Рабочая программа по музыке 1 класс
рабочая программа по музыке (1 класс) по теме

№ п/п

Тематический блок

Кол-во

часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

Использование исследовательской деятельности

(элементы)

1

Жанры музыки

8

2

1

1

2

Содержание музыки

8

2

1

1

3

Музыкальный театр

9

2

1

1

4

Язык музыки

8

2

1

1

Всего

33

8

4

4

Тема учебного занятия

Количество часов

Жанры музыки

8

1

Введение в проблему рождения музыки. (урок с использованием ИКТ)

1

2

Проблема рождения музыки. Образ музыканта. (урок с использованием элементов исследовательской деятельности)

1

3

Образ музыканта в рамках проблемы рождения музыки.

1

4

Где взять песню и танец? (урок с использованием элементов проектной деятельности)

1

5

Где взять песню и танец? (урок-игра)

1

6

Родина музыки. Маршевый порядок.(урок-путешествие)

1

7

Обобщение проблематики четверти. (урок-игра)

1

8

Закрепление материала по разделу: «Жанры музыки». (урок с использованием ИКТ)

1

Содержание музыки.

8

9

Начинаем разговор о содержании музыки. (урок с использованием ИКТ)

1

10

Проблема: можно ли, слушая музыку, «видеть» ее? (урок с использованием элементов исследовательской деятельности)

1

11

Исследование проблемы «как увидеть музыку. (урок-путешествие)

1

12

Исследование проблемы «как увидеть музыку. 

1

13

Исследование проблемы «как увидеть музыку».

1

14

Проблема: «Существует ли в музыке чистая изобретательность?»

(урок с использованием элементов проектной деятельности)

1

15

Конкретизация проблемы: «существует ли в музыке чистая изобразительность?»

1

16

Закрепление материала по разделу: «Содержание музыки» (урок с использованием ИКТ)

1

Музыкальный театр.

9

17

Введение в проблему «формы бытования музыки». (урок с использованием ИКТ)

1

18

Исследование проблемы «формы бытования музыки».

1

19

Исследование проблемы «формы бытования музыки». (урок с использованием элементов проектной деятельности)

1

20

Погружение в проблематику музыкального театра. (урок с использованием элементов исследовательской деятельности)

1

21

Музыкальный театр. (урок-путешествие)

1

22

Музыкальный театр. (урок-игра)

1

23

Идем в театр. Опера Н. А. Римского – Корсакова «Снегурочка». (урок с использованием ИКТ)

1

24

Идем в театр. Опера Н. А. Римского – Корсакова «Снегурочка».

(урок-путешествие)

1

25

Идем в театр. Опера Н. А. Римского – Корсакова «Снегурочка».

1

Язык музыки.

8

26

Рассуждаем о «чудесах» в музыке и в жизни. (урок с использованием ИКТ)

1

27

«Чудеса» в музыкальном театре. (урок-игра)

1

28

Введение в проблематику становления языка музыки.

1

29

Проблема «Язык музыки». (урок с использованием элементов исследовательской деятельности)

1

30

Продолжаем слушать сказку (урок-игра)

1

31

Проблема «Язык музыки». (урок с использованием элементов проектной деятельности)

1

32

Проблема «Язык музыки».

1

33

Кульминация проблемы «Язык музыки». (урок с использованием ИКТ)

1

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

урока

Планируемые результаты обучения

(УУД)

Дата
проведения

Коррек

тировка

план

факт

1 четверть (8 часов)                                                               Жанры музыки.

1

Введение в проблему рождения музыки.

Концерт для голоса с оркестром» Р. М. Глиэра (1-я часть).

1

 Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности;

определять на слух основные жанры музыки;

выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;

определять на слух основные жанры музыки;

выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;

знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».

Личностные:

повышать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

развитие чувства прекрасного и эстетического.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.

Коммуникативные:

выражать своё отношение к музыкальному произведению.

Личностные:

повышать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

развитие чувства прекрасного и эстетического.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.

Коммуникативные:

выражать своё отношение к музыкальному произведению.

06.09

2

Проблема рождения музыки. Образ музыканта.

Б. Окуджава «Музыкант», романс Ф. Шуберта «К музыке».

В. Алексеев «Марш первоклассников».

1

13.09

3

Образ музыканта в рамках проблемы рождения музыки.

Г. А. Струве «Музыка». В. Алексеев «Марш первоклассников».

1

20.09

4

Где взять песню и танец?

Колыбельная «Баю-бай» (музыка В. О. Усачевой, слова народные)

1

27.09

5

Где взять песню и танец?

П. И. Чайковский «Мелодия», «Камаринская».

1

04.10

6

Родина музыки. Маршевый порядок.

С. В. Рахманинов «Прелюдия соль минор». П. И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков».

1

11.10

7

Обобщение проблематики четверти.

С. С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» - «Танец рыцарей», «Джульетта – девочка», финал 2-го действия.

1

18.10

8

Закрепление материала по разделу: «Жанры музыки».

П. И. Чайковский «Пиковая дама».

М. П. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов».

1

25.10

2 четверть (8 часов)                                                             Содержание музыки.

