Исследование игры как эффективного средства развития познавательных интересов детей с нарушением интеллекта
методическая разработка на тему

В настоящее время перед образованием встает задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития познавательной активности. Педагогу, работающему в системе коррекционного образования, необходимо свободно владеть инструментарием, позволяющим оценить познавательную активность детей и способствовать ее развитию. Известно, что познавательная активность развивается из потребности в новых впечатлениях, которая присуща каждому человеку от рождения. В дошкольном и младшем школьном возрасте на основе этой потребности, в процессе развития ориентировочно-исследовательской деятельности, у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового. Все авторы, занимавшиеся исследованием этого вопроса [24, 39, 45], считают, что познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие ребенка. Познавательная активность, сформированная в период детства, является важной движущей силой познавательного развития ребенка. Познавательная активность определяется, таким образом, как стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира.