Рабочая программа по музыке 1-4
рабочая программа (музыка) на тему
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
I. Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.
Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | |||||
Примерная программа | Рабочая программа | Рабочая программа по классам | |||||
1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | ||||
1. | Музыка вокруг нас | 16 | 16 | ||||
2. | Музыка и ты | 17 | 17 | ||||
3. | Россия – Родина моя | 12 | 3 | 5 | 4 | ||
4. | День, полный событий | 15 | 6 | 4 | 5 | ||
5. | О России петь что в храм стремиться | 16 | 5 | 4 | 7 | ||
6. | Гори, гори ясно, чтобы не погасло! | 13 | 4 | 4 | 5 | ||
7. | В музыкальном театре | 15 | 5 | 6 | 4 | ||
8. | В концертном зале | 14 | 5 | 6 | 3 | ||
9. | Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье | 17 | 6 | 5 | 6 | ||
ИТОГО: | 135 | 135 | 33 | 34 | 34 | 34 |
II. Общая характеристика учебного предмета
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство учащихся с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами коренных народов Урала и составляет 10% учебного времени.
III. Место предмета «Музыка» в учебном плане
В соответствии с новым Базисным учебным планом МАОУ-ООШ № 25 в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю), во 2-4 классах-34 часа. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.
IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
«Музыка»
Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности. Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством.
Любое чувство – это результат, реакция человека на какие-либо события или явления жизни, его эмоциональная оценка, следствие сознательных и подсознательных мыслительных процессов человека. Следовательно, общаясь с искусством, нужно думать, оценивать, анализировать и обсуждать, не само чувство, а причины породившие его. В результате содержанием музыкального произведения окажутся не только чувства, а общечеловеческие ценности духовного порядка, выраженные в чувствах.
Таким образом, ученик познает музыкальное произведение как воплощение морально-нравственных понятий, что ведет к глубокому осмыслению музыки и духовному росту ученика.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»
В основе метапрограмности лежит мыслительный тип интеграции учебного материала. Говоря о каком-либо предмете, явлении, понятии ученик не запоминает какие- либо определения, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий, которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или иного знания, он «переоткрывает» открытие, некогда сделанное в истории, восстанавливает и выделяет форму существования данного знания. Осуществив работу на разном предметном материале, он делает предметом своего осознанного отношения уже не определение понятия, но сам способ своей работы с этим понятием на разном предметном материале. Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлексировать собственный процесс работы: что именно он мысленно проделал, как он мысленно «двигался», когда восстанавливал генезис того или другого понятия. И тогда ученик обнаруживает, что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью мышления.
Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).
Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.
VI. Содержание учебного предмета «Музыка».
1 класс:
Содержание программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас” (посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия “Музыка и ты” (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте). Учащиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.
Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Раздел 2. «Музыка и ты
Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Содержание музыкального материала:
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
«Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский.
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский- Корсаков.
«Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.
Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
«Гусляр Садко». В. Кикта.
«Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В. Кикта.
«Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
«Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой.
«Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.
«Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.
«Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня.
«Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна.
«Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.
«Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова.
Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.
Раздел 2. «Музыка и ты»
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина.
«Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке.
«Наигрыш». А. Шнитке.
«Утро». Э. Денисов.
«Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.
«Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин.
«Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Вечер». В. Салманов.
«Вечерняя сказка». А. Хачатурян.
«Менуэт». Л. Моцарт.
«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
«Баба Яга». Детская народная игра.
«У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин.
«Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня.
«Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.
«Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова.
«Волынка». И. С. Бах.
«Колыбельная». М. Кажлаев.
«Колыбельная». Г. Гладков.
«Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.
Лютневая музыка. Франческо да Милано.
«Кукушка». К. Дакен.
«Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой.
«Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой.
Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.
«Клоуны». Д. Кабалевский.
«Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.
Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского.
«Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского.
«Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.
«Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.
«Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
2 класс:
Содержание программы второго года делится на разделы:
1. “Россия – Родина моя”- 3 ч.
2. “День, полный событий”-6 ч.