9

Начинаем разговор о содержании музыки.

П. И. Чайковский «Охота», «У камелька»  из «Времен года».

1

Определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях (темп, ритм).

Узнавать изученные музыкальные произведения. Узнавать изученные музыкальные  произведения и называть имена из авторов.

Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.

 Знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».

Личностные:

эмпатия, как понимание чувств и сопереживание. Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.

Коммуникативные:

выражать своё отношение к музыкальному произведению

08.11

10

Проблема: можно ли, слушая музыку, «видеть» ее?

М.П. Мусоргский «Баба Яга» (фрагмент из фортепианной пьесы музыкального альбома «картинки с выставки»).

1

15.11

11

Исследование проблемы «как увидеть музыку». З.Левина «Длинные ноги у дождя».

1

22.11

12

Исследование проблемы «как увидеть музыку». З.Левина «Веселая песенка».

1

29.11

13

Исследование проблемы «как увидеть музыку». З.Левина «Веселая песенка». Фрагменты из балета С. С. Прокофьева «Золушка» («Вальс» и «Полночь»).

1

06.12

14

Проблема: «Существует ли в музыке чистая изобретательность?»

Пролог и вальс «Спящая красавица» П. И. Чайковский.

1

13.12

15

Конкретизация проблемы: «существует ли в музыке чистая изобразительность?»

«Карнавал животных» к. Сен-Санса. Хор из оперы Моцарта «Волшебная флейта».

1

20.12

16

Закрепление материала по разделу: «Содержание музыки»

1

27.12

3 четверть (10 часов)                                                        Музыкальный театр.

17

Введение в проблему «формы бытования музыки».

«Кукушка» А. Аренского.

1

 Определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Выявлять жанровое начало;

знать смысл понятия «музыкальный театр».

Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров. Иметь представление об истоках происхождения музыки; различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края. Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров. Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.

Личностные:

Ценить отечественные, народные музыкальные традиции.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.

Коммуникативные:

выражать своё отношение к музыкальному произведению

10.01

18

Исследование проблемы «формы бытования музыки».

Концерт Э. Грига. «Casta diva» из оперы Беллини «Норма».

1

17.01

19

Исследование проблемы «формы бытования музыки».

«Ария царицы ночи» из оперы Моцарта «Волшебная флейта». Вальс из балета С. С. Прокофьева «Золушка».

1

24.01

20

Погружение в проблематику музыкального театра.

Русская народная песня «Во поле береза стояла». Фрагмент из 4-й симфонии П. И. Чайковского.

1

31.01

21

Музыкальный театр.

Фрагменты из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».

1

07.02

22

Музыкальный театр.

Экспозиция 1 ч. 7-й симфонии С. С. Прокофьева. Весенние заклички «Жаворонки».

1

21.02

23

Идем в театр. Опера Н. А. Римского – Корсакова «Снегурочка».

Вступление к прологу «Снегурочки».

1

28.02

24

Идем в театр. Опера Н. А. Римского – Корсакова «Снегурочка».

Вступление к прологу «Снегурочки». Обряд Масленицы. Масленичные песни.

1

07.03

25

Идем в театр. Опера Н. А. Римского – Корсакова «Снегурочка».

1

14.03

                                                                                                    Язык музыки.

26

Рассуждаем о «чудесах» в музыке и в жизни.

Пьеса «Весной» Э. Грига. «Подснежник» Д. Б. Кабалевского. «Полет шмеля» Н. А. Римского-Корсакова.

1

Выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы. Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения. Знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.

Личностные:

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Воспитывать чувства прекрасного и эстетического.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; над образами музыкального произведения;

эстетически откликаться на музыкальное искусство.

Коммуникативные:

выражать своё отношение к музыкальному произведению

Личностные:

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Воспитывать чувства прекрасного и эстетического.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; над образами музыкального произведения;

эстетически откликаться на музыкальное искусство.

Коммуникативные:

выражать своё отношение к музыкальному произведению

22.03

4 четверть (7 часов)

27

«Чудеса» в музыкальном театре.

«Подснежник» П. И. Чайковского. Игровая песня «Вейся, капустка».

1

04.04

28

Введение в проблематику становления языка музыки.

«Баба Яга» и «Два еврея М. П. Мусоргского. Лирические произведения Глэра, Чайковского.

1

11.04

29

Проблема «Язык музыки».

С. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». Опера «Великан».

1

18.04

30

Продолжаем слушать сказку

С. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». Фрагмент из кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева. 4-я симфония П. И. Чайковского, фортепианный концерт Э. Грига.

1

25.04

31

Проблема «Язык музыки».

Пьеса «Балет невылупившихся птенцов» М. П. Мусоргского.

1

02.05

32

Проблема «Язык музыки».

С. Рахманинов «Итальянская полька».

1

16.05

33

Кульминация проблемы «Язык музыки».

Потешка «На зеленом лугу». Игровая песня «Заплетися, плетень, заплетися». Фрагмент из кантаты С. С. Прокофьева «Александр Невский» (начало «Ледового побоища»). Мелодия Ш. Гуно «Ave Maria». Музыка Ф. Шуберта и Г. Струве.

1

23.05