:

Можно ли разыграть песню?

Прогнозируемые результаты:

Уметь совместно исполнять песни;

Понимать графическое изображение мелодии.

Повышенные знания

1.Придумывать свои движения при исполнении песен.

2.Нарисовать инструменты.

Урок №6 (15)

Тема:

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Цель:

Приобщить детей к культуре и обычаям народов через лучшие образцы народного муз. фольклора и композиторского творчества.

Задачи:

1.Сопоставить композиторскую музыку с народной.

2. Разучить народные песенки-прибаутки.

3.Воспитывать уважение к народным традициям.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

Урок-импровизация.

Содержание:

1.«Мужик на гармонике играет»; 2.«Русская песня»;

3.«Камаринская» Чайковский; 4. «Ходит месяц над лугами»;

5. «Вечер» С. Прокофьев; 6. песни-прибаутки

Новые понятия:

Песни-прибаутки.

Формы контроля:

1.Совместное пение. 2.Слуховой контроль. 3.Наблюдение.

Проблема урока:

Что роднит композиторскую музыку с народной?

Прогнозируемые результаты:

1.Понимание смысла духовного праздника.

2. Освоить детский фольклор.

3.Умение передавать в песнях настроение и характер.

Повышенные знания

Предлагать свои варианты мелодий для песен.

 Урок №7 (16)

Тема:

.Закрепить знания и навыки, полученные в первом полугодии. Урок-концерт

Цель:

Закрепить знания и навыки

Задачи:

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту. 2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – концерт.

Содержание:

Музыка по выбору детей.

Новые понятия:

-

Формы контроля:

Наблюдение за эмоциональным фоном.

Проблема урока:

Что нового мы узнали?

Прогнозируемые результаты:

1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

2. Умение определять музыку композиторов

3.Эмоционально откликаться на музыку.

Повышенные знания

Стремление исполнить сольно предлагаемые песни, танцы.

 Урок №1 (17)

Тема:

Проводы зимы.

Цель:

Познакомить  детей с приметами народных праздников.

Задачи:

1.Рассказать о народных праздниках и их приметах.

2.Расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.

3. Воспитывать уважение к народным традициям.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-игра.

Содержание:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.масленичные песни; 4. весенние заклички; 5.импровизации

Новые понятия:

1.песни-заклички; 2.масленица; 3.наигрыши; 4. Песня-пляска;

5.фольклорная музыка

Формы контроля:

1.Выразительное исполнение.

2. Наблюдение, эмоциональный отклик детей.

Проблема урока:

Как можно проводить зиму?

Прогнозируемые результаты:

1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.

3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.

Повышенные знания

1.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.

 Урок №2 (18)

Тема:

Встреча весны.

Цель:

Привести детей к пониманию того, что искусство имеет общую основу – саму жизнь.

Задачи:

1.Формировать знания о значении музыки в жизни человека

2.Развивать исполнительские качества, творческие способности.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

Урок-концерт.

Содержание:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.масленичные песни; 4. весенние заклички;

5.игры; 6.импровизации

Новые понятия:

1.песни-заклички; 2.масленица; 3.наигрыши; 4. Песня-пляска;

5.фольклорная музыка

Формы контроля:

1.Слуховой контроль; 2.наблюдение;

3.эмоциональный отклик детей.

Проблема урока:

Как можно проводить зиму?

Прогнозируемые результаты:

1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.

3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.

Повышенные знания:

1.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.

2.Предлагать свои весенние игры.

V Раздел «В музыкальном театре»  Уроки №3 – 4 (19)

Тема:

Сказка будет впереди. Детский муз. театр. Опера. Балет.

Цель:

Заинтересовать детей  произведениями крупных муз. жанров.

Задачи:

1.Учить детей понимать муз. драматургию произведения.

2.Развивать творческие способности детей.

3.Воспитывать любовь к прекрасному.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Традиционный, с элементами игры.

Содержание:

.«Песня-спор» Г. Гладкова;

2. фрагменты о. «Волк и 7 козлят» М. Коваля;

3.«Вальс» из б. «Золушка» Прокофьева

Новые понятия:

Музыкальный театр; Дирижер; Режиссер; Сцена; Декорации;

Опера; Балет

Формы контроля:

1.Пластическое интонирование;

2. Контроль за выразительностью исполнения.

Проблема урока:

Можно ли полюбить оперу и балет?

Прогнозируемые результаты:

1.Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.

2.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

3.Выразительно исполнять песню-спор.

Повышенные знания

1.Предлагать свой вариант исполнения песни, театрализации.

 Урок №5 (20)

Тема:

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Цель:

Заинтересовать детей  произведениями крупных муз. жанров.

Задачи:

1.Связать жизненные впечатления детей с музыкальными образами в произведениях Чайковского, Глинки, Прокофьева.

2.Уметь определять характер и настроение музыки.

3.Воспитывать умение вслушиваться в произведение.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

Традиционный, с элементами игры.

Содержание:

1.«Марш» из «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

2. «Марш» из  о. «Любовь к 3апельсинам» С. С. Прокофьева;

3. «Марш Черномора» М.Глинки; 4. «Песня-спор» Г. Гладкова.

Новые понятия:

Театр; Опера; Балет; Дирижер; Дирижерская палочка

Формы контроля:

1.Пластическое интонирование. 2.Работа с учебником.

Проблема урока:

Может ли рисовать музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Характеризовать музыкальные образы.

2.Принимать участие в играх, пластическом интонировании.

Повышенные знания

1.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику.

Уроки №6 – 7 (21 – 22)

Тема:

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Увертюра. Финал.

Цель:

Познакомить с фрагментами оперы.

Задачи:

1.Охватить целостность увертюры через сравнение разных эмоциональных состояний.

2.Выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразительные и выразительные.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

традиционный

Содержание:

6 урок: 1.Увертюра; 2. Финал. 7 урок: 1.«Первая песня Баяна»

2. хор «Лель таинственный»; 3. «Марш Черномора».

Новые понятия:

Былина; Увертюра; Финал; Опера.

Формы контроля:

1.Пластическое интонирование с элементами инсценировки.

2.Работа с учебником.

3.Имитация игры на гуслях.

Проблема урока:

Бывает ли  оперы- сказки?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику.

Повышенные знания

Принимать участие в различных формах музицирования на уроке.

VI Раздел «В концертном зале» Урок №8 (23)

Тема:

Симфоническая сказка.

Цель:

Познакомить детей с новым жанром – симфонической сказкой.

Задачи:

1.Расширять знания детей о многообразии муз. жанров.

2.Равивать способность сопереживания муз. образам.

3.Воспитывать чуткое отношение к «братьям меньшим».

Тип:

Расширения знаний.

Вид:

Традиционный.

Содержание:

Темы из симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева.

Новые понятия:

1.Симфонический оркестр; 2.Дирижер; 3.Названия инструментов симфонического оркестра; 4.Партитура; 5.Тембр.

Формы контроля:

1.Слуховой контроль; 2.Наблюдение; 3.Работа с учебником.

Проблема урока:

Можно ли рассказать сказку без слов?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь определять по характеру музыки героев.

2. Знать тембровое звучание инструментов.

3. Знать состав симфонического оркестра.

Повышенные знания

Суметь передать настроение героя в любой форме (пластика, речь, интонирование).

 Урок №9 (24)

Тема:

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Цель:

Продолжить знакомство детей с циклом «Картинки с выставки» Мусоргского.

Задачи:

1.Развивать эмоциональное восприятие музыки.

2.Учить позитивно-эмоциональным отношениям.

3.Воспитание в атмосфере добра, любви.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

Урок-экскурсия.

Содержание:

1.«Богатырские ворота»; 2.«Балет невылупившихся птенцов»;

3.«Избушка на курьих ножках»; 4.«Лимож. Рынок» Мусоргского.

Новые понятия:

Фортепианный цикл; Сюита; Регистры.

Формы контроля:

1.Наблюдение; 2.Работа с учебником.

Проблема урока:

Может ли музыка рисовать?

Прогнозируемые результаты:

1.Назвать понравившиеся пьесы, звучащие на уроке и объяснить свой выбор. 2.Узнавать пьесы.

Повышенные знания

Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках.

 Урок №10 (25)

Тема:

.Обобщающий урок  Закрепление знаний.  Урок – концерт

Цель:

Закрепить знания и навыки.

Задачи:

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – концерт.

Содержание:

Произведения

Новые понятия:

-

Формы контроля:

1.Викторина; 2. Письменное тестирование.

Проблема урока:

Какую ты хочешь услышать музыку?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь выражать себя в разнообразных формах деятельности.

2.Музицировать на уроке.

Повышенные знания

1.Анализировать муз. произведения, определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.

2.Закрепление муз. понятий, умение оперировать ими на уроке.

 Уроки №1 – 2 (26-27)

Тема:

«Звучит нестареющий Моцарт».

Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

Цель:

Познакомить детей с музыкой Моцарта

Задачи:

1.Продолжить знакомство детей со звучанием симф. оркестра.

2.Показать значение муз. средств для раскрытия содержания произведения. 3.Развивать слуховую активность детей.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок – цирковое представление.

Содержание:

Урок 1: симфония №40 экспозиция 1 часть. Урок 2:

1.Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;

2.Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Глинки

Новые понятия:

Урок 1: Оркестр; Дирижер; Симфония; Партитура; Экспозиция

Урок 2: Увертюра; Опера.

Формы контроля:

1.Пластическое интонирование; 2.Наблюдение.

Проблема урока:

Какие чувства передает нам музыка композитора XVIII века?

Прогнозируемые результаты:

11.Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке.

2.Уметь определять национальную принадлежность музыки.

Повышенные знания

1.Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.

2.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке.

Урок №3 (28)

Тема:

Волшебный цветик-семицветик.

И все это – Бах.  Музыкальные инструменты (орган).

Цель:

Познакомить детей с органной музыкой.

Задачи:

1.Закрепить знания о средствах   музыкальной выразительности. 2. Познакомить с музыкой Баха.

3.Воспитание грамотного слушателя.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок – путешествие.

Содержание:

1.«За рекою старый дом»; 2.«Волынка»; 3. «Менуэт» А. М. Бах.

Новые понятия:

Средства музыкальной выразительности; Орган; Волынка;

Менуэт.

Формы контроля:

1.Слуховой контроль; 2. Наблюдение; 3.Устный опрос.

Проблема урока:

Где мы встречаемся с музыкой?

Прогнозируемые результаты:

1.Назвать произведения, которые понравились и объяснить свой выбор. 2.Различать мелодию и аккомпанемент.

3. Узнавать звучание органа.

Повышенные знания

1.Уметь определять музыку Баха.

Урок №4 (29)

Тема:

Все в движении.  Попутная песня.

Цель:

Изобразительная сила музыки.

Задачи:

1.Учить понимать изобразительный язык музыки.

2.Характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, его эмоциональное состояние, образ-портрет.

3.Воспитывать грамотного слушателя.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – путешествие.

Содержание:

1.«Тройка» Свиридов; 2. «Попутная песня» Глинки;

3.«Карусель» Кабалевский.

Новые понятия:

Пьеса; Скороговорка; Регистр; Тембр; Пульсирующий фон

Формы контроля:

1.Конкурс на лучший цветовой фон, подходящий по настроению каждой части «Попутной песни»;

2.Пластическое интонирование.

Проблема урока:

Может ли музыка изобразить движение?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь определять характер музыки.

2. Уметь подбирать цветовой фон.

3. Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой.

Повышенные знания

1. Соотносить собственное эмоциональное состояние с эмоциональным состоянием музыки.

2. Принимать участие в общем исполнении, элементах импровизации.

 Урок №5 (30)

Тема:

Музыка учит людей понимать друг друга.

Цель:

Музыка – язык понятный всем.

Задачи:

1.Раскрыть слушательские и исполнительские качества детей.

2.Формировать слушательский опыт детей.

3.Включить детей в осмысленную певческую деятельность.

Тип:

Закрепление умений.

Вид:

Урок-импровизация.

Содержание:

1.«Кавалерийская»; 2. «Клоуны»; 3. «Карусель».

Составление композиций, в котором сочетаются пение, пластическое интонирование, музицирование.

Новые понятия:

Пульсация; Пьеса.

Формы контроля:

1.Ролевые игра «Карусель»; 2.Наблюдение; 3.Слушание.

Проблема урока:

У музыки есть свой язык?

Прогнозируемые результаты:

1.Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

2. Владеть приемом соучастия в сочинении.

Повышенные знания

1.Анализировать содержание музыкального произведения.

2.Уметь определять на слух знакомые музыкальные фрагменты.

4 четверть Урок №6 (31)

Тема:

Два лада. Природа и музыка.

Цель:

Выразительность лада в музыке.

Задачи:

1.Учить детей различать музыкальные лады.

2.Учить заинтересованно слушать, исполнять, обсуждать.

3.Воспитывать грамотных слушателей.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

традиционный

Содержание:

1.«Рассвет на Москве-реке»; 2.«Вальс» из б. «Золушка»;

3.«Весна. Осень» Свиридов; 4. Конкурс любимой песни.

Новые понятия:

Лад; Мажор; Минор; Опера; Балет.

Формы контроля:

1.Наблюдение; 2.Слушание; 3.Контроль за выбором цветового фона в («Весна. Осень»).

Проблема урока:

Для чего нужна музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Узнавать знакомую музыку;

2.Уметь рассуждать о музыке;

3.Выразительно исполнять песни.

Повышенные знания

1. Запас музыкальных впечатлений.

2. Знание определенных понятий, терминов (жанр, муз. инструмент, средства выразительности).

4 четверть Урок №7 (32)

Тема:

Печаль моя светла. Первый.

Цель:

Лирическая музыка в творчестве композиторов.

Задачи:

1.Закрепить знания детей.

2.Познакомить с новым произведением Чайковского.

3.Воспитывать грамотных слушателей.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Традиционный.

Содержание:

1.«Жаворонок» Глинки; 2.«Весенняя песня» Моцарта;

3.Мелодия 1ч. Концерта; 4.Музыка на выбор учителя.

Новые понятия:

Романс; Концерт; Опера; Увертюра; Симфония.

Формы контроля:

1.Наблюдение; 2.Слушание.

Проблема урока:

Нужна ли лирическая музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Узнавать знакомую музыку.

2.Уметь рассуждать о знакомой музыке.

Повышенные знания

1.Умение рассуждать о незнакомой  музыке.

2.Эмоциональный отклик на музыку.

4 четверть Урок №8 (33-34)

Тема:

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Обобщающий урок.

Цель:

Обобщение  музыкального стиля.

Определение уровня музыкальной культуры.

Задачи:

1.Повторить изученную ранее музыку.

2.Учить детей выражать собственное отношение к музыке.

3. Воспитание грамотного слушателя.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – концерт.

Содержание:

1.Пьесы из «Детского альбома». 2.Пьесы из «Детской музыки».

3. Конкурс любимой песни.

Формы контроля:

Конкурс: 1.Исполнение любимых песен. 2.Наблюдение.

Проблема урока:

Не иссякнет ли  музыка?

Прогнозируемые результаты:

Через различные формы деятельности показать свои знания и умения.

Повышенные знания

1.Заинтересованное отношение к музыке.

2. Запас музыкальных впечатлений.

3. Знание понятий, терминов.

 №

п/п

Дата

Тема урока

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные, личностные

I

Раздел I «Россия – Родина моя»  (3 часа)

1

Мелодия.

Осознание мелодии как основы музыкального произведения.

      Музыкальные образы родного края.  Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал:

.«Рассвет на Москве -реке» из о. «Хованщина Мусоргского;

2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой;

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

Научатся правилам поведения на уроке музыки, правилам пения, определять общий характер музыки

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

 Отклик на звучащую на уроке музыку.

Заинтересованность;

   Участие в коллективной работе.

2

Здравствуй, Родина моя!

Познакомить детей с песнями о Родине.

Музыкальные образы родного края.  Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал:

.«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков;

2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Размышлять об отечественной музыке, о ее характере и средствах выразительности.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении.

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Научатся определять характер, жанровую основу музыкального произведения, выполнять задания творческого характера, узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, распознавать особенности народных песен.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

-Понимание смысла духовного праздника.

- Освоить детский фольклор.

3

Гимн России.

 Осознание гимна как главной песни страны.

. Музыкальные образы родного края.  Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал:

«Гимн России»; 2.«Патриотическая песнь» М. Глинки;

3. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Знать особенности исполнения Гимна России.

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своего города, школы.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Учащиеся научатся понимать особенности вокальной и инструментальной музыки, выявлять характерные особенности гимна, использовать различные приёмы вокального исполнения.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

II Раздел «День, полный событий» (6 часов)

4

Музыкальные инструменты.

Роль фортепиано в музыке.

Роль фортепиано в музыке.

1.Познакомить с детской музыкой Чайковского и Прокофьева.

2.Сопоставить контрастные пьесы и произведения с одинаковыми названиями. 3.Воспитание грамотного слушателя.

      Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано. Природа и музыка.

Музыкальный материал:

«Вальс»; 2.«Марш» Чайковского; 3. «Вальс»; 4. «Марш» Прокофьева

Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности  музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

.Умение сравнивать музыку;

2.Принимать участие в пластическом интонировании;

3.Слышать настроение звучащей музыки..

5

Природа и музыка.

Значение выразительных средств в музыке.

Урок-путешествие

Значение выразительных средств в музыке.

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать выразительные средства музыки.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

      Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Музыкальный материал:

«Утро»; 2.«Вечер» Прокофьева; 3 «Прогулка» Мусоргского;

4 «Прогулка» Прокофьева

Понимать выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Соотносить содержание и средства выразительности  музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкальных произведений.

Научатся выделять характерные особенности марша, понимать термин «регистр» и определять, в каком регистре звучит музыкальный отрывок.

Понимание значения регистра в музыке

, исполнять песни, понимать термин «увертюра», узнавать на слух основную тему увертюры, выполнять задания творческого характера.

6

Танцы, танцы, танцы.

Знакомство с танцевальными жанрами

Урок-концерт

Знакомство с танцевальными жанрами

1.Развивать ритмический слух. 2.Расширять представление детей о танцевальном многообразии. 3.Выявить характерные особенности в прослушанной музыке.

 Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Музыкальный материал:

 «Вальс»; 2.«Полька»; 3.«Русская пляска»; 4.«Мазурка»

 Чайковский; 5«Тарантелла» Прокофьев

1.Отличать танцевальные жанры.

Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности танца, исполнять и инсценировать песни

Музицирование;

2.Выбор характерных движений для танцев.

7

Эти разные марши.

Умение находить отличия в музыке  для ходьбы.

Умение находить отличия в музыке  для ходьбы.

1.Осмысление детьми разнообразия музыки для ходьбы.

2.Накопление детьми интонационно-слухового опыта.

3.Сравнение музыки Чайковского и Прокофьева.

Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Музыкальный материал:

. «Марш деревянных солдатиков»; 2.«Марш» Чайковского;

3. «Ходит месяц над лугами» Прокофьева;

4. «Вальсы» Чайковского, Прокофьева.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности  музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять своеобразие маршевой музыки.

Отличать маршевую музыку от танцевальной музыки.

8

Расскажи сказку. Колыбельная.

Мама.

Урок-путешествие по школе.

Установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой.

1.Развивать выразительную сторону вольного исполнения.

2.Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

. Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Музыкальный материал:

 «Нянина сказка» Чайковский; 2.«Сказочка» Прокофьев;

3. «Спят усталые игрушки» А. Островский;

4. «Сонная песня» Р. Паулс

Понимать выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Соотносить содержание и средства выразительности  музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкальных произведений.

Сопоставлять музыку, находить общие черты и различия.

Сочинить сказку. 2. Выбор характерных движений для музыки. 3. Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского.

9

Урок – концерт.  

Закрепление знаний.

Закрепить знания и навыки, полученные в 1 четверти.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокально-хоровыми умениями детей.

Произведения, звучащие в 1 четверти.

Научатся определять на слух знакомые жанры, узнавать мелодии изученных произведений, аргументировать свою позицию, оценивать результаты своей работы.

Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

III Раздел «О России петь – что стремиться в храм» ( 4часа)

10

Великий колокольный звон.  Вводный урок в тему духовной музыки.

Урок-обращение к духовной  музыке.

Вводный урок в тему духовной музыки.

1.Рассказать о значении духовной музыки.

2.Расширять слуховой опыт учащихся.

3.Воспитание любви к Родине, ее истории.

      Колокольные звоны России.

Музыкальный материал:

Звучание колоколов из пролога  о. «Б.Годунов»;

2.«Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон»;

3. «Вечерний звон» р.н.п.; 4.«Богатырские ворота» Мусоргского; 5.«Вставайте, люди русские» Прокофьев

Понимать характер исполнения народных песен и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи

Передавать в пластике движений, в игре на детских музыкальных инструментах разный характер колокольных звонов.

Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны. 2.Понимать новые слова.

Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах..