3. “О России петь – что стремиться в храм”-5 ч.
4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” -4 ч.
5. “В музыкальном театре”-5 ч.
6. “В концертном зале”-5 ч.
7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”-6 ч.
Раздел 1. «Россия — Родина моя»
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Раздел 2. «День, полный событий»
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва.
Хорал.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Раздел 6. «В концертном зале»
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Содержание музыкального материала
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте,
люди русские». С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»,
«Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». А. Шнитке.
Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
Масленичные песенки.
Песенки-заклички, игры, хороводы.
«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.
Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За
рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария
из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов.
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
3 класс:
Содержание программы третьего года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для II класса:
1. “Россия – Родина моя”- 5 ч.
2. “День, полный событий”-4 ч.
3. “О России петь – что стремиться в храм”-4 ч.
4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” -4 ч.
5. “В музыкальном театре”-6 ч.
6. “В концертном зале”-6 ч.
7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”-5 ч.
Действие принципа концентричности и метода «забегания вперед и возвращения к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении) проявляется не только на уровне тематического повторения разделов, но и в том, что некоторые произведения из программы уроков музыки для I и II классов повторяются в III классе с новыми заданиями, на новом уровне их осмысления детьми.
Раздел 1. «Россия — Родина моя»
Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Раздел 2. «День, полный событий»
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.
Раздел 6. «В концертном зале»
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.
Содержание музыкального материала
Симфония № 4, главная мелодия 2-й части. П. Чайковский. «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника. «Благословляю вас, леса». П. Чайковский, слова А. Толстого. «Звонче жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.
«Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
Виватные канты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский». Русские народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!».
«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.
«Вечерняя песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева.
«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.
«С няней», «С куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.
«Прогулка», «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов.
Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. «Аве Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева. Прелюдия № 1 (до мажор) из I тома «Хорошо темперированного клавира». И. С. Бах.
«Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
«Осанна», хор из рок-оперы «Иисус Христос— суперзвезда». Л. Уэббер.
«Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока. «Вербочки». Р. Глиэр, стихи А. Блока. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире». Слова А. Толстого.
«Былина о Добрыне Никитиче». Обраб. Н. Римского-Корсакова. «Садко и Морской царь», русская былина (Печорская старина).
Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Веснянки. Русские, украинские народные песни.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Орфей и Эвридика», фрагменты из оперы. К. Глюк. «Снегурочка», фрагменты из оперы. Н. Римский-Корсаков. «Океан — море синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.
«Спящая красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский.
«Звуки музыки», Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной. «Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И. С. Бах.
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк. «Мелодия». П. Чайковский. «Каприс» Ns 24. Н. Паганини.
«Пер Гюнт», фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ. Симфония Ns 3 («Героическая»), фрагменты. Л. Бетховен. Соната № 14 («Лунная»), фрагмент 1-й части. Л. Бетховен. «Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен. «Сурок». Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. «Волшебный смычок», норвежская народная песня. «Скрипка». Р. Бойко, слова И. Михайлова.
«Мелодия». П. Чайковский. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев. «Весна и Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Снег идет» из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
«Запевка». Г. Свиридов, стихи И. Северянина. «Слава солнцу, слава миру?», канон. В. А. Моцарт-Симфония № 40, фрагмент финала. В. А. Моцарт. Симфония № 9, фрагмент финала. Л. Бетховен. «Мы дружим с музыкой». И. Гайдн, русский текст П. Синявского.
«Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова 3. Александровой. «Всюду музыка живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Музыканты», немецкая народная песня. «Камертон», норвежская народная песня. «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.
«Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.
4 класс:
Содержание программы четвертого года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для III класса:
1. “Россия – Родина моя”- 4 ч.
2. “День, полный событий”-5 ч.
3. “О России петь – что стремиться в храм”-7 ч.
4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” -5 ч.
5. “В музыкальном театре”-4 ч.
6. “В концертном зале”-3 ч.
7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”-6 ч.
Накоплению жизненно-музыкальных впечатлений учащихся, их интонационного словаря способствует повторение некоторых произведений «золотого фонда» музыкального искусства (принцип концентричности) на новом уровне, с более сложными заданиями, в сопряжении с другими знакомыми и незнакомыми детям сочинениями.
Раздел 1. «Россия — Родина моя».
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
Раздел 2. «День, полный событий»
«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»
Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
Раздел 6. «В концертном зале»
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Содержание музыкального материала:
Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия
1-й части. С. Рахманинов. «Вокализ». С. Рахманинов.
«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня. «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской. Русские народные песни: «Колыбельная» в обраб. А. Лядова,
«У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый
мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.
«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.
«В деревне». М. Мусоргский.
«Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.
«У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина.
«Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.
«Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.
Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
«Земле Русская», стихира. «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.
Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин.
«Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки».
М. Мусоргский.
Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.
Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
«Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого.
Тропарь праздника Пасхи.
«Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков.
«Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов.
«Не шум шумит», русская народная песня.
«Светлый праздник», фрагмент финала Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.
Народные песни: «Он ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские;
«Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», узбекская;
«Солнышко вставало», литовская; «Сияв мужик просо», украинская;
«Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская;
«Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др.
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский.
«Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.
«Светит месяц», русская народная песня-пляска.
«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Троицкие песни.
«Музыкант-чародей», белорусская сказка.
«Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М.Глинка.
Песня Марфы («Исходила младешенъка») из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
«Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.
«Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.
Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.
«Звездная река». Слова и музыка В. Семенова.
«Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.
«Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин.
«Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский.
«Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.
«Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко.
«Полонез»(пя мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен.
«Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рождественского.
Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
«Арагонская хота».М. Глинка.
«Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Прелюдия (до-диез минор). С. Рахманинов.
Прелюдии № 7и № 20. Ф. Шопен.
Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен.
Соната Ns 8 («Патетическая»). Л.Бетховен.
«Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Григ.
Народные песни: «Исходила младешенъка», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская, в обраб. Ж. Векерлена и др.
«Пожелания друзьями, «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы.
«Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого.
«Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.
«Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков,
«Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
1 класс:
№ урока | Содержание (разделы, темы) | Коли чество часов | Даты проведения | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. | |
план | факт | |||||
Раздел I. «Музыка вокруг нас».
| (16ч) | 1.Фонохрестоматия музыкаль ного материала к учебнику «Музыка» 1 класс. Г.П.Сергеева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная страна». 3.Презентации к урокам музыки. 1 класс. 4.Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 2 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музы ка. 1 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10. Проектор. 11.Магнитофон. 12.Телевизор. 13.Мультимедийная програм ма «Энциклопедия Кирилла и Мефодия». 14.Детские электронные книги и презентации -http://viki.rdf.ru/ | Наблюдать за музыкой в жизни человека. (П) Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. (П) Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. (Л) Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть га детских музыкальных инструментах. (в ансамбле, в оркестре). (К) Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. (Р) Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. (Р) Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок; Участвовать всовместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. (К) Знакомиться с элементами нотной записи. (П) Выявлять сходстви различия музыкальных и живописных образов. (П) Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. (П) Моделировать в графике особенности песни, танца, марша. (П) | |||
Тема 1. «Роль музыки в повсед невной жизни человека». | 9ч | |||||
1. | «И Муза вечная со мной!» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. (Урок-путешествие) | 1ч | ||||
2. | Хоровод муз. Комбинированный урок. (Урок- экскурсия) | 1ч | ||||
3. | Повсюду музыка слышна. | 1ч | ||||
4. | Душа музыки – мелодия. | 1ч | ||||
5. | Музыка осени. | 1ч | ||||
6. | Сочини мелодию. | 1ч | ||||
7. | Азбука, азбука каждому нужна… | 1ч | ||||
8. | Музыкальная азбука. | 1ч | ||||
9. | Музыкальные инструменты. Обобщающий урок по материалам I четверти. | 1ч | ||||
Тема 2. «Мир музыкальных инструментов». | 7ч | |||||
10. | Звучащие картины. | 1ч | ||||
11. | «Садко». Из русского былинного сказа. | 1ч | ||||
12. | Разыграй песню. | 1ч | ||||
13. | Пришло Рождество, начинайся торжество». | 1ч | ||||
14. | Родной обычай старины. | 1ч | ||||
15. | Добрый праздник среди зимы. | 1ч | ||||
16. | Обобщающий урок по материалам II четверти. | 1ч | ||||
Раздел II. «Музыка и ты». | 17ч | 1.Фонохрестоматия музыкаль ного материала к учебнику «Музыка» 1 класс. Г.П.Серге ева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная страна». 3.Презентации к урокам музыки. 1 класс. 4.Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 2 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музы ка. 1 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10.Проектор. 11.Магнитофон. 12.Телевизор. 13. Проигрыватель. 14.Мультимедийная програм ма «Энциклопедия Кирилла и Мефодия». 15.Детские электронные книги и презентации -http://viki.rdf.ru/ 16.Уроки музыки 1-8 классы с применением информацион ных технологий. Глобус, 2008. | Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. (Р) Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. (К) Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. (П) Импровизировать (вокальная, инструменталь ная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. (К) Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). (П) Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. (К) Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. (П) Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. (Л) Инсценировать песни, танцы. марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т.п. (К) Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. (Л) Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. (К) | |||
Тема 1. «Чувства человека в музыке». | 9 ч | |||||
17. | Край, в котором ты живешь. Кубань. Гимн Кубани как символ Краснодарского края. | 1ч | ||||
18. | Художник, поэт, композитор. | 1ч | ||||
19. | Музыка утра. | 1ч | ||||
20. | Музыка вечера. | 1ч | ||||
21. | Музыкальные портреты. | 1ч | ||||
22. | Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. | 1ч | ||||
23. | У каждого свой музыкальный инструмент. | 1ч | ||||
24. | Мамин праздник. | 1ч | ||||
25. | Музы не молчали. Обобщающий урок. | 1ч |
| |||
Тема 2. Музыкальные образы. | 8ч | |||||
26. | Музыкальные инструменты. | 1ч | ||||
27. | Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня». | 1ч | ||||
28. | Звучащие картины. | 1ч | ||||
29. | Музыка в цирке. | 1ч | ||||
30. | Дом, который звучит. | 1ч | ||||
32. | «Ничего на свете лучше нету». Кубанские народные игры. | 1ч | ||||
33. | Урок-концерт. | 1ч |
2 класс:
№ урока | Содержание (разделы, темы) | Коли чество часов | Даты проведения | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) Личностные, регулирующие, познавательные, коммуникативные. | |
план | факт | |||||
Раздел I. «Россия-Родина моя».
| 3ч | 1.Фонохрестоматия музыкаль ного материала к учебнику «Музыка» 2 класс. Г.П.Сергеева. 2. Презентации к урокам музыки. 3 классы. 3. Видеофрагменты к урокам музыки. 4.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 5. Учебник. Музыка. 2 класс. Г.П.Сергеева. 6.Творческая тетрадь. Музыка. 2 класс. Г.П.Критская. 7.Фортепиано. 8.Компьютер. 9.Проектор. 10.Магнитофон. 11.Телевизор. 12.Детские электронные книги и презентации -http://viki.rdf.ru/ 13.Уроки музыки 1-8 классы с применением информационных технологий. Глобус, 2008. | Размышлять об отечественной музыке, ее характере, средствах выразительности. (П) Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). (П) Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках. (Л) Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др. (Р) Исполнять гимн России. (Л) Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы. (К) Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. (П) Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. (К) Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. (П) Интонационно-осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. (К) Выполнять творческие задания из рабочей тетради. (П) | |||
1. | Мелодия. | 1ч | ||||
2. | Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. | 1ч | ||||
3. | Гимн России. | 1ч | ||||
Раздел II. «День, полный событий». | 6ч | 1.Фонохрестоматия музыкаль ного материала к учебнику «Музыка» 2 класс. Г.П.Сергеева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная страна». 3.Презентации к урокам музыки. 2 класс. 4.Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 2 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музыка. 2 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10.Пректор. 11.Магнитофон. 12.Телевизор. 13.Проигрыватель. 14. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия». | Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразителные особенности музыки. (Л) Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. (П) Определять жизненную основу музыкальных произведений. (П) Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение. (Р) Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора. (П) Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. (П) Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. (Р) Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. (П) Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе). (Л) Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. (Р) Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. (П) Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. (К) Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы, и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев). (П) Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках. (К) | |||
4. | Музыкальные инструменты (фортепиано). | 1ч | ||||
5. | Природа и музыка. Прогулка. | 1ч | ||||
6. | Танцы, танцы, танцы. | 1ч | ||||
7. | Эти разные марши. Звучащие картины. | 1ч | ||||
8. | Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. | 1ч | ||||
9. | День, полный событий. | 1ч | ||||
Раздел III. «О России петь – что стремиться в храм». | 5ч | 1.Фонохрестоматия музыкаль ного материала к учебнику «Музыка» 2 класс. Г.П.Сергеева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная страна». 3.Презентации к урокам музыки. 2 класс. 4.Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 2 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музыка. 2 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10.Проектор. 11.Магнитофон. 12. Проигрыватель. 13.Телевизор. | Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. (Л) Эмоционально откликаться на жизненные, музыкальные и литературные образы. (Л) Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи. (П) Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. (К) Исполнять рождественские песни на уроке и дома. (Л) Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. (К) Выполнять творческие задания в рабочей тетради. (П) | |||
10. | Великий колокольный звон. Звучащие картины. | 1ч | ||||
11. | Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. | 1ч | ||||
12. | Молитва. | 1ч | ||||
13. | С Рождеством Христовым! | 1ч | ||||
14. | Музыка на Новогоднем празднике | 1ч | ||||
Раздел IV. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло». | 4ч | 1.Фонохрестоматия музыкаль ного материала к учебнику «Музыка» 2 класс. Г.П.Сергеева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная страна». 3.Презентации к урокам музыки. 2 класс. 4.Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 2 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музыка. 2 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10.Проектор. 11.Магнитофон. 12.Телевизор. 13. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия». | Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалога, песни-хороводы. (К) Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого коллективного (хорового и инструментального ) воплощения различных образов русского фольклора. (К) Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. (Р) Исполнять ыразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. (К) Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. (П) Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. (Р) Выявлять особенности традиционных праздников народов России. (П) Различать, узнавать, народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности. (Р) Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора. (П) Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности. (К) Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. (К) Выполнять творческие задания из тетради. (П) | |||
15. | Русские народные инструменты. | 1ч | ||||
16. | Плясовые наигрыши. Разыграй песню. | 1ч | ||||
17. | Музыка в народном стиле. Сочини песенку. | 1ч | ||||
18. | Проводы зимы. Встреча весны… | 1ч | ||||
Раздел V. «В музыкальном театре». | 5ч | 1.Фонохрестоматия музыкаль ного материала к учебнику «Музыка» 2 класс. Г.П.Сергеева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная страна». 3.Презентации к урокам музыки. 2 класс. 4.Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 2 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музыка. 2 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10.Проектор. 11.Магнитофон. 12.Телевизор. 13. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия». | Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц, опер и балетов. (Л) Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценичесом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. (К) Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. (Л) Выявлять особенности развития образов. (П) Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. (Р) Выполнять творческие задания в рабочей тетради. (П)
| |||
19. | Детский музыкальный театр. Опера. | 1ч | ||||
20. | Балет. | 1ч | ||||
21. | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. | 1ч | ||||
22. | Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье. | 1ч | ||||
23. | Увертюра. Финал. | 1ч | ||||
Раздел VI. «В концертном зале». | 5ч | 1.Фонохрестоматия музыкаль ного материала к учебнику «Музыка» 2 класс. Г.П.Сергеева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная страна». 3.Презентации к урокам музыки. 2 класс. 4. Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 2 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музыка. 2 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10.Проектор. 11.Магнитофон. 12.Телевизор. 13.Музыкальная игра - обучаю щая программа «Музыкальный класс». | Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. (П) Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др. (Р) Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках. (К) Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. (П) Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. (П) Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.(Л) Выполнять творческие задания из рабочей тетради. (П) | |||
24. | Симфоническая сказка. | 1ч | ||||
25. | С.Прокофьев. «Петя и волк». | 1ч | ||||
26. | «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. | 1ч | ||||
27. | «Звучит нестареющий Моцарт». | 1ч | ||||
28. | Симфония № 40. Увертюра. | 1ч | ||||
Раздел VII. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» | 5ч | 1.Фонохрестоматия музыкаль ного материала к учебнику «Музыка» 2 класс. Г.П.Сергеева. 2. Презентации к урокам музыки. 2 классы. 3. Видеофрагменты к урокам музыки. 4.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 5. Учебник. Музыка. 2 класс. Г.П.Сергеева. 6.Творческая тетрадь. Музыка. 2 класс. Г.П.Критская. 7.Фортепиано. 8.Компьютер. 9.Проектор. 10.Магнитофон. 12.Проигрыватель. 13.Телевизор. 14.Детские электронные книги и пре зентации -http://viki.rdf.ru/ 15.Уроки музыки 1-8 классы с применением информационных технологий. Глобус, 2008. | Понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя. (Л) Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. (П) Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества. (К) Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников. (Л) Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. (П) Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. (П) Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях. (П) Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. (П) Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. (К) Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками. (К) | |||
29. | Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах! | 1ч | ||||
30. | Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. | 1ч | ||||
31. | «Два лада». Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. | 1ч | ||||
32. | Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев). | 1ч | ||||
33. | Могут ли иссякнуть мелодии? | 1ч | ||||
34. | Урок-концерт. | 1ч | ||||
ИТОГО: | 34 ч. |
3 класс:
№ урока | Содержание (разделы, темы) | Коли чество часов | Даты проведения | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) Личностные, регулирующие, познавательные, коммуникативные. | |
план | факт | |||||
Раздел I. «Россия-Родина моя».
| (5ч) | 1.Фонохрестоматия му зыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс. Г.П.Сергеева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная стра на». 3.Презентации к урокам музыки. 3 класс. 4.Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 3 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музыка. 3 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10 Проектор. 11.Магнитофон. 12.Телевизор. 13. Мультимедийная программа «Энци клопедия Кирилла и Мефодия». | Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. (П) Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). (Л) Петь мелодии с ориентацией на нотную запись. (К) Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. (Л) Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. (К) Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. (К) Выполнять творческие задания из рабочей тетради. (П) | |||
1. | Мелодия-душа музыки. | 1ч | ||||
2. | Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. | 1ч | ||||
3. | Жанр канта в русской музыке. | 1ч | ||||
4. | Кантата «Александр Невский» | 1ч | ||||
5. | «Наша слава-русская держава». | 1ч | ||||
Раздел II. «День, полный событий». | 4ч | 1.Фонохрестоматия му зыкального мате риала к учебнику «Музыка» 3 | Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. (П) | |||
6. | Образы природы в музыке. | 1ч | ||||
7. | Портрет в музыке. | 1ч | класс. Г.П.Сергеева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная стра на». 3.Презентации к урокам музыки. 3 класс. 4. Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 3 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музыка. 3 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10.Проектор. 11.Магнитофон. 12.Проигрыватель. 13.Телевизор. 14.Музыкальная игра- обучающая программа «Музыкальный класс». | Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. (Р) Передавать интонационно - мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. (Л) Находить (обнауживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии. (П) Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга. (К) Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло,в ансамбле, хоре, оркестре. (К) Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений. (П) Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера. (К) Выполнять творческие задания из рабочей тетради. (П) | ||
8. | В каждой интонации спрятан человек. | 1ч | ||||
9. | Выразительность и изобразитель ность музыки разных стилей компо зиторов. | 1ч | ||||
Раздел III. «О России петь – что стремиться в храм». | 4ч | 1.Фонохрестоматия му зыкального мате риала к учебнику «Музыка» 3 класс. Г.П.Сергеева. 2. Презентации к урокам музыки. 3 классы. 3. Видеофрагменты к урокам музыки. 4. Нотная хрестоматия | Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). (П) Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций». (Р) Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величие), песнями, балладами на религиозные сюжеты. (П) Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. (П) Интонационно-осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. (К) Выполнять творческие задания из рабочей тетра ди. (П) | |||
10. | Образы Богородицы в искусстве. | 1ч | ||||
11. | Древнейшая песнь материнства. | 1ч | ||||
12. | Древнейшая песнь материнства. | 1ч | для1-3класса. Д.Кабалев ский. 5. Учебник. Музыка. 3 класс. Г.П.Сергеева. 6.Творческая тетрадь. Музыка. 3 класс. Г.П.Критская. 7.Фортепиано. 8.Компьютер. 9.Проектор. 10.Магнитофон. 11.Проигрыватель. 12.Телевизор. 13.Компьютерные программы: Cakewalc, Band-in-a-box, Final, Sound Forge. | |||
13. | Песни и хоры современных композиторов. | 1ч | ||||
Раздел IV. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло». | 4ч | 1.Фонохрестоматия му зыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс. Г.П.Сергеева. 2.Фонограммы детских песен «Школьная стра на». 3.Презентации к урокам музыки. 3 класс. 4.Видеофрагменты к урокам музыки. 5.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 6. Учебник. Музыка. 3 класс. Г.П.Сергеева. 7.Творческая тетрадь. Музыка. 3 класс. Г.П.Критская. 8.Фортепиано. 9.Компьютер. 10.Проектор. 11.Магнитофон. 12.Телевизор. 13. Мультимедийная программа «Энци клопедия Кирилла и Мефодия». | Выявлять общность жизненных истокови и особенности народного и профессионального музыкального таорчества. (П) Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. (П) Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях. (К) Принимать участие в традиционных праздниках народов России. (К) Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей. (К) Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. (К) Выполнять творческие задания из рабочей тетради. (П) | |||
14. | «Настрою гусли на старинный лад…» | 1ч | ||||
15. | Певцы русской старины. | 1ч | ||||
16. | Звучащие картины. | 1ч | ||||
17. | Прощание с Масленицей. | 1ч | ||||
Раздел V. «В музыкальном театре». | 6ч | 1.Фонохрестоматия музыкального мате риала к учебнику «Музыка» 3 класс. Г.П.Сергеева. 2.Презентации к урокам музыки. 3 класс. 3. Видеофрагменты к урокам музыки. 4. Нотная хрестома тия для 1-3 класса. д.Кабалевский. 5. Учебник. Музыка. 3 класс. Г.П.Сергеева. 4.Творческая тетрадь. Музыка. 3 класс. Г.П.Критская. 5.Фортепиано. 6.Компьютер. 7. Проектор. 8.Магнитофон. 9.Телевизор. 10 .Российский обще образовательный пор тал http://music.edu.ru/. | Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. (П) Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, дествующие лица и др.). (К) Рассуждать о смысле и значении вступления увертюры к опере и балету. (Л) Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. (Р) Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах. (К) Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов. (К)
| |||
18. | Опера «Руслан и Людмила». | 1ч | ||||
19. | Опера «Орфей и Эвридика». | 1ч | ||||
20. | Опера «Снегурочка». | 1ч | ||||
21. | Океан-море синее. | 1ч | ||||
22. | Балет «Спящая красавица». | 1ч | ||||
23. | В современных ритмах. | 1ч | ||||
Раздел VI. «В концертном зале». | 6ч | 1.Фонохрестоматия музыкального мате риала к учебнику «Музыка» 3 класс. Г.П.Сергеева. 2.Презентации к урокам музыки. 3 класс. 3. Видеофрагменты к урокам музыки. 4.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. | Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. (П) Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. (П) Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения. (Р) Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. (П) Различать на слух старинную и современную музыку. (Р) Узнавать тембры музыкальных инструментов. (Р) Называть исполнительские коллективы и имена известных отесественных и зарубежных | |||
24. | Музыкальное состязание. | 1ч | ||||
25. | Звучащие картины. | 1ч | ||||
26. | Музыкальные инструменты. | 1ч | ||||
27. | Сюита «Пер Гюнт». | 1ч | ||||