11

Святые земли Русской. Князь А. Невский. С.Радонежский.

Образы героев в музыке и церкви.

Образы героев в музыке и церкви.

1.Рассказать о национальных героях страны.

2.Развивать эмоционально-образное чувство детей.

3.Расширять слушательский опыт.

Святые земли Русской.

Музыкальный материал:

.«Песня об А. Невском» Прокофьев; 2.Песнопение о Сергее Радонежском; 3.«О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Называть характерные особенности духовной музыки.

Определение на слух духовной и композиторской музыки

12

«Утренняя молитва». «В церкви». Церковная музыка для детей.

Расширение знаний.

Церковная музыка для детей.

1.Развивать ассоциативно-образное мышление детей.

2.Формировать чувство стиля музыки Чайковского.

3.Сравнительный  интонационный анализ 2 пьес.

Молитва. Хорал.

Музыкальный материал:

1.«Утренняя молитва»; 2 «В церкви» Чайковский;

3. «О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни

Выражать свое эмоциональное отношение в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, художественное движение, пластическое интонирование и др.)

1. Знать правила поведения в церкви.

2.Уметь проводить сравнительный анализ муз. произведений

13

«С Рождеством Христовым!» Познакомить с двунадесятым праздником Русской православной церкви – Рождеством Христовым.

Познакомить с двунадесятым праздником Русской православной церкви – Рождеством Христовым.  

1.Вспомнить историю праздника.

2.Разучить славянские песнопения, посвященные празднику.

3.Развивать исполнительские качества.

Праздники Православной церкви. Рождество Христово.

Музыкальный материал:

1.«Тихая ночь» Грубер; 2.«Колыбельная» польская н.п;

3.новогодние песни

Исполнять рождественские песни.

Понимать характер исполнения народных песен и духовных песнопений.

1.Совместно исполнять песни.

2.Уметь находить верные пластические движения под музыку

IV Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (12 часов)

14

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Разыграй песню.

Урок-игра

Значение фольклора в жизни каждого народа.

1.Развивать исполнительское качество.

2.Научить определять голоса музыкальных инструментов.

3.Воспитывать любовь к народной музыке.

      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле.

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.«Выходили красны девицы»;

4. «Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.

Разыгрывать народные, игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Уметь совместно исполнять песни;

Понимать графическое изображение мелодии.

Придумывать свои движения при исполнении песен.

2.Нарисовать инструменты.

15

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Приобщение детей к культуре и обычаям народов через лучшие образцы народногомуз. фольклора и композиторского творчества.  

Урок-импровизация.

Приобщить детей к культуре и обычаям народов через лучшие образцы народного муз. фольклора и композиторского творчества.

1.Сопоставить композиторскую музыку с народной.

2. Разучить народные песенки-прибаутки.

3.Воспитывать уважение к народным традициям.

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле.

Музыкальный материал:

1.«Мужик на гармонике играет»; 2.«Русская песня»;

3.«Камаринская» Чайковский;

 4. «Ходит месяц над лугами»;

5. Вечер»С.Прокофьев;

 6. песни-прибаутки

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

Подбирать простейший аккомпанемент к народным песням, танцам и др.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

1.Понимание смысла духовного праздника.

2. Освоить детский фольклор.

3.Умение передавать в песнях настроение и характер.

16

Закрепить знания и навыки, полученные в первом полугодии

Урок-концерт

Закрепить знания и навыки, полученные в 2 четверти.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту. 2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

Музыка по выбору детей.

1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

2. Умение определять музыку композиторов

3.Эмоционально откликаться на музыку.

17

Проводы зимы.Познакомить  детей с приметами народных праздников.

Урок-игра

Познакомить  детей с приметами народных праздников

1.Рассказать о народных праздниках и их приметах.

2.Расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.

3. Воспитывать уважение к народным традициям.

Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны.

Музыкальный материал:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.масленичные песни; 4. весенние заклички; 5.импровизации

Знать особенности традиционных народных праздников.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.

3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.

.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.

18

Встреча весны.Привести детей к пониманию того, что искусство имеет общую основу – саму жизнь.

Привести детей к пониманию того, что искусство имеет общую основу – саму жизнь

1.Формировать знания о значении музыки в жизни человека

2.Развивать исполнительские качества, творческие способности.

Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Музыкальный материал:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.масленичные песни; 4. весенние заклички;

5.игры; 6.импровизации

Разыгрывать народные, игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.

Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

Знать особенности традиционных народных праздников.

1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.

3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.

.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.

2.Предлагать свои весенние игры.

19

Сказка будет впереди. Детский муз. театр. Опера. Балет.

Заинтересовать детей  произведениями крупных муз. жанров.

1.Учить детей понимать муз. драматургию произведения.

2.Развивать творческие способности детей.

3.Воспитывать любовь к прекрасному.

  Опера и балет. Песенность, танцевальность,  маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Музыкальный материал: «Песня-спор» Г. Гладкова;

2. фрагменты о. «Волк и 7 козлят» М. Коваля;

3.«Вальс» из б. «Золушка» Прокофьева

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов

1.Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.

2.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

3.Выразительно исполнять песню-спор.

20

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Углубление знаний.

Традиционный, с элементами игры.

Заинтересовать детей  произведениями крупных муз. жанров.

1.Связать жизненные впечатления детей с музыкальными образами в произведениях Чайковского, Глинки, Прокофьева.

2.Уметь определять характер и настроение музыки.

3.Воспитывать умение вслушиваться в произведение.

  Опера и балет. Песенность, танцевальность,  маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал:

1.«Марш» из «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

2. «Марш» из  о. «Любовь к 3апельсинам» С. С. Прокофьева;

3. «Марш Черномора» М.Глинки; 4. «Песня-спор» Г. Гладкова.

Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Знать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

1.Характеризовать музыкальные образы.

2.Принимать участие в играх, пластическом интонировании.

21

22

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Увертюра. Финал.

Углубление знаний.

Познакомить с фрагментами оперы.

1.Охватить целостность увертюры через сравнение разных эмоциональных состояний.

2.Выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразительные и выразительные.

      Песенность, танцевальность,  маршевость в опере . Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал:

1.Увертюра; 2. Финал. 7 урок: 1.«Первая песня Баяна»

2. хор «Лель таинственный»; 3. «Марш Черномора».

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

1.Уметь определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику.

Принимать участие в различных формах музицирования на уроке.

23

Симфоническая сказка.

Расширения знаний.

Познакомить детей с новым жанром – симфонической сказкой.

1.Расширять знания детей о многообразии муз. жанров.

2.Равивать способность сопереживания муз. образам.

3.Воспитывать чуткое отношение к «братьям меньшим».

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал:

Темы из симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева.

Узнавать   тембры   инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.

1.Уметь определять по характеру музыки героев.

2. Знать тембровое звучание инструментов.

3. Знать состав симфонического оркестра

24

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Углубление знаний.

Урок-экскурсия

Продолжить знакомство детей с циклом «Картинки с выставки» Мусоргского.

1.Развивать эмоциональное восприятие музыки.

2.Учить позитивно-эмоциональным отношениям.

3.Воспитание в атмосфере добра, любви.

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал:

1.«Богатырские ворота»; 2.«Балет невылупившихся птенцов»;

3.«Избушка на курьих ножках»; 4.«Лимож. Рынок» Мусоргского.

Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

1.Назвать понравившиеся пьесы, звучащие на уроке и объяснить свой выбор. 2.Узнавать пьесы.

Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках.

25

Обобщающий урок  Закрепление знаний.

Урок – концерт

Закрепить знания и навыки, полученные в 3 четверти.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал:

Произведения, звучащие в 3 четверти.

Узнавать   тембры   инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов «партитура», «увертюра», «сюита» и др. Участвовать в коллективном воплощении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

1.Уметь выражать себя в разнообразных формах деятельности.

2.Музицировать на уроке.

.Анализировать муз. произведения, определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.

2.Закрепление муз. понятий, умение оперировать ими на уроке.

VI Раздел «В концертном зале»  (9 часов)

26

27

«Звучит нестареющий Моцарт».

Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

Расширение знаний.

Урок – цирковое представление.

Познакомить детей с музыкой Моцарта

1.Продолжить знакомство детей со звучанием симф. оркестра.

2.Показать значение муз. средств для раскрытия содержания произведения. 3.Развивать слуховую активность детей.

Какие чувства передает нам музыка композитора XVIII века?

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал:

Урок 1: симфония №40 экспозиция 1 часть. Урок 2:

1.Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;

2.Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Глинки

Понимать смысл терминов «партитура», «увертюра»,. Участвовать в коллективном воплощении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.

.Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке.

2.Уметь определять национальную принадлежность музыки.,

Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.

2.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке.

28

Волшебный цветик-семицветик.

И все это – Бах.  Музыкальные инструменты (орган).

Расширение знаний.

Урок – путешествие.

Познакомить детей с органной музыкой.

1.Закрепить знания о средствах   музыкальной выразительности.

 2. Познакомить с музыкой Баха.

3.Воспитание грамотного слушателя.

Где мы встречаемся с музыкой?

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Музыкальный материал:

1.«За рекою старый дом»; 2.«Волынка»; 3. «Менуэт» А. М. Бах.

Понимать смысл терминов «партитура», «увертюра»,. Участвовать в коллективном воплощении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.

.Назвать произведения, которые понравились и объяснить свой выбор. 2.Различать мелодию и аккомпанемент.

3. Узнавать звучание органа.

29

Все в движении.  Попутная песня.

Закрепление знаний.

Урок – путешествие.

Изобразительная сила музыки.

1.Учить понимать изобразительный язык музыки.

2.Характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, его эмоциональное состояние, образ-портрет.

3.Воспитывать грамотного слушателя.

               Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы Музыкальный материал:

1.«Тройка» Свиридов; 2. «Попутная песня» Глинки;

3.«Карусель» Кабалевский

. Участвовать в коллективном воплощении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

.Уметь определять характер музыки.

2. Уметь подбирать цветовой фон.

3. Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой.

30

Музыка учит людей понимать друг друга.

Закрепление умений.

Урок-импровизация.

Музыка – язык понятный всем.

.Раскрыть слушательские и исполнительские качества детей.

2.Формировать слушательский опыт детей.

3.Включить детей в осмысленную певческую деятельность.

У музыки есть свой язык?

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы Музыкальный материал:

 .«Кавалерийская»; 2. «Клоуны»; 3. «Карусель».

Составление композиций, в котором сочетаются пение, пластическое интонирование, музицирование..

Узнавать   тембры   инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов «партитура», «увертюра», «сюита» и др. Участвовать в коллективном воплощении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

.Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

2. Владеть приемом соучастия в сочинении

31

Два лада. Природа и музыка.

Расширение знаний.

традиционный

Выразительность лада в музыке.

.Учить детей различать музыкальные лады.

2.Учить заинтересованно слушать, исполнять, обсуждать.

3.Воспитывать грамотных слушателей.

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы Музыкальный материал: .«Рассвет на Москве-реке»; 2.«Вальс» из б. «Золушка»;

3.«Весна. Осень» Свиридов; 4. Конкурс любимой песни.

Понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя.

Анализировать художественно-образное   содержание,   музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества.

Научатся различным приёмам дирижирования, давать определения характера музыки. Выполнять задания творческого характера.

32

Печаль моя светла. Первый.

Закрепление знаний

Традиционный.

Лирическая музыка в творчестве композиторов.

.Закрепить знания детей.

2.Познакомить с новым произведением Чайковского.

3.Воспитывать грамотных слушателей.

Нужна ли лирическая музыка?

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы Музыкальный материал: .«Жаворонок» Глинки; 2.«Весенняя песня» Моцарта;

3.Мелодия 1ч. Концерта; 4.Музыка на выбор учителя.

Узнавать изученные на уроках музыкальные сочинения и называть их авторов.

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

Осознавать взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

.Узнавать знакомую музыку.

2.Уметь рассуждать о знакомой музыке.

33

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Закрепление знаний.

Обобщение  музыкального стиля.

Определение уровня музыкальной культуры.

.Повторить изученную ранее музыку.

2.Учить детей выражать собственное отношение к музыке.

3. Воспитание грамотного слушателя.

Не иссякнет ли  музыка?

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал: Пьесы из «Детского альбома». 2.Пьесы из «Детской музыки».

3. Конкурс любимой песни.

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, к музыкальным конкурсам и фестивалям.

Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта

Через различные формы деятельности показать свои знания и умения

.Заинтересованное отношение к музыке.

2. Запас музыкальных впечатлений.

3. Знание понятий, терминов.

34

Обобщающий урок

Закрепление знаний.

Урок – концерт.