28. | Л.Бетховен. Симфония № 3, 2 часть. | 1ч | 5. Учебник. Музыка 3 класс. Г.П.Сергеева. 6.Творческая тетрадь. Музыка. 3 класс. Г.П.Критская. 7.Фортепиано. 8.Компьютер. 9.Проектор. 10.Магнитофон. 11.Телевизор. 12. Единая коллекция –http://collection.cross-edu/ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b7b- f453-552f31d9b164 | исполнителей. (П) | ||
29. | Л.Бетховен. Симфония № 3. Финал. | 1ч | ||||
Раздел VII. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» | 5ч | 1.Фонохрестоматия му зыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс. Г.П.Сергеева. 2. Презентации к урокам музыки. 3 классы. 3. Видеофрагменты к урокам музыки. 4.Нотная хрестоматия для 1-3 класса. Д.Кабалевский. 5. Учебник. Музыка. 3 класс. Г.П.Сергеева. 6.Творческая тетрадь. Музыка. 3 класс. Г.П.Критская. 7.Фортепиано. 8.Компьютер. 9.Проектор. 10.Магнитофон. 11.Телевизор. 12.Детские электрон ные книги и пре зентации -http://viki.rdf.ru/ 13.Уроки музыки 1-8 классы с применением информационных техно логий. Глобус, 2008. | Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами. (П) Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты. (П) Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша. (Л) Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений. (П) Различать характерные черты языка современной музыки. (Р) Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру. (Р) Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания. (К) Участвовать в подготовке заключительного урока- концерта. (К) Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. (К) Выполнять творческие задания из рабочей тетради. (П) | |||
30. | «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. | 1ч | ||||
31. | «Люблю я грусть твоих просторов». | 1ч | ||||
32. | Мир Прокофьева. Певцы родной природы | 1ч | ||||
33. | Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. | 1ч | ||||
34. | Урок-концерт. | 1ч | ||||
ИТОГО: | 34ч |
VIII. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса:
Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение | |
1 класс | ||
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2010. Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010 Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD) | Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. | |
2 класс | ||
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 2 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2010. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2010. Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2007. | Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. | |
3 класс | ||
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 3 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2008. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2010. Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2006. | Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. | |
4 класс | ||
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 4 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2008. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2010. Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2007. | Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. | |
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество |
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
| ||
2. Печатные пособия | ||
| ||
3. Технические средства обучения | ||
1. Интерактивная доска 2.Проектор 3.Компьютеры начальной школы 4.Принтеры струйные ч/б 5. Сканеры 6.Источники бесперебойного питания | ||
4. Экранно-звуковые пособия | ||
| ||
5. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | ||
| ||
6. Оборудование класса | ||
|
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МАОУ-ООШ № 25 от 28.08. 2013 года № 1 ___________ Распопова Л.А.
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ Хлыбова Н.А. 28.08.2013 года |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по музыке 1 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
Рабочая программа по музыке по программе "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...
Рабочая программа по музыке 2 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
Рабочая программа по музыке 2 класс."Музыка" - программа В.В.Алеев, Т.Н. Кичак...
Рабочая программа по музыке 3 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
Рабочая программа по музыке 3 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...
Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/22/picture-1291121-1606041872.jpg)
Рабочая программа по Музыке 1 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина
Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, сборника рабочих программ УМК ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/22/picture-1291121-1606041872.jpg)
Рабочая программа по Музыке 2 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина
Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, сборника рабочих программ УМК «Школа России...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/22/picture-1291121-1606041872.jpg)
Рабочая программа по Музыке 3 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина
Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, сборника рабочих программ УМК «Школа России